初中語文閱讀教學(xué)的策略

萬佳佳

【摘 要】 初中語文教師要著力提高初中生的閱讀質(zhì)量。教師要進(jìn)行大量地探究，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，采用一系列策略，切實(shí)提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 初中語文；閱讀習(xí)慣；閱讀能力

在初中閱讀理解教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不懂得閱讀理解的方法和技巧，失去很多分。初中語文教師要提高學(xué)生的閱讀理解的能力，教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)正確的閱讀的方法，并總結(jié)一些閱讀理解的答題技巧。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣

1.創(chuàng)造濃郁的閱讀分為，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要發(fā)揮學(xué)生的主人的作用，創(chuàng)造好的濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，創(chuàng)造濃郁的自主學(xué)習(xí)的氛圍，在科學(xué)方法的引導(dǎo)下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。

2.教師要關(guān)注學(xué)生自主閱讀的全過程

教師要關(guān)注學(xué)生自主閱讀的過程，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，全面關(guān)注學(xué)生的閱讀過程。教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀過程，學(xué)生自主閱讀的過程中會(huì)遇到一些難以解決的問題，教師要加以引導(dǎo)，努力讓學(xué)生的思維過程更加科學(xué)合理。教師還要采取靈活的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增長學(xué)生閱讀的信心，養(yǎng)成學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。

此外，教師還要關(guān)注學(xué)生閱讀的技巧，形成學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起制定計(jì)劃，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，讓學(xué)生的注意力集中在文字上，糾正學(xué)生壞的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生閱讀的速度。教師要幫助學(xué)生改變指讀、回讀等閱讀習(xí)慣，閱讀停頓的次數(shù)也不能過多，停頓的時(shí)間也不能過長。教師要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中提高閱讀的速度。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)跳讀，加快閱讀的速度。教師還要克服學(xué)生情緒的兩極分化現(xiàn)象，保證學(xué)生在良好的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。教師還要注意學(xué)生的閱讀時(shí)間，睡眠后不能接著閱讀，因?yàn)榇竽X神經(jīng)還處在抑制狀態(tài)，不能興奮起來，教師要遵從學(xué)生的生理規(guī)律，提高閱讀的速度。

二、實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)行探究性閱讀教學(xué)

應(yīng)試教育的影響下，閱讀教學(xué)重視學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展，違背素質(zhì)教育的需求。初中語文教師應(yīng)該順應(yīng)新課程改革發(fā)展的方向，開展小組合作學(xué)習(xí)。教師要以小組合作為基礎(chǔ)，改進(jìn)學(xué)生的閱讀方式，實(shí)現(xiàn)合作探究式閱讀教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組合作探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組討論，解決實(shí)際遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的理念。

三、考慮學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀

語文新課程改革提出了閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化的行為，那么教師就要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的閱讀，綜合考慮到學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀的新的策略的運(yùn)用。教師要綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生，開展個(gè)性化的閱讀，體現(xiàn)語文教學(xué)的多樣性和個(gè)性化的特征，提高學(xué)生閱讀的效果。

四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力

初中語文教師要提高學(xué)生的閱讀能力，光靠課內(nèi)閱讀是不夠的。教師要增加學(xué)生閱讀理解的強(qiáng)度，讓學(xué)生不斷提高閱讀的速度，提高閱讀的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生更好地安排好晨讀，教師可以組織學(xué)生對教材文章進(jìn)行深度閱讀，也可以為學(xué)生推薦一些名著和優(yōu)美的散文，哲理故事等。教師鼓勵(lì)學(xué)生在廣泛的閱讀過程中，掌握各種文章的閱讀技巧，通過大量的閱讀還能增加學(xué)生的語感，提高學(xué)生的能力。

例如，在《蘇州園林》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生先了解文章的大意，再細(xì)致詳細(xì)閱讀每一個(gè)段落，把握段落和整體的關(guān)系，深刻領(lǐng)悟文章的意思。在組織學(xué)生閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，將優(yōu)美的文字想象成生動(dòng)的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生以“真實(shí)”游客的眼光來欣賞蘇州園林的景物的美和藝術(shù)的美。教師要提高學(xué)生的欣賞能力，常態(tài)化地增加一些閱讀訓(xùn)練的活動(dòng)，保證學(xué)生在大量閱讀中提高學(xué)生的閱讀理解的能力。

五、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生高效閱讀

教師要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)而高效的閱讀方法，來幫助學(xué)生提高閱讀的速度，優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視閱讀方法的傳授。高效的閱讀方法應(yīng)該包含這幾點(diǎn)內(nèi)容：閱讀目標(biāo)準(zhǔn)確而明確，初中生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要有明確的目標(biāo)，不能隨意閱讀。所以，教師在學(xué)生閱讀之前，要布置給學(xué)生具體的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在明確的教學(xué)目標(biāo)下進(jìn)行有目的地閱讀，保證學(xué)生有重點(diǎn)地篩選文章的信息，實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)。教師還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，課堂閱讀的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的閱讀策略，掌握技巧和方法。課外閱讀的目的是增加知識底蘊(yùn)，浸潤心靈，陶冶情操等，教師要讓初中生課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課堂上掌握的閱讀技巧和方法在課后運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師還要指導(dǎo)學(xué)生把握好文章整體和部分的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章，再詳細(xì)閱讀文章的內(nèi)容，從整體理解文章的內(nèi)容，再分到各個(gè)段來理解。教師要教育學(xué)生理解文章部分和整體的關(guān)系，能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握中心。

總之，初中語文教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，增強(qiáng)學(xué)生底蘊(yùn)，切實(shí)提高初中生閱讀理解的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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