幼兒園陶藝教學(xué)初探

馬燕迪

【摘 要】 中國(guó)的陶瓷藝術(shù)有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，它曾長(zhǎng)期影響著世界陶瓷的發(fā)展。但是現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)對(duì)陶藝這種傳統(tǒng)文化的傳承卻不是那么的盡如人意。反而是國(guó)外的一些發(fā)達(dá)國(guó)家形成了一套套完整的從幼兒到成人的陶藝教學(xué)課程。可見(jiàn)幼兒陶藝在幼兒教育中里具有無(wú)可替代的特殊性和重要性，幼兒也可以通過(guò)陶藝教育更加全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；陶藝；意義；目標(biāo)；原則

用教師的教架起藝術(shù)與生長(zhǎng)的橋梁，讓中國(guó)陶藝藝術(shù)在孩子的成長(zhǎng)軌跡中留下濃墨的一筆，讓幼兒的成長(zhǎng)更具藝術(shù)的芬芳。

一、幼兒陶藝活動(dòng)的意義

深入挖掘并踐行陶藝活動(dòng)的意義將促進(jìn)幼兒陶藝教育的可持續(xù)發(fā)展，也將為了孩子的成長(zhǎng)加注最新活力。

1.鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。明代科學(xué)家宋應(yīng)星這樣描述道：“制瓷，共計(jì)一坯之力，過(guò)手七十二，方克成器。其中微細(xì)節(jié)目，尚不能盡也。”可見(jiàn)其工藝之繁瑣。雖說(shuō)隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，工序也有所減少，但是對(duì)于幼兒園的孩子而言，完成一個(gè)陶藝作品，還是要花上不少功夫的。從前期的揉陶泥，排掉泥巴里的小氣泡，到孩子通過(guò)捏、壓、拍、切等一系列動(dòng)作制作陶藝作品，再到后期給作品上釉、裝窯等等，其實(shí)都促進(jìn)了幼兒動(dòng)作的發(fā)展。由此看見(jiàn)，幼兒陶藝活動(dòng)能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

2.豐富幼兒的創(chuàng)造能力。陶土具有容易塑形的特點(diǎn)，任憑孩子捏、揉、搓、壓、拍，最后都會(huì)是一件件富有特色及創(chuàng)造性的作品。孩子在進(jìn)行陶藝作品創(chuàng)作時(shí)不受自然知識(shí)、規(guī)則制度、傳統(tǒng)觀念等現(xiàn)實(shí)條件的限制。例如：孩子會(huì)天馬行空用一只立體的小碗來(lái)裝飾他的陶瓷小拎包；會(huì)在父親節(jié)時(shí)制作一個(gè)葉子形狀的煙灰缸；還會(huì)將喜歡的童話故事用手中的泥巴把它呈現(xiàn)出來(lái)……孩子與生俱來(lái)的創(chuàng)造力可以在具有創(chuàng)造性的陶藝活動(dòng)中盡情發(fā)揮。

3.提高了幼兒的審美能力?！懊馈笔菍?duì)陶藝的視覺(jué)反應(yīng)。我國(guó)有名藝術(shù)家豐子愷先生曾說(shuō)過(guò)：“人們每天瞻仰著這樣完美無(wú)缺的藝術(shù)品，不知不覺(jué)中精神蒙其涵養(yǎng)，感情受其陶冶，自然養(yǎng)成健全的人格。”試想，當(dāng)一群爛漫天真的幼兒欣賞著一件件精妙無(wú)比、惟妙惟肖、栩栩如生的陶藝作品時(shí)，他們必定會(huì)受到感染而沉醉在迷人的藝術(shù)境界中，在不知不覺(jué)中陶冶情操、提高審美。所以陶藝教育是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙審美教育有重要方式。

二、系統(tǒng)建立幼兒園陶藝活動(dòng)的目標(biāo)

幼兒園的陶藝活動(dòng)，并不是如同一些陶藝學(xué)院那樣希望學(xué)生們成為陶藝家或是獲得一項(xiàng)賴以生存的技能為目標(biāo)。而是通過(guò)形式多樣的陶藝活動(dòng)去發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識(shí)等等。讓幼兒通過(guò)對(duì)陶藝作品的學(xué)習(xí)和欣賞，陶冶幼兒情操、提高審美能力，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)陶瓷藝術(shù)，傳承中國(guó)陶瓷文化。

1.認(rèn)知目標(biāo)——了解陶藝文化知識(shí)，發(fā)展觀察力、想象力、創(chuàng)造力等。創(chuàng)作源于認(rèn)知，幼兒在進(jìn)行陶藝創(chuàng)作前，引導(dǎo)幼兒觀察事物的特征，這為幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)的同時(shí)也發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。例如：中班陶藝活動(dòng)《可愛(ài)的大熊貓》中我們會(huì)給孩子觀看大熊貓相關(guān)視頻和照片，讓孩子通過(guò)細(xì)致的觀察了解到大熊貓的特征，并通過(guò)大熊貓不同的行為、動(dòng)作去分析每一只大熊貓的性格。這樣孩子們雖然都在用陶泥制作大熊貓，但是每只大熊貓都形態(tài)不一、千姿百態(tài)。

2.情感目標(biāo)——激發(fā)玩泥興趣，體驗(yàn)陶藝活動(dòng)樂(lè)趣。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。人們都會(huì)樂(lè)于鉆研自己感興趣的領(lǐng)域。比如花同樣的時(shí)間做一件，如果是自己喜歡的事，不知不覺(jué)中時(shí)間就飛快地流逝了，但是如果是自己討厭的事，每分每秒仿佛都是坐如針氈。由此可見(jiàn)，在幼兒陶藝活動(dòng)中，興趣的培養(yǎng)是極為重要的。要讓孩子在制作陶藝作品中獲得無(wú)盡的樂(lè)趣。例如：小班陶藝活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)》中提到幼兒逐漸對(duì)陶藝活動(dòng)產(chǎn)生興趣；中班陶藝活動(dòng)《手的聯(lián)想》中提到體驗(yàn)創(chuàng)造性的作品，陶藝活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感；大班陶藝活動(dòng)《我和大師學(xué)做壺》中提到欣賞大師的作品，對(duì)陶藝活動(dòng)感興趣。

3.動(dòng)作技能目標(biāo)——發(fā)展手眼協(xié)調(diào)，掌握基本技法。在陶藝活動(dòng)中，無(wú)論是揉泥團(tuán)的手法、還是拉坯定中心的能力、或是盤泥條的技法等等，都需要有一個(gè)技能的學(xué)習(xí)，因而技能學(xué)習(xí)是必不可少的。例如：小班陶藝《彩色的豆豆》中要求幼兒初步嘗試并學(xué)會(huì)搓圓的方法；小班活動(dòng)《妙妙餅干屋》中要求幼兒學(xué)習(xí)壓扁的技能。中班陶藝活動(dòng)《葡萄》中要幼兒學(xué)習(xí)搓圓，表現(xiàn)葡萄的特征，中班陶藝活動(dòng)《有趣的臉》中要求幼兒學(xué)習(xí)用拍、滾壓等方法制作泥板。

三、幼兒陶藝活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

基于幼兒年齡特征、心理特征、生理特征的需要，我們?cè)O(shè)計(jì)的陶藝活動(dòng)必須迎合孩子們的這些特征，堅(jiān)守這些活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展的原則。

1.適宜性原則。陶藝的制作要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理、思維、認(rèn)知情感和個(gè)體差異，制定相適宜的要求，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)。例如：對(duì)小班的要求就是初步感受泥，能夠喜歡玩泥；初步認(rèn)識(shí)、接觸陶藝制作的工具，養(yǎng)成良好的陶藝活動(dòng)習(xí)慣；萌發(fā)對(duì)陶藝活動(dòng)的興趣。對(duì)于中班的幼兒，我們就要求孩子們能夠依據(jù)自己的生活體驗(yàn)來(lái)創(chuàng)作感興趣的實(shí)物；能夠自己獨(dú)立完成作品。對(duì)于大班的幼兒，我們會(huì)提出更高的要求，如能主動(dòng)參與多種陶藝活動(dòng)；較為熟練地使用工具等。

2.生活性原則。中國(guó)著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴先生提出：“大自然、大社會(huì)都是活教材”。幼兒陶藝教育可以從大自然中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)造性想法。讓孩子走進(jìn)大自然，將大自然中的元素帶入到陶藝活動(dòng)中來(lái)。例如：孩子們可以利用樹(shù)葉的輪廓切出樹(shù)葉，因?yàn)榻?jīng)過(guò)樹(shù)葉的按壓，陶土上會(huì)留下樹(shù)葉的經(jīng)脈，使作品看上去更加栩栩如生。

3.創(chuàng)新性原則。幼兒陶藝教學(xué)應(yīng)著重發(fā)展幼兒的的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，提高幼兒的想象力。例如：《會(huì)走路的杯子》《汽車總動(dòng)員》《我設(shè)計(jì)的房子》等活動(dòng)。教師要多去和孩子溝通，理解孩子內(nèi)心的想法，并鼓勵(lì)孩子大膽地將自己的想法通過(guò)泥巴展現(xiàn)出來(lái)，讓孩子的創(chuàng)意充分地發(fā)揮、展示出來(lái)。

陶藝活動(dòng)真的是一門真正的寓教于樂(lè)的課程，能讓更多幼兒在娛樂(lè)中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝。幼兒在陶藝活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極態(tài)度、濃厚的興趣、良好的習(xí)慣、持久的注意力等都是孩子們成長(zhǎng)中重要的財(cái)富也是幼兒全面發(fā)展的重要目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李小默.淺談?dòng)變禾账嚱逃齕J].陶瓷科學(xué)與藝術(shù)，2007.3.

[2]陳鶴琴.陳鶴琴全集[M].江蘇教育出版社，2008年8月1日

[3]孔起英，莊新宇.陶藝[M].南京師范大學(xué)出版社，2012年6月