淺析高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

吳繼振

摘 要 在全球一體化的大背景下，外來文化對我國傳統(tǒng)文化帶來了很大的影響，導致很多年輕人不注重我國傳統(tǒng)的文化習俗，更加重視外來文化、節(jié)日以及風俗，這就使得我國傳統(tǒng)文化面臨著很大的挑戰(zhàn)，逐漸出現(xiàn)衰敗、甚至消失的問題。高中作為人生的重要學習階段，學習我國傳統(tǒng)的文化，能夠使學生感受到很多優(yōu)秀的理念，培養(yǎng)學生健全的人格。因此，教師在教學過程中，應將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學過程中，提升語文教學的有效性。

關鍵詞 高中語文 傳統(tǒng)文化 滲透

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

0引言

高中時期的學生心智相對比較成熟，極易接受各種高質(zhì)量的文化。語文是一門重要的學科，能夠在很大程度上提升學生的基礎素質(zhì)以及語言運用能力，這就使得高中語文教學得到了社會的廣泛關注。與此同時，高中語文教師應將傳統(tǒng)文化滲透到實際教學過程中，這樣不僅能夠加強對學生的傳統(tǒng)文化熏陶，還能夠培養(yǎng)學生的文化品格，進而全面推動高中學生的素質(zhì)教育。

1滲透傳統(tǒng)文化的重要作用

1.1可有效地提升學生語文素養(yǎng)

在高中語文教學過程中，教育的主要目標是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，通過發(fā)展傳統(tǒng)的文化教育，進一步促進語文教育的發(fā)展。教師應該全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)技能，尤其是綜合能力的培養(yǎng)，比如，使用的語言、閱讀、寫作能力、審美能力以及意識形態(tài)。與此同時，為了達到語文教育的總體目標，教師應該提升學生的語文素養(yǎng)和道德素質(zhì)，弘揚我國傳統(tǒng)的文化，這樣才能夠使學生從傳統(tǒng)文化的概念和內(nèi)容中充分理解所學的知識，進一步促進教育的發(fā)展和進步。在高中語文教學過程中，教師應該將傳統(tǒng)文化有效地滲透其中，這樣不僅能夠有效地提升培訓質(zhì)量的道德水平，還能夠培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀，全面發(fā)展學生的語言素養(yǎng)。

1.2有利于學生樹立正確的價值觀

高中學生在學習語文的過程中，通過閱讀語文教材以及與傳統(tǒng)文化相關的文章、作品，不僅能夠養(yǎng)成健全的人格、培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)，還能夠使學生全面地了解到我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展情況。同時，學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中，可以了解中華民族先輩的智慧及其偉大成就，見識到中華民族文化的博大精深，從而加強對語文知識的掌握。

2在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

2.1教師忽略了對學生的情感熏陶

在高中語文教學過程中，教師將傳統(tǒng)文化滲透到實際教學過程中，不僅能夠使學生掌握背誦教材中的古文和古詩詞名篇，還能夠讓學生通過對作品的了解，充分理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，以達成思想共鳴，不斷吸取傳統(tǒng)文化的精髓。現(xiàn)階段，很多高中語文教師會將傳統(tǒng)文化滲透到實際教學過程中，但只是簡單地將常見的古文翻譯方法及基礎知識傳遞給學生，未能有效地引導學生理解古詩詞名篇中的傳統(tǒng)思想感情，導致學生無法理解文章中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

2.2學生過度依賴工具書

現(xiàn)階段，在高中語文教學過程中，傳統(tǒng)文化教育的主要作品是古典文學，但古典文學往往是根據(jù)文言文進行抒寫的，而我們常用的是白話文，這就在一定程度上增加了學習、理解以及品鑒古典文學的難度。因此，學生在學習古典文學的過程中，遇到難以理解的詞義時，會使用教學輔助工具進行理解，這種方式比較死板、靈活性較差，往往是為了應付語文考試要求而采取的措施，減少了品讀、理解以及欣賞的過程，最終導致無法滿足高中設置傳統(tǒng)經(jīng)典科目的要求，難以提升學生對傳統(tǒng)文化的欣賞能力。

3高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

3.1深入挖掘語文教材

通常情況下，高中語文教材是由專人精心選擇并編制的，教材中的文章都具有文學作品的質(zhì)與美，是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典內(nèi)容。因此，高中語文教師在實際教學中，應該深入分析語文教材中各篇文章中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將課堂重點內(nèi)容放到傳統(tǒng)文化觀念、文章文學底蘊以及文化教育的過程中，重視文章中包含的思想、文化傳統(tǒng)、民族心理、價值觀念以及思維方式，為學生能夠充分理解文章中的文化內(nèi)容提供保障。

3.2以地方文化特色為主，編寫校本教材

我國的民族傳統(tǒng)文化具有多樣性的特點，民族與地域之間的特色文化差異構(gòu)成了歷史悠久的中華文化。高中學校為了傳承并發(fā)揚傳統(tǒng)的地方文化，可以編寫具備地方特色文化的教材。比如，山東地區(qū)是孔孟之鄉(xiāng)，高中學校可以編寫相關的名人名事供學生閱讀，使其加強對中國傳統(tǒng)文化的了解，這樣不僅能夠提升學生的學習熱情，還可以保證語文教學的豐富性。

3.3完善教學模式與教學內(nèi)容

高中教師在實際教學過程中，應在學生樹立正確價值、提升語文素質(zhì)教育的基礎上，將傳統(tǒng)文化合理地滲透到實際教學過程中。第一，教師應該充分掌握教學內(nèi)容，熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)學生實際情況、學習能力以及基礎素質(zhì)，制定科學、合理的教學目標和計劃；第二，為了實現(xiàn)教學目標，明確教學計劃，教師應該建立完整的教學模式，合理地規(guī)劃教學內(nèi)容，以實現(xiàn)良好的教學效果，這樣學生才能夠充分掌握語文知識，樹立正確的學習觀念，加強對傳統(tǒng)文化的了解。

3.4開展經(jīng)典作品的拓展教學

通常情況下，高中語文教材中涉及到的古典文學作品相對較多，各個文學作品的有效結(jié)合構(gòu)成了我國的傳統(tǒng)問題。但是，在實際學習過程中，學生只能接觸到少部分的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并且，學生普遍缺少接觸經(jīng)典作品的時間和機會。因此，教師在高中語文教學過程中，應該將教材中的經(jīng)典作品作為基礎，激發(fā)學生的學習熱情，保證學生能夠充分理解經(jīng)典作品的主要內(nèi)容，并利用充足的時間理解作品的主要內(nèi)容。除此之外，教師應該組織學生探究經(jīng)典作品，從而讓學生深化對傳統(tǒng)文化的認識。

4結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)文化在高中語文教學過程中的滲透，直接關系著學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文化底蘊的熏陶。教師在實際教學過程中，應該采取合理的優(yōu)化措施，保證學生能夠充分理解傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，以形成健全的人格，全面提升自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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