淺談培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女成為學習主人的教學策略

林虹

摘 要：培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女樂學英語、成為學習的主人是一項特殊、復(fù)雜、長期的教育工作。在整個小學階段的英語學習中，培養(yǎng)他們學習英語的興趣是關(guān)鍵所在?？梢哉f，只要教師能調(diào)動起學生學習英語的興趣，讓學生形成“讓我來做學習的小主人”的意識，教師的教學任務(wù)就已經(jīng)成功了一大半。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工人員子女；學習主人；教學策略

隨著江門社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大批的外來務(wù)工人員涌入主城鎮(zhèn)，使得地處城鄉(xiāng)交界處的我校接收了越來越多的外來務(wù)工人員子女。這些學生的英語學習特殊性，對我校英語整體教學水平和質(zhì)量產(chǎn)生了不容忽視的影響。作為教師，如何調(diào)動起這些學生學習英語的興趣，讓學生形成“讓我來做學習的小主人”的意識是我們教學研究的重要課題。

一、和諧的班級人際關(guān)系是讓外來務(wù)工人員子女成為學習主人的基本條件

實踐表明，在一個關(guān)心他人、與人為善的集體里，人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動。外來務(wù)工人員子女從小隨父母不斷遷徙到不同的生活環(huán)境中，當他們進入新的環(huán)境生活、學習時，非?？释玫嚼蠋熀屯榈钠降葘Υ蜔崆殛P(guān)注。師生之間、學生之間的彼此接納、認同和融洽交流，直接影響外來務(wù)工人員子女與人交往的頻率以及他們將來的社交能力。只有在溫暖、和諧的班集體氛圍中，外來務(wù)工人員子女的身心才能得到健康的發(fā)展，才會積極投入到學習中去。

二、激發(fā)英語學習興趣是讓外來務(wù)工人員子女成為學習主人的主要手段

外來務(wù)工子女大都來自農(nóng)村，且隨著父母在不同城市間輾轉(zhuǎn)遷徙，這就造成他們知識的不連貫，基礎(chǔ)比較薄弱。因此，要想使他們學好英語，必須從提高學習的興趣出發(fā)，這就需要教師在課堂上采用多種多樣的教學方法和教學手段，激發(fā)他們的學習興趣，并把他們的興趣延續(xù)下去。

（一）導(dǎo)入新課新穎，吸引學生的學習注意力

一節(jié)課的起始階段，教師能否在較短的時間內(nèi)吸引外來務(wù)工人員子女的注意力，調(diào)動他們的積極性，使這些學生思維進入興奮狀態(tài)，迅速進入學習軌道，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。新課伊始，教師可以利用兒歌進行熱身活動，歌曲節(jié)奏明快，課堂氣氛熱烈，外來務(wù)工人員子女會感到新奇、振奮而手舞足蹈，拍掌應(yīng)和，自然地就能進入到學習中去。新穎、精彩、自然的課堂導(dǎo)入，可以使外來務(wù)工人員子女更快、更好地進入自己的角色，產(chǎn)生一種如饑似渴的求知欲，全身心地投入到學習活動中。

（二）運用游戲教學，發(fā)揮學習主體性

游戲是小學生學習生活中不可或缺的部分。通過游戲，外來務(wù)工人員子女可以在玩中學，在學中玩，這樣一來，不僅積累了英語知識，也讓他們充分發(fā)揮了主體作用，讓其在真實的情景中與人交流，達到了語言教學的最好效果?？紤]到外來務(wù)工人員子女學習的特殊性，教師應(yīng)盡量設(shè)計既有小組合作又有集體參與的游戲。通過這兩者相結(jié)合的方式，讓他們能在活動中與其他同學進行交流合作，學會互相尊重和理解，學會溝通，學會相互分享，從而學會自主地學習。

三、良好的學習習慣是讓外來務(wù)工人員子女成為學習主人的重要保證

要掌握好英語，不僅需要學習一定的語音、詞匯、語法知識，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功，更重要的是教師應(yīng)有意識地幫助外來務(wù)工人員子女養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

（一）良好的聽、說、讀、寫的習慣

1.聽：教師要引導(dǎo)外來務(wù)工人員子女用心聽錄音或老師說，聽清后再模仿讀音。只有聽得清、聽得懂，才能說得準、說得好英語。

2.說：教師要不斷鼓勵外來務(wù)工人員子女勇于大膽地說英語，對學生偶爾說出的一兩句英文大加贊賞，這樣他們就會逐漸樂于用英語進行表達。這樣不僅在一定程度上給予了他們自我學習的空間，還有利于培養(yǎng)他們大膽、開朗、自信的良好個性。

3.讀：由于外來務(wù)工人員子女家庭的特殊性，教師需要堅持每天督促他們在學校朗讀英語。重復(fù)朗讀有利于培養(yǎng)他們的語音、語調(diào)和語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。

4.寫：書寫是小學英語的一項基本功。教師要求學生書寫英語時盡量寫得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。對于高年級的學生來說，隨著學習難度的提升，學生要根據(jù)所學的英語語法知識，開始學寫英語作文。為了消除學生害怕寫作這一心理，提高英語寫作能力，教師可以讓學生多閱讀一些簡單的英語句子，幫助他們積累語言素材，也可以讓學生結(jié)合生活的體驗，每天用一兩句話寫一寫英語日記。

（二）按時完成作業(yè)、及時復(fù)習的習慣

由于生活環(huán)境的頻繁更換、城鄉(xiāng)的文化差異、課程進度難度的不同等方面因素，外來務(wù)工人員子女在按時完成作業(yè)、及時復(fù)習等方面存在一些問題，這就要求教師想方設(shè)法，加強對他們進行學習的跟蹤與引導(dǎo)，加強課后的輔導(dǎo)工作，指導(dǎo)學生掌握做作業(yè)和復(fù)習的技巧和方法，從而提高學習效率。

培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女樂學英語，讓他們真正成為學習的主人，這是一項特殊、復(fù)雜、長期的教育工作。教師一定要在教學中多動腦筋，激發(fā)和提高他們學習英語的興趣，幫助他們樹立學習的自信心，使其養(yǎng)成良好的學習英語習慣，從而掌握學好英語的“金鑰匙”，只有這樣才能使學生終身受益。

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