通感

李駿

摘 要：音樂不僅能陶冶情操，還蘊含著豐富的精神給養(yǎng)。在音樂世界中，感受音樂旋律產(chǎn)生的或歡快、或高昂、或婉轉(zhuǎn)、或悠揚的變化，再借助通感產(chǎn)生觸覺、視覺、味覺等方面的感受，讓音樂世界逐漸變得生動起來，學(xué)生借助細膩的通感，在演唱時將歌曲蘊含的情感淋漓盡致地表達出來，釋放音樂的無限魅力。

關(guān)鍵詞：通感；歌唱；音樂；演奏

大多數(shù)人對音樂的喜歡是因為在欣賞音樂的過程中能夠喚起的視覺意象。音樂藝術(shù)重在情感表達，在歌唱教學(xué)中，借助通感可以啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會歌曲內(nèi)涵，從而加深學(xué)生對歌曲的情感體驗。但是從目前的小學(xué)音樂教學(xué)情況來看，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，還存在較多的問題，其中表現(xiàn)較為明顯的就是學(xué)生音樂能力培養(yǎng)方面[1]。本文簡要從音樂的視覺體驗、觸覺體驗、味覺體驗三方面出發(fā)，提出如何通過“通感”增強學(xué)生對歌曲的理解力，舉例說明如何通過加強音樂的通感體驗，達到更好的音樂教學(xué)效果。

一、豐富音樂的視覺體驗，搭建場景化的音樂學(xué)習課堂

在音樂的各類通感中，視覺通感是非常重要的一部分，大多數(shù)歌曲的通感都涉及視覺通感，透過音樂或者形成靜態(tài)的畫面，或者呈現(xiàn)動態(tài)的片段。音樂是情感的表達，在音樂教學(xué)中應(yīng)通過情感滲透，讓學(xué)生了解音樂的基調(diào)。筆者在教學(xué)蘇少版三年級上冊《七個兄弟》是這樣設(shè)計的：

師：（激趣導(dǎo)入新課，借助圖譜）讓學(xué)生隨著《Do-Re-Mi》與教師一起律動，進教室。

師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹七個新朋友，它們是誰呢？

生1：（學(xué)生聽到介紹朋友，迫不及待地猜測）是七個小矮人。

生2：音樂中的do re mi fa sol ……

師：聽賞歌曲《Do-Re-Mi》第二段合唱部分，由學(xué)生扮演七個簡譜音符卡通娃娃，同學(xué)們一邊聽賞一邊表演。

師：聽完這首歌，你有什么感受？

生1：快樂，好像走進了音樂王國。

生2：像三伏天吃西瓜，爽極了。

師：有誰知道剛才欣賞的歌曲叫什么？是哪一部電影的插曲？

在學(xué)生沒有基礎(chǔ)的情況下，教師可以簡單介紹美國電影《音樂之聲》的故事情節(jié)，觀看電影片段，通過賞析片段、復(fù)聽歌曲，請同學(xué)們說一說歌曲的情緒以及演唱形式的變化。

教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分感知音樂圖譜，加深學(xué)生對音樂的理解。學(xué)生對直觀、形象的東西比較感興趣，用音樂圖譜能較好地激發(fā)學(xué)生的音樂思維和音樂想象，學(xué)生能較好地感受和理解音樂。

二、豐富音樂的觸覺體驗，讓聲音變得觸手可及

雖然音樂主要通過聽覺刺激進行情感表達，然而通過“通感”增強聲音的觸感也是相當重要的。在《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲中，讓同學(xué)們閉著眼睛體會音樂的觸感，當唱到“迎面吹來了涼爽的風”時，讓同學(xué)們極盡發(fā)揮想象力，從音樂中感受微風拂面的清涼觸覺。當同學(xué)們體會到音樂帶來的觸感體驗后，可以在歌唱時融入更豐富的情感。在歌曲的學(xué)習與演唱中，注重觸感體驗，仿佛此刻就身在音樂描述的環(huán)境之中，感受到清涼的空氣，身心得到舒展。

此外，不僅可以豐富音樂的觸覺體驗，還可以借助工具將聲音轉(zhuǎn)變?yōu)橛|覺。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生對聲音質(zhì)感的控制，引導(dǎo)學(xué)生練習如何做到氣息均勻，靈活控制聲音強弱。借助小工具，將氣息的變化直觀表現(xiàn)出來，讓學(xué)生進行自主練習。例如，讓學(xué)生吹動絲帶，通過絲帶的擺動幅度判斷氣息變化，通過持續(xù)練習，掌握控制氣息的方法。學(xué)生不僅可以通過聲音的強弱變化，判斷出音樂情感的轉(zhuǎn)變，還可以自如控制聲音變化，在演唱時豐富音樂情感體驗。

三、豐富音樂的味覺體驗，讓歌唱變得津津有味

音樂世界中蘊含著豐富的情感，欣賞音樂和體驗音樂，能夠從更深的層次上感受創(chuàng)作者和表演者所要傳達的情感，在情感的作用下，歌唱也變得津津有味，在音樂的味覺體驗中，歌曲的感情抒發(fā)再次升華。

例如，《小白菜》這首歌曲就通過描述孩子失去母親后無人疼愛的凄苦情景，再通過憂傷的旋律，使人感受到滿滿的傷感。“弟弟吃面、我喝湯呀”這句歌詞，為歌曲帶來了豐富的味覺體驗，眼淚流入湯中，湯中的滋味盡是苦澀，自己的生活也是苦澀的。在這首歌曲的演唱中，可以將苦的情緒表達出來。而在歌曲《嘀哩嘀哩》中所表達的情感則存在明顯的差異，從歌曲的歌詞“這里有紅花呀，這里有綠草”極易讓人聯(lián)想到花草的芳香，因此獲得歡快的情感體驗。在學(xué)習這首歌曲的演唱時，可以讓學(xué)生聞花香、回想糖果的甜味，在演唱時自然地流露出無限歡樂的美好情感。

歌唱是個人情感表達的重要形式，不僅關(guān)乎聽覺，更要注重全身心的感官體驗。因此，在歌曲演唱過程中以及學(xué)習過程中，應(yīng)當盡可能多地調(diào)動感官系統(tǒng)，讓聽覺、視覺、觸覺、味覺不再是單一孤立的感受，形成綜合的感官體驗，這樣才能在歌唱中將歌曲豐富的內(nèi)涵表達出來，真正為歌唱插上遠飛的翅膀。

參考文獻：

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[5]陳萍.巧借“聯(lián)覺”琴歌曼舞：歌曲《巴魯瓦》課例分析[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（2）：67-70.