個(gè)體化健康教育在甲亢合并糖尿病患者中的應(yīng)用及對(duì)其護(hù)理滿意度影響觀察

董繼寧

（中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司中心醫(yī)院，河北 廊坊 065000）

甲亢患者的代謝異常，患者容易出現(xiàn)視力下降等并發(fā)癥。糖尿病患者屬于常見的內(nèi)分泌疾病，容易引發(fā)糖尿病腎病、糖尿病足等并發(fā)癥。當(dāng)兩種疾病同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，患者的病情嚴(yán)重，在甲亢合并糖尿病患者治療的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)體化的健康教育能夠提高臨床療效[1]。在本次研究中，選用我院120例甲亢合并糖尿病患者作為研究對(duì)象，采用分組的方式對(duì)兩組患者實(shí)施不同的護(hù)理措施，分析個(gè)體化健康教育在臨床護(hù)理中的應(yīng)用，現(xiàn)結(jié)果詳情如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

1.1.1 資料來源與分組

本次研究討論對(duì)象是我院120例甲亢合并糖尿病患者，接受治療的時(shí)間均在2017年5月～2018年5月，將所有納入研究討論的患者隨機(jī)分為兩組—對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。每組甲亢合并糖尿病患者60例。對(duì)照組患者中的男女性別比例為24：36，年齡在32～73歲，平均年齡是（43.27±1.68）歲，平均患病時(shí)間（2.7±1.6）年；實(shí)驗(yàn)組患者中的男女性別比例是27：33，年齡28～66歲，平均年齡（49.73±1.54）歲，平均患病時(shí)間是（3.1±1.2）年。對(duì)比對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組甲亢合并糖尿病患者的性別、年齡等臨床基本資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.1.2 納排標(biāo)準(zhǔn)

納入標(biāo)準(zhǔn)：①符合臨床甲亢合并糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)；②患者的臨床資料完整者；③所有患者均自愿簽署書面知情同意書，且獲得倫理委員會(huì)的批準(zhǔn)和認(rèn)可。

排除標(biāo)準(zhǔn)：①患有嚴(yán)重精神疾病，意識(shí)障礙者；②患有嚴(yán)重肝臟、腎臟和造血系統(tǒng)的疾?。虎廴焉锲诤筒溉槠诘呐訹2]。

1.2 方法

對(duì)照組患者實(shí)施常規(guī)的護(hù)理措施，術(shù)前做好準(zhǔn)備工作，密切配合醫(yī)生的治療，同時(shí)和患者積極溝通，向患者講解疾病的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)患者積極治療，保持向上的心態(tài)；實(shí)驗(yàn)組患者在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上實(shí)施個(gè)體化的健康教育，根據(jù)患者的基本臨床信息，制定詳細(xì)的健康教育計(jì)劃；應(yīng)用健康宣傳教育書冊(cè)或者圖書等形式，對(duì)患者術(shù)后并發(fā)癥和術(shù)后注意事項(xiàng)向患者做耐心的解釋；采用調(diào)查問卷等方式對(duì)患者所掌握的健康手冊(cè)知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，確保患者的了解率[3]。

1.3 觀察指標(biāo)

比較兩組患者的臨床有效率和患者的護(hù)理滿意度，其中，臨床有效率分為顯效（患者的臨床癥狀消失，血糖處于正常水平，并發(fā)癥少）、有效（患者術(shù)后癥狀好轉(zhuǎn)，伴有部分并發(fā)癥）和無效（患者的臨床癥狀仍存在，術(shù)后并發(fā)癥較多）[3]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS17.0 for windows軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。計(jì)數(shù)資料采用n（%）表示，組間比較使用x2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 實(shí)驗(yàn)組患者的臨床有效率是98.33%，比對(duì)照組高20.00%，兩組數(shù)據(jù)比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），具體結(jié)果見表1。

表1 兩組患者臨床有效率的比較

2.2 實(shí)驗(yàn)組患者的護(hù)理滿意度是95.00%，比對(duì)照組高15.00%，兩組數(shù)據(jù)比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），具體結(jié)果見表2：

表2 兩組患者護(hù)理滿意度的比較

3 討 論

個(gè)體化健康教育是常規(guī)護(hù)理措施的發(fā)展，是以患者為中心，以人性化護(hù)理為中心，分別開展病情護(hù)理、并發(fā)癥護(hù)理、心理護(hù)理和病情護(hù)理等。在本次研究中，實(shí)施個(gè)體化健康教育的措施能夠提高患者的臨床療效和護(hù)理滿意度，值得在臨床中推廣應(yīng)用。