低年段學(xué)生寫話興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

田莉

小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)是寫作教學(xué)的啟蒙階段，也是中小學(xué)作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)，所以如何讓低年段學(xué)生喜歡觀察客觀事物并貼切地表達(dá)十分重要。在研究中，我們提出以下的解決辦法，做到以讀促寫、讀寫結(jié)合，力求運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)生對寫話的興趣，為學(xué)生的自信表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在展示中樂于表達(dá)

研究人員認(rèn)為，小學(xué)一、二年級是孩子記憶力的真正黃金季節(jié)，也是口頭語言與書面語言銜接轉(zhuǎn)換的最佳時(shí)機(jī)。從說話到寫話是一個(gè)重要的過渡，完整清晰的語言和優(yōu)美動人的文字，二者是緊密相關(guān)的。教學(xué)中應(yīng)讓孩子先會說，再動筆寫，循循善誘，由淺入深，幫助孩子跨越障礙，有話可說。

課前三分鐘展示——每節(jié)課前三分鐘學(xué)生進(jìn)行演講，好書推薦、故事大王、名人故事、科學(xué)常識、行走世界……內(nèi)容自定。學(xué)生通過每節(jié)課前大膽自信的表達(dá)，積累成功表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，增加自信心。

口語交際——根據(jù)低年段學(xué)生特點(diǎn)，充分利用教材中的交際素材，創(chuàng)設(shè)生動的情景，讓學(xué)生敢說、會說、想說，為書面表達(dá)打好基礎(chǔ)。

課堂表達(dá)——在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，仿說各種句式；對教材的留白處發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編，也是表達(dá)積累的有效途徑。

在生活中留心觀察

引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活，細(xì)心觀察。我們結(jié)合各種校園活動，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記日記、寫校園故事的習(xí)慣。

植物觀察日記——結(jié)合校園內(nèi)班級“都市農(nóng)莊”的種植活動，學(xué)生選擇自己種植的植物，每周定時(shí)觀察寫一寫植物觀察日記，發(fā)現(xiàn)植物生長中的變化。

童書創(chuàng)編——抓住低年級學(xué)生喜歡自由寫畫的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們就自己感興趣的話題，如“童話故事”“游戲世界”“動物王國”“植物天地”“動手DIY”“校園生活”“家庭故事”等，用文字或圖畫的方式，進(jìn)行童書創(chuàng)作，寫些屬于自己的故事。

班史創(chuàng)作活動——在班級內(nèi)流動寫“我們的故事”，鼓勵(lì)學(xué)生用文字或圖畫的方式記錄班級成長過程中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積極創(chuàng)作班歷史。

在寫話中深化體驗(yàn)

作為低年段的教師，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生留心課文中的句子是怎么寫的，這就是對語言形式的關(guān)注。模仿是低年段學(xué)生寫作的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的重要手段。我們充分挖掘教材中的素材，設(shè)計(jì)了圖文并茂的寫話本，在寫話內(nèi)容的編排上，也力求做到系統(tǒng)科學(xué)：

系統(tǒng)性。寫話訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)是斷斷續(xù)續(xù)的，而應(yīng)當(dāng)成為系統(tǒng)。在安排寫話內(nèi)容時(shí)，我們分設(shè)了“課文寫話”和“自由寫作”兩大板塊。以教材為綱，結(jié)合學(xué)情，每學(xué)期分別設(shè)計(jì)8個(gè)主題寫話和4-6次自由寫作。一年級最初從寫完整的句子到看圖寫話；二年級從仿寫句式、片段到話題作文，形成序列，從而與本學(xué)期的教材形成合力，讓學(xué)生得到系統(tǒng)性鍛煉。自由寫話則來源于學(xué)生的生活，教材中的語文實(shí)踐活動等，給學(xué)生足夠的空間，豐富寫話內(nèi)容。

趣味性。根據(jù)低年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們在設(shè)計(jì)寫話本時(shí)突出生動有趣、圖文并茂。在這本寫話材料中，設(shè)計(jì)有鮮艷有趣的圖畫、幽默童趣的導(dǎo)語、綜合歸類的表格等，還有觀察小動物、寫寫導(dǎo)游詞、探索未來等學(xué)生喜歡的題材，讓寫話充滿趣味。

科學(xué)性。遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，我們也做到由簡入難，逐步提升難度。在每一篇訓(xùn)練中，我們分導(dǎo)語、詞句積累、我會仿寫、范文引路幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生積累語言、啟發(fā)思維、歸納方法，為學(xué)生的寫話搭橋鋪路，提供指導(dǎo)。

總之，提高學(xué)生的寫話能力并非一朝一夕之功，需要從家庭、學(xué)校、社會多個(gè)角度入手，從閱讀中積累，從日常展示中借力，更從寫話訓(xùn)練中激趣，真正幫學(xué)生打好寫話基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)東湖國際校區(qū)）

責(zé)任編輯 尹培文