融媒體時(shí)代播音與主持藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)

梁春竹 劉軍誼

【摘 要】在廣播電視傳媒業(yè)快速發(fā)展的今天，高校的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)與人才的培養(yǎng)必須根據(jù)媒介市場(chǎng)的需求不斷變化。高校更需要從滿足教學(xué)到為本專業(yè)搭建一個(gè)更具有特色、全面的媒介平臺(tái)，本文將從融媒體環(huán)境下，對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)特色的建設(shè)進(jìn)行深入思考。

【關(guān)鍵詞】播音與主持藝術(shù)；特色；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）28-0206-01

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，中國(guó)廣播電視事業(yè)正在發(fā)生著巨大的變化，廣播電視行業(yè)無(wú)論是從隊(duì)伍到其設(shè)備、制作的能力、質(zhì)量都有所提高。我國(guó)廣播電視事業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)成為了人們備受關(guān)注的行業(yè)和社會(huì)生活中不可缺少的組成部分。人們開始對(duì)廣播電視節(jié)目的質(zhì)量、品位要求越來(lái)越高。而就目前的媒介環(huán)境而言，廣播電視人才，特別是播音主持藝術(shù)人才的素質(zhì)還有待提高和發(fā)展。播音與主持藝術(shù)專業(yè)特色的建設(shè)、人才的培養(yǎng)成為了國(guó)內(nèi)開設(shè)此類專業(yè)的各大高校丞待解決的問題。

一、搭建專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

（一）傳統(tǒng)媒體實(shí)踐平臺(tái)優(yōu)勢(shì)的延續(xù)。在過去幾十年的專業(yè)建設(shè)中，播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，與傳媒文化市場(chǎng)實(shí)踐結(jié)合后的反思，形成了關(guān)于教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革的總體思路，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷更新教育理念，構(gòu)建符合藝術(shù)教學(xué)規(guī)律及地方藝術(shù)院校特色的實(shí)踐性教學(xué)體系的改革措施。在此基礎(chǔ)上，為了拓寬實(shí)踐平臺(tái)，探索新的合作模式，播音與主持專業(yè)與多家媒體和公司簽訂合作意向，為學(xué)生拓展實(shí)踐平臺(tái)提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師的“雙師型”和實(shí)踐平臺(tái)的拓寬，不僅是對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)，而且是從實(shí)踐中進(jìn)一步對(duì)該專業(yè)教學(xué)進(jìn)行反思，與一線形成互動(dòng)與交流，為完善和改進(jìn)教學(xué)模式提供了大量的思路和方法。

從傳統(tǒng)意義而言，播音與主持專業(yè)的學(xué)生其畢業(yè)方向則是進(jìn)入電臺(tái)、電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體平臺(tái)進(jìn)行就業(yè)，成為一線的播音員和主持人，同時(shí)培養(yǎng)的方向則主要集中于與播音專業(yè)知識(shí)等方面相關(guān)的內(nèi)容。近年來(lái)，媒體的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體受到了新媒體的沖擊，傳統(tǒng)媒體不得不去進(jìn)行變革。除了繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)之外，不斷涉獵與新媒體平臺(tái)相關(guān)內(nèi)容，打造傳統(tǒng)媒體與新媒體的兼?zhèn)洹?/p>

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和模式的探索。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)之外，我們還應(yīng)該增加實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。這正是為了能讓學(xué)生掌握理論技能的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和訓(xùn)練，讓學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深化真正地能學(xué)以致用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，以提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為前提，以創(chuàng)新能力的提升為培養(yǎng)目的，真正地找到一條適合播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生發(fā)展的媒介之路。

播音主持專業(yè)教師要定期上報(bào)創(chuàng)作項(xiàng)目完成科研教研工作，以創(chuàng)作帶動(dòng)教學(xué)，以創(chuàng)作培養(yǎng)能力。播音主持藝術(shù)是實(shí)踐的藝術(shù)，課堂上的每一次練習(xí)都是一次創(chuàng)新，教師每學(xué)期組織的教學(xué)匯報(bào)演出，除了要求專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，還要綜合運(yùn)用“燈、服、道、效、化”等元素，創(chuàng)作要更好的滿足傳媒市場(chǎng)對(duì)于播音主持綜合藝術(shù)人才的需求。

二、新媒體教學(xué)思維的引入

自從微信、微博、APP等新媒體以碎片化的方式影響并占據(jù)了大部分人們的時(shí)間后，新媒體已經(jīng)成為媒介人們不得不去審視和關(guān)注的內(nèi)容。在播音與主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色建設(shè)的過程中，除了要傳承傳統(tǒng)媒體的專業(yè)要求，還要把目光放到新媒體的領(lǐng)域當(dāng)中。

學(xué)院本身立足于與社會(huì)媒體建立溝通、互動(dòng)的橋梁，通過帶學(xué)生真聽、真看、參觀并了解新媒體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)媒體的環(huán)境。多種實(shí)踐形式的探索對(duì)于我院播音與主持專業(yè)教師和學(xué)生而言都是一次全新的嘗試。教師在構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)思維教學(xué)時(shí)，要能充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和移動(dòng)設(shè)備。教師可以通過手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行備課，同時(shí)教師還可以借助多種新媒體軟件，力圖能將新媒體軟件或者是平臺(tái)在專業(yè)課堂上被充分利用，其目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容，而非分散教學(xué)思路。在播音主持教學(xué)中，學(xué)生可以運(yùn)用多種新媒體的設(shè)備，在運(yùn)用新媒體設(shè)備的同時(shí)，能將這些設(shè)備完美地與傳統(tǒng)媒體相互結(jié)合，運(yùn)用相關(guān)的APP，或者是視頻的展示，也讓學(xué)生充分提高自身的動(dòng)手能力、互動(dòng)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，自媒體平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)思維則尤為重要，目前公眾號(hào)、微博、今日頭條等平臺(tái)的出現(xiàn)，為眾多學(xué)生的職業(yè)生涯給出了另外一條方向。

三、結(jié)語(yǔ)

融媒體時(shí)代下，播音與主持專業(yè)特色建設(shè)的過程中，要能夠把握繼承傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，不斷根據(jù)媒介環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新與融合，吉林藝術(shù)學(xué)院播音與主持專業(yè)在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，保持專業(yè)特色、保證其專業(yè)的科學(xué)性、完整性、系統(tǒng)性和靈活性。通過專業(yè)建設(shè)的特色化，思維的創(chuàng)新化，真正地將播音與主持專業(yè)人才的培養(yǎng)放在了融媒體時(shí)代下。

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