《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)改革研究

沈清 劉書馨 孫婉鈞

摘要：隨著知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，婦產(chǎn)科護(hù)理知識也在不斷更新，護(hù)理人員對于婦產(chǎn)科患者的其他疾病、體質(zhì)特殊性需要改進(jìn)護(hù)理流程，所以《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)中應(yīng)重視理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)，所以婦產(chǎn)科護(hù)理流程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，因此對于相關(guān)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)也需要進(jìn)一步的改革。本文通過對秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)校的《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀開展研究，并對其教學(xué)改革提供一定的建議，進(jìn)一步幫助其相關(guān)專業(yè)醫(yī)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，使理論在實(shí)踐中得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》 課程教學(xué) 改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-0203-02

《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的知識學(xué)習(xí)，是為了幫助婦產(chǎn)科患者促進(jìn)康復(fù)進(jìn)程，是對患者身體機(jī)能的調(diào)理，因此《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的課程學(xué)習(xí)是護(hù)理專業(yè)的必修課之一，也是直接剖析女性生殖系統(tǒng)的重要課程。所以醫(yī)學(xué)學(xué)生對于婦產(chǎn)科護(hù)理的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，能夠有效把握知識，培養(yǎng)邏輯思維能力、綜合分析能力、臨床操作能力。

一、秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)?！秼D產(chǎn)科護(hù)理課程》教學(xué)改革現(xiàn)狀

秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生始建于1979年，對《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》課程開展創(chuàng)新，加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)施三方面的改革，具體改革情況如下。

（1）《婦產(chǎn)科護(hù)理課程》的教學(xué)目標(biāo)。知識建設(shè)：幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)一步掌握婦產(chǎn)科常見疾病的知識鑒別，并且針對疾病特點(diǎn)進(jìn)行護(hù)理流程的評估，設(shè)計(jì)護(hù)理工作流程，完善對病人的康復(fù)教育工作，并針對孕婦生產(chǎn)后續(xù)、新生兒護(hù)理、節(jié)育措施的相關(guān)知識、注意事項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

能力建設(shè)：醫(yī)學(xué)生的臨床護(hù)理操作技術(shù)，熟練配合常見婦產(chǎn)疾病手術(shù)，疾病診斷檢查相關(guān)工作，清晰患者病程變化情況，有效觀察與識別患者疾病特征，幫助患者進(jìn)行自我保健工作，監(jiān)護(hù)患者后續(xù)康復(fù)流程，避孕措施的有效指導(dǎo)等工作。

素質(zhì)建設(shè)：醫(yī)學(xué)生要熱愛本職工作，傳達(dá)正能量，肩負(fù)責(zé)任感，對患者尊重和愛護(hù)。

（2）《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的課程設(shè)置。秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)《婦產(chǎn)科護(hù)理課程》是為了幫助學(xué)生們掌握女性生殖系統(tǒng)的病理知識，從而融入護(hù)理操作的理論引導(dǎo)，重點(diǎn)是為了培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)生對婦產(chǎn)疾病患者、產(chǎn)婦、新生兒的臨床護(hù)理知識與技能，對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行臨床操作技能和流程的指導(dǎo)，對于常見婦產(chǎn)疾病開展分析與鑒別。

在該學(xué)?！秼D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的課程設(shè)置上，主要包含了對內(nèi)科、外科、兒科的崗位核心知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對臨畢業(yè)生的臨床操作實(shí)習(xí)，加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)生的知識與實(shí)踐進(jìn)一步銜接，并在該課程學(xué)習(xí)后續(xù)開設(shè)課時針對職業(yè)道德、護(hù)理素養(yǎng)進(jìn)行講解。

（3）《婦產(chǎn)科護(hù)理課程》的教學(xué)實(shí)施。

從表1中可以看出，當(dāng)前秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)校在進(jìn)行《婦產(chǎn)科護(hù)理課程》的課程實(shí)施上，主要是以組織崗位任務(wù)開展情境教學(xué)，并通過對生理學(xué)基礎(chǔ)、病理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科學(xué)及護(hù)理、兒科護(hù)理、母嬰保健、婦產(chǎn)科急救護(hù)理技術(shù)的多個護(hù)理項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的就業(yè)方向。在教學(xué)實(shí)施中主要是通過對專項(xiàng)技能培訓(xùn)、臨畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、技能上的重點(diǎn)、難點(diǎn)的技能探討，對于常見疾病的護(hù)理流程、女性月經(jīng)周期調(diào)理、產(chǎn)婦分娩護(hù)理工作的實(shí)施等。教材的使用則是通過對衛(wèi)生部規(guī)劃教材《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的購入，課件上結(jié)合信息化教學(xué)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)專項(xiàng)信息源的編入，并加強(qiáng)與職業(yè)考試的接軌，在臨畢業(yè)生實(shí)習(xí)之前，開展專項(xiàng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，融入相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、針對《婦產(chǎn)科護(hù)理課程》教學(xué)改革的建議

針對上文中對于秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)?！秼D產(chǎn)科護(hù)理課程》的教學(xué)改革，雖然在課程內(nèi)容、實(shí)施與教材使用上已經(jīng)有所進(jìn)步，并且能夠基本符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，但依然存在該課程的改革盲點(diǎn)，因此給出以下建議。

（1）增多適宜的教學(xué)方法。增多適宜的教學(xué)方法，放開信息化教學(xué)，帶來護(hù)理專業(yè)的機(jī)房建設(shè)規(guī)模的加大，計(jì)算機(jī)設(shè)備的增多，新型婦產(chǎn)科護(hù)理技能檢驗(yàn)設(shè)備引入。不僅如此，在信息化設(shè)備的投入中，增強(qiáng)對新生兒護(hù)理、婦產(chǎn)常見疾病護(hù)理流程教學(xué)、女性身體調(diào)理專項(xiàng)課件的超鏈接視頻、音頻的播放，融入翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)多名專業(yè)教師的在線指導(dǎo)，定期在線進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理知識考核，完善多媒體情境模擬教學(xué)，更加方便護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)生們留出充分的時間實(shí)現(xiàn)自我知識梳理，通過信息互動促進(jìn)小組人員思維碰撞，創(chuàng)設(shè)交流平臺實(shí)現(xiàn)在線互動，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)資源的共享，讓學(xué)生們?nèi)鎸W(xué)習(xí)，在中職院校的內(nèi)部學(xué)習(xí)中構(gòu)建交流平臺，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?！秼D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》課程教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們制作不同學(xué)習(xí)任務(wù)的課件，將同學(xué)們分為不同小組，制作書本上不同章節(jié)的多媒體課件，讓學(xué)生們主動進(jìn)行知識預(yù)習(xí)，承擔(dān)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生們能夠通過制作任務(wù)，申請機(jī)房主動尋找資源，吸收資源，判斷資源。教師還可以定期開展回顧知識的演講評比，激發(fā)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力、信息交流和闡述能力。

（2）設(shè)計(jì)微觀視角教學(xué)。護(hù)理專業(yè)的課程學(xué)習(xí)還應(yīng)該加強(qiáng)心理學(xué)、溝通技巧、健康教育的微觀課程，鼓勵學(xué)生主動去了解患者的真實(shí)想法，到底哪里不太舒服，學(xué)會在護(hù)理的過程中，讓患者容易接納自己，從而提出優(yōu)質(zhì)護(hù)理方案，提高護(hù)理效果。強(qiáng)化心理學(xué)與溝通技巧課程，這主要是因?yàn)閶D產(chǎn)科患者都屬于女性與新生兒，所以隨著生理發(fā)生變化，對于患者的心理也容易出現(xiàn)變化，很多的女性患者在患有婦產(chǎn)科疾病時心理層面都容易認(rèn)為自己毫無價值、感到孤獨(dú)，再加上自身的抵抗能力很弱，容易在治療與護(hù)理環(huán)節(jié)感到郁悶無法紓解，這就需要臨床護(hù)理人員加強(qiáng)與患者的溝通，所以學(xué)校應(yīng)該注重針對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的溝通技巧、心理學(xué)課程，鼓勵學(xué)生們主動溝通，了解患者的真實(shí)想法，到底哪里不太舒服，學(xué)會在護(hù)理的過程中，讓患者容易接納自己，從而進(jìn)行良好的護(hù)理診斷，實(shí)施較為準(zhǔn)確的護(hù)理方案。

（3）完善該專業(yè)教學(xué)支撐。完善婦產(chǎn)科的臨床實(shí)踐應(yīng)用設(shè)備，該課程教師通過情境教學(xué)的方式模擬疾病特征，比如：HPS系統(tǒng)，就是能精確、綜合地模擬臨床患者的身體特征，展現(xiàn)疾病特點(diǎn)，讓臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)生通過臨床問診、基礎(chǔ)檢查、系統(tǒng)確定病癥的方式，進(jìn)一步對“患者”進(jìn)行診斷，完善臨床治療。

不僅如此，秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)校還應(yīng)該積極與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院、醫(yī)療護(hù)理團(tuán)隊(duì)共同合作，促進(jìn)學(xué)生們掌握最新婦產(chǎn)科的醫(yī)療護(hù)理儀器的使用方法和常規(guī)婦產(chǎn)科疾病的檢測技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生們的動手能力、思維邏輯創(chuàng)新能力，從旁輔助。

三、結(jié)語

由于婦產(chǎn)科的護(hù)理工作是幫助患者康復(fù)的重要環(huán)節(jié)，因此應(yīng)對中等職業(yè)院校予以充分的重視。本文主要研究的是《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)改革，并以秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)校為例，針對其改革的情況開展分析，對于其沒有改革到位的地方提出相應(yīng)的建議，希望對秦皇島水運(yùn)衛(wèi)生學(xué)校在未來《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的課程教學(xué)中有所幫助。

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責(zé)任編輯：劉健