應(yīng)用型建筑學(xué)本科創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革研究

翟美珠 趙麗娜 李晶

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，城市規(guī)劃原理常作為一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課在建筑學(xué)專業(yè)講授。目前，應(yīng)用型建筑學(xué)本科在課程設(shè)置和授課內(nèi)容上更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和創(chuàng)新性。因此，本文通過(guò)構(gòu)建“多維度、全時(shí)空、多平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境對(duì)城市規(guī)劃原理課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，以提高學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué) 城市規(guī)劃原理 創(chuàng)新實(shí)踐 改革

中圖分類號(hào)：TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）17-0033-02

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出了“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的重要指示，這既為新時(shí)代的應(yīng)用型本科院校指明了發(fā)展方向，也為其提出了新的要求。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程，從思想上不斷深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從行動(dòng)上不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，對(duì)于城市規(guī)劃原理這樣一門理論性較強(qiáng)的課程進(jìn)行改革已是必然，如何將其融入實(shí)踐，起到推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用，成為本次研究的重點(diǎn)。

一、本課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

城市規(guī)劃原理是建筑學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程具有綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，內(nèi)容十分龐雜，其許多內(nèi)容對(duì)于建筑學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用性不是很強(qiáng)，今后能夠運(yùn)用的機(jī)會(huì)不多。[1]然而教師往往為了完成所有教學(xué)內(nèi)容多采用“粗而全、滿堂灌”的方法進(jìn)行授課，雖然課程計(jì)劃完成了，但是最后授課效果卻差強(qiáng)人意。很多學(xué)生認(rèn)為城市規(guī)劃原理課程就是一門理論課，需要大量的記憶和背誦。甚至有學(xué)生認(rèn)為該課程是一門與建筑學(xué)、建筑設(shè)計(jì)關(guān)系不大，非常 “高冷”的課程。城市規(guī)劃是規(guī)劃師和政府的事情，對(duì)自己來(lái)說(shuō)今后用途也不大，所以學(xué)習(xí)興趣和積極性都不高。這也導(dǎo)致了在后續(xù)課程的建筑設(shè)計(jì)，甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)中也不知道如何將規(guī)劃知識(shí)融會(huì)貫通。

二、應(yīng)用型本科教育對(duì)本課程的啟發(fā)

近年來(lái)一些地方本科院校、獨(dú)立院校、新晉本科院校紛紛向應(yīng)用型大學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。政府也在不斷鼓勵(lì)和推進(jìn)滿足條件的高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。我校自2014年升級(jí)為本科院校以來(lái)，作為新晉本科院校就是以應(yīng)用型本科教育為主體，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)服務(wù)一線，具有良好道德品質(zhì)、勇于創(chuàng)新精神和高度社會(huì)責(zé)任感，理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)型人才強(qiáng)作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此本課程在應(yīng)用型本科教育的前提下也受到一些啟發(fā)。

（1）在教育教學(xué)方法方面。應(yīng)用型本科注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的“滿堂灌”已不適用。應(yīng)不斷探索多元化的教學(xué)方法，將理論講授與案例分析、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、小組討論、動(dòng)手實(shí)踐等相融合。增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，使教學(xué)成果更加實(shí)用。

（2）在教材選用與教學(xué)內(nèi)容方面。在教材選擇上，多數(shù)院校選用同濟(jì)大學(xué)吳志強(qiáng)和李德華主編的《城市規(guī)劃原理》這本書(shū)，但由于此書(shū)內(nèi)容過(guò)于繁多、復(fù)雜，并不適用于我校建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生作為教材使用，而是作為參考書(shū)向?qū)W生推薦。在教學(xué)中我們選用了由王克強(qiáng)等人主編的《城市規(guī)劃原理》作為教材，全書(shū)共分為十四章，將城市規(guī)劃的任務(wù)、體系、編制程序、城市用地空間布局、城市總體規(guī)劃、分區(qū)規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃、各專項(xiàng)規(guī)劃，以及城市歷史文化保護(hù)與更新等內(nèi)容進(jìn)行了淺顯易懂的介紹。但由于學(xué)時(shí)限制，所有內(nèi)容無(wú)法全部詳細(xì)講解，又根據(jù)應(yīng)用型本科教育特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行部分刪減和壓縮，重點(diǎn)放在專項(xiàng)規(guī)劃上，并且根據(jù)建筑學(xué)特點(diǎn)選擇學(xué)生所熟悉的大學(xué)校園進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)，以提高本科程的應(yīng)用型，也為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

三、“多維度、全時(shí)空、多平臺(tái)”的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革思路

（1）“多維度”的實(shí)踐教學(xué)。維度，又稱維數(shù)，是數(shù)學(xué)中獨(dú)立參數(shù)的數(shù)目。0維是點(diǎn)；1維是線；2維是面；3維是體；4維是空間加時(shí)間；運(yùn)動(dòng)的4維是5維；6維是思想。面對(duì)各種城市問(wèn)題，要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新形勢(shì)的現(xiàn)代化城市規(guī)劃、建筑學(xué)專業(yè)人才，核心任務(wù)是將城市規(guī)劃的思維方式與價(jià)值觀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，授人以魚(yú)不如授人以漁。[2]將“多維度”的概念引入到本課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，就是要消除實(shí)踐教學(xué)的單一化、獨(dú)立化、死板化。通過(guò)多種形式實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生打開(kāi)設(shè)計(jì)思路，由單一的理論學(xué)習(xí)擴(kuò)展到規(guī)劃實(shí)踐調(diào)研、對(duì)熟悉環(huán)境的再規(guī)劃等等，由小到大、由簡(jiǎn)到繁，一步步使學(xué)生深入了解城市規(guī)劃的奧秘與趣味。從而使本課程教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、高效、靈活。

（2）“全時(shí)空”的實(shí)踐教學(xué)。“全時(shí)空”從字面理解為所有的時(shí)間和空間。這個(gè)概念或許有些大。但是將其融入實(shí)踐教學(xué)，是為了讓我們擺脫實(shí)踐教學(xué)必須在課上時(shí)間、必須有固定的教室或?qū)嵱?xùn)室、必須有老師等傳統(tǒng)觀念。由于本課程是建筑學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課時(shí)僅為48學(xué)時(shí)，因此在靈活的時(shí)間以及空間上進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)就更加重要?？梢酝ㄟ^(guò)教師布置的實(shí)踐任務(wù)指導(dǎo)使學(xué)生課下完成，也可通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)責(zé)任課、組織社團(tuán)等形式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)愛(ài)好，又能達(dá)到自愿實(shí)踐的良好效果。最終使學(xué)生形成無(wú)時(shí)無(wú)刻、全方位的實(shí)踐意識(shí)才能真正達(dá)到實(shí)踐的目的。

（3）“多平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)。所謂教學(xué)平臺(tái)，是指為開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐使用的一系列軟硬件設(shè)施的統(tǒng)稱。“多平臺(tái)”實(shí)踐教學(xué)應(yīng)在傳統(tǒng)的軟硬件設(shè)施中增加更多的形式與內(nèi)容。1）教師與學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課下實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。例如學(xué)生將設(shè)計(jì)作品發(fā)送給老師，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教師與學(xué)生溝通修改方案。2）教師通過(guò)錄制MOOC、微課將一些設(shè)計(jì)軟件的技巧提前告知學(xué)生，既可以節(jié)省課上時(shí)間，也可以使學(xué)生在設(shè)計(jì)作業(yè)制作中更得心應(yīng)手。同時(shí)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，做好時(shí)間安排。3）教師使用墨客等手機(jī)終端對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握和評(píng)價(jià)，使學(xué)生最終成績(jī)更加公平有效。4）通過(guò)搭建校企合作平臺(tái)，利用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，使學(xué)生真切感受一個(gè)完整規(guī)劃項(xiàng)目的始末終尾，以及規(guī)劃項(xiàng)目對(duì)后續(xù)建設(shè)工作的影響。從而加深學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高知識(shí)應(yīng)用型的轉(zhuǎn)化?？傊?，在這個(gè)信息化、大數(shù)據(jù)的時(shí)代下，我們要為學(xué)生搭建更多形式、更多資源、更多內(nèi)容的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

城市規(guī)劃原理課程雖然不是建筑學(xué)專業(yè)重要的核心專業(yè)課，但與建筑設(shè)計(jì)有著緊密的聯(lián)系，影響著學(xué)生今后設(shè)計(jì)作品的完整性、合理性，甚至關(guān)系到作品的社會(huì)價(jià)值與城市發(fā)展方向。因此，本著應(yīng)用型本科教育注重創(chuàng)新實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，在城市規(guī)劃原理課程的教學(xué)改革中就必須加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的應(yīng)用性，以“多維度、全時(shí)空、多平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)理念，開(kāi)啟聯(lián)合企業(yè)共同育人模式，將這門理論課打造成為更具創(chuàng)新性、實(shí)踐性的課程。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：張蕊