“世界的人口”圖表教學(xué)解讀（湘教版）

何宇

摘 要：文章以“世界的人口”為例，從課標(biāo)解讀、圖表分析、教材分析以及教學(xué)建議四方面探討如何在地理課堂中有效使用圖表進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。

關(guān)鍵詞：人口；圖表教學(xué)；教材分析；教學(xué)建議

協(xié)調(diào)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，是初中地理學(xué)習(xí)所要形成的基本觀念之一，樹立正確的人口觀也是其中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容?！笆澜绲娜丝凇弊鳛橄娼贪娉踔械乩砥吣昙?jí)上冊(cè)第三章“世界的居民”第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)圖表較為豐富，圖文并茂。

一、課標(biāo)解讀

教育部制定的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對(duì)本節(jié)內(nèi)容提出相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)為：“運(yùn)用地圖和其他資料歸納世界人口增長和分布的特點(diǎn)”和“舉例說明人口數(shù)量過多對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響”。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材知識(shí)體系以及學(xué)生學(xué)情，筆者對(duì)本節(jié)課標(biāo)解讀如下：運(yùn)用常見的圖表以及其他圖像資料，讀出不同時(shí)期世界人口增長的數(shù)量、速度以及持續(xù)增長的情況；運(yùn)用世界人口分布圖，說出世界人口分布的特點(diǎn)，并能簡單分析其形成的原因；學(xué)會(huì)計(jì)算人口自然增長率和人口密度，運(yùn)用所學(xué)，比較不同國家和地區(qū)的人口增長速度；結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)例讓學(xué)生理解人口數(shù)量過多或過少對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)人口問題與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，樹立正確的人口觀和可持續(xù)發(fā)展理念。

通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容課標(biāo)的解讀，在對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分挖掘和利用教材所給出的圖表內(nèi)容，教學(xué)過程中時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀圖和析圖的能力，突出教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、圖表統(tǒng)計(jì)

圖表系統(tǒng)是地理教學(xué)中不可或缺的一部分，也是聯(lián)系客觀世界與學(xué)生感官的重要工具之一。本節(jié)教材內(nèi)容圖文并茂，充分利用圖表系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到幫助學(xué)生通過識(shí)圖、讀圖、析圖達(dá)到掌握重難點(diǎn)知識(shí)的目的。本節(jié)共有7幅圖表，包括統(tǒng)計(jì)圖2幅、表格1張、地圖1幅、景觀圖1幅、漫畫2幅。每幅圖都有其自身的教學(xué)地位和功能，通過圖表簡化文字贅述，引導(dǎo)學(xué)生揭示地理事物的本質(zhì)，完成教學(xué)目標(biāo)。

三、教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括“世界人口的數(shù)量與增長”“世界人口的分布”以及“世界的人口問題”三大部分。 知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容雖然在教材文字表述上所占篇幅不長，但其知識(shí)容量較大，對(duì)學(xué)生的辯證思維和推理能力要求較高，因此，在教學(xué)安排時(shí)要特別注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法和技能來處理特定的地理圖表信息，通過閱讀數(shù)據(jù)、提取數(shù)據(jù)、解析數(shù)據(jù)來培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息和分析地理問題的能力。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)人文地理的開篇之言，其教學(xué)整體難度不大，但所涉及的內(nèi)容是地理教學(xué)中應(yīng)著重探究的教學(xué)問題。由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)地理，相應(yīng)的背景知識(shí)還不夠充分，因此，在教學(xué)中要做到循序漸進(jìn)，避免教學(xué)難度太深。課標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握世界人口的增長和分布的特點(diǎn)，以及人口變化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，但結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)的深入解讀不難發(fā)現(xiàn)課標(biāo)更關(guān)注的是學(xué)生獲得這些教學(xué)知識(shí)的方式和途徑。因此，教師在組織相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資料，積極組織學(xué)生開展各種形式的活動(dòng)探究，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究能力，同時(shí)還應(yīng)注意對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如讀圖能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練、地理專業(yè)術(shù)語表達(dá)以及語言表達(dá)能力的要求與規(guī)范等。

四、教學(xué)建議

1.利用全球人口增長相關(guān)示意圖，分析人口增長與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系

（1）轉(zhuǎn)換圖像，拓寬學(xué)生讀圖思維。遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材以活動(dòng)題的形式展開這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過展示教材圖3-1“世界人口增長示意圖”并針對(duì)此圖提出了4個(gè)逐層遞進(jìn)的思考題，看似層層遞進(jìn)但缺乏對(duì)學(xué)生讀圖綜合能力的遷移和拓展。因此，教師在引入新課講解時(shí)，可以通過補(bǔ)充全球人口增長示意圖（圖2），讓學(xué)生從全球人口數(shù)量直觀了解到全球人口呈上升趨勢(shì)，進(jìn)而要求學(xué)生針對(duì)“人口爆炸”這一關(guān)鍵詞進(jìn)行理解和闡述其中含義，從而順利過渡到下一知識(shí)點(diǎn)——人口自然增長率的學(xué)習(xí)。

（2）補(bǔ)充表格，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力。經(jīng)過前面的讀圖學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)后，教師可層層遞進(jìn)深入引導(dǎo)，告訴學(xué)生呈現(xiàn)人口增長的方式除了使用人口數(shù)量示意圖來展現(xiàn)，還可以通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)中概率的方式進(jìn)行表述，然后通過閱讀教材第49頁的閱讀板塊內(nèi)容，了解人口出生率、死亡率和自然增長率是如何計(jì)算的，補(bǔ)充“不同國家人口自然增長率統(tǒng)計(jì)對(duì)比”（表1）并要求學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）對(duì)比分析，理解人口增長與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。結(jié)合表1的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充2016年不同國家人均收入統(tǒng)計(jì)圖（圖3），引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀不同國家人均收入的對(duì)比統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生分組思考并討論人口數(shù)量與人均經(jīng)濟(jì)收入的關(guān)系。最后讓學(xué)生到講臺(tái)上來闡述經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與人口自然增長率的關(guān)系，即發(fā)達(dá)國家人口增長慢，發(fā)展中國家人口增長快。

通過不同維度的圖表轉(zhuǎn)換，學(xué)生從單一的統(tǒng)計(jì)圖到多種形式統(tǒng)計(jì)圖的閱讀，不斷切換空間思維視角，既可以培養(yǎng)讀圖遷移能力，也可以從不同維度訓(xùn)練空間思維能力；通過完成表格填空、小組討論以及總結(jié)發(fā)言，可以有效培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、合作探究能力以及口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.利用世界人口分布圖，結(jié)合自然地理知識(shí)理解人口分布的原因

透過圖表看問題，是為了讓學(xué)生更加深刻地掌握和理解知識(shí)點(diǎn)。因此，在本知識(shí)點(diǎn)的講解上，教師可補(bǔ)充相關(guān)地形資料圖來豐富教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和深化。讀圖指導(dǎo)建議如下。

（1）完成人口密度計(jì)算。教材第51頁的活動(dòng)內(nèi)容中為學(xué)生提供了人口密度的定義和計(jì)算方法，因此，教師可以補(bǔ)充“各國人口密度”（表2），要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并思考在這四個(gè)國家中，哪個(gè)國家的人口密度最大？哪國家的人口密度最小？目的是通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力，讓學(xué)生理解人口密度的定義及如何計(jì)算，有利于學(xué)生對(duì)世界人口分布示意圖（圖4）的讀圖和析圖。

（2）直觀感受各大洲人口分布狀況。通過展示世界人口分布示意圖（圖略），引導(dǎo)學(xué)生讀圖，要求學(xué)生找出人口密度在100人/千米2以上的地區(qū)和人口密度在10人/千米2以下的地區(qū)。人口分布的疏密是否存在共同的規(guī)律？為什么人口分布不均勻？為什么有的地方稠密有的地方稀疏？

（3）探究人口分布疏密不同的原因。補(bǔ)充世界地形分布示意圖（圖4），要求學(xué)生將人口密度在100人/千米2以上的地區(qū)和人口密度在10人/千米2以下的地區(qū)繪制在世界地形分布示意圖上，引導(dǎo)學(xué)生利用前面所學(xué)的自然地理知識(shí)，從緯度位置、海陸位置以及地形地勢(shì)等相關(guān)知識(shí)來理解人口分布與自然地理各要素之間的關(guān)系。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納本段知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)并得出：中低緯度的臨海地帶人口稠密，高緯度地球人口稀疏；干旱的沙漠、寒冷的極低、空氣稀薄的高原、原始的熱帶雨林等地區(qū)不適宜人口居住。

通過小組合作的形式開展探究，課堂氛圍活躍，不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提升；通過補(bǔ)充地形圖聯(lián)系所學(xué)自然地理知識(shí)來探究人口分布的成因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析事物，有利于學(xué)生透過圖表看問題，培養(yǎng)推理思維能力。

3.利用環(huán)境圖片和漫畫，認(rèn)識(shí)人口增長的快慢及遷移的影響

通過前面兩部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了人口自然增長率與人口密度的相關(guān)知識(shí)。這一部分主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人口增長的快慢及遷移對(duì)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。因此，教師在教學(xué)時(shí)要充分利用圖片和漫畫所帶來的視覺沖擊，挖掘圖片和漫畫背后的含義，讓學(xué)生更加深刻地理解人口增長的快慢及遷移對(duì)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。讀圖指導(dǎo)建議如下。

（1）探究人口增長對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過以下三步來完成這一部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。第一步，展示人口增長帶來的問題（圖5），要求學(xué)生通過對(duì)圖像的觀察將4幅圖分成兩大類：即人口增長過快帶來的問題和人口增長過慢帶來的問題；第二步，讓學(xué)生分組討論人口增長過快（人口過多）和人口增長過慢分別會(huì)對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成怎樣的影響，第三步，小組總結(jié)并上講臺(tái)對(duì)照分類圖片進(jìn)行成果展示。

（2）探究人口遷移的影響。補(bǔ)充“中國各省份人口遷移示意圖”（圖6），要求學(xué)生通過讀圖找到主要人口遷出的地區(qū)和主要遷入的地區(qū)，并思考是什么原因?qū)е氯丝诔霈F(xiàn)大規(guī)模的遷移？大規(guī)模的人口遷移會(huì)對(duì)遷出地和遷入地的自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成怎樣的影響？此環(huán)節(jié)同樣可以進(jìn)行小組討論并成果展示。

通過以上教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主思考和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)探究思維，有利于更加深刻地理解和學(xué)習(xí)本部分知識(shí)。最后，教師通過梳理學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)學(xué)習(xí)的反饋后，嘗試讓學(xué)生找出人口增長和遷移應(yīng)怎樣才能做到與自然環(huán)境和社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有利于適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展需要。

4.利用我國人口政策的變化情況，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活學(xué)以致用

教材第53頁的活動(dòng)內(nèi)容出示了一幅漫畫 “處境艱難的地球” （教材圖3-6），非常直觀地反映出世界人口的急劇增長將給地球帶來的諸多問題，此類活動(dòng)問題具有的開放性很大，有利于發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。

但是，目前我國人口自然增長率明顯下降，甚至有的省份出現(xiàn)了人口負(fù)增長，因此我國先后出臺(tái)了“單獨(dú)二孩”和“全面二孩”政策。補(bǔ)充我國人口政策變化（圖7），要求學(xué)生討論分析，為何我國人口政策要如此變化？這樣變化有何好處？引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)以致用。

通過三幅圖的展示闡述我國人口政策的演變，結(jié)合歷史知識(shí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行分析，貼近實(shí)際，以圖釋文，更加有利于學(xué)生理解人口數(shù)量的變化與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，讓學(xué)生懂得只有人口數(shù)量與社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，才能更好地實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”。