基于現(xiàn)代信息技術(shù)的中職電子商務(wù)實踐課程教學(xué)的探討

文/黃斌

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的中職電子商務(wù)實踐課程教學(xué)的探討

文/黃斌

黃巖第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校

信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，依托于信息技術(shù)的電子商務(wù)這一行業(yè)，不僅改變了人們的消費習(xí)慣，而且也對電子商務(wù)教學(xué)帶來了較大的影響。中職電子商務(wù)的核心教學(xué)課程是基于現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行開展的。從這一層面出發(fā)，我們的電子商務(wù)教學(xué)，尤其是電子商務(wù)實踐課程教學(xué)更要結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實踐，讓我們的課程與當(dāng)今的電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展相接軌。但是，就目前教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)工作普遍停留在課本上，與社會發(fā)展相脫節(jié)，難以很好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能，無法有效的開展實踐課程教學(xué)。為了更好的解決這一問題，本文就中職現(xiàn)代信息技術(shù)的電子商務(wù)實踐課程教學(xué)進(jìn)行探討。

現(xiàn)代信息技術(shù)；中職電子商務(wù)；實踐課程教學(xué)

1 現(xiàn)代信息技術(shù)的更新與變化

職業(yè)教育要著力用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，重點解決實訓(xùn)教學(xué)中“進(jìn)不去、看不見、動不了、難再現(xiàn)”的問題?，F(xiàn)階段，電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)大多是基于虛擬項目，比如網(wǎng)絡(luò)營銷課程，課本上側(cè)重理論。

現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進(jìn)步，在教育教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了藍(lán)墨云班課、雨課堂、希沃授課助手等講求智慧課堂的App應(yīng)用。同時，微課、微課程等對于解決課堂難點的出現(xiàn)有了更深的意義。

2 電子商務(wù)實踐課程的側(cè)重點

電子商務(wù)是指通過計算機(jī)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商務(wù)活動的過程。電子商務(wù)專業(yè)教師在教學(xué)設(shè)計上充分運用信息技術(shù)手段，發(fā)揮信息技術(shù)的功能。在以前廣泛使用諸如電子演示、CAI課件設(shè)計，現(xiàn)在側(cè)重網(wǎng)絡(luò)資源的使用和微課等。學(xué)生要提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，在信息技術(shù)環(huán)境中去升華對電子商務(wù)的理解。

電子商務(wù)實踐課程側(cè)重于學(xué)習(xí)電子商務(wù)操作的精準(zhǔn)度，更加側(cè)重于客戶的體驗度。一切設(shè)計都將從客戶的體驗出發(fā)，挖掘商品的價值。實踐課程主要在于如何更好地讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生對現(xiàn)代電子商務(wù)的理解與掌握，讓他們具備更好的電子商務(wù)實踐經(jīng)驗。

3 電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的實踐操作技能

3.1 電商平臺實踐操作的技能

電子商務(wù)學(xué)生應(yīng)該具備電子商務(wù)模式(B2B，B2C，C2C等)的實際操作能力，在校的電子商務(wù)實驗室的平臺雖然能給我們提供實踐的機(jī)會，但有些平臺與現(xiàn)實的交易還有些差異，所以電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該親自體驗網(wǎng)上購物等實際的操作，可以在淘寶等網(wǎng)站開店。

3.2 掌握具備簡單的圖形圖像處理等軟件知識

現(xiàn)在電子商務(wù)發(fā)展到一定時期，各方面要求都比較高，尤其是視覺化營銷要求很高。作為中職電子商務(wù)學(xué)生還要學(xué)一些圖形圖像處理軟件，例如PHOTOSHOP ，學(xué)會FLASH和簡單的網(wǎng)頁設(shè)計等。

3.3 信息的收集、篩選、編輯等能力

電子商務(wù)的發(fā)展是瞬息萬變的，想要在這么多的企業(yè)和店鋪中得以生存，信息的感知能力必然放在第一位，同時在電子商務(wù)實訓(xùn)操作加強(qiáng)學(xué)生的信息收集與處理能力培養(yǎng)，這一點很關(guān)鍵。

3.4 積極的自學(xué)能力與自我管理能力

在我們開設(shè)的電子商務(wù)實踐課程中，要求學(xué)生有自我解決問題的能力，能分析問題，解決問題。學(xué)會自學(xué)，是授之以魚而非授之以漁，這很關(guān)鍵。學(xué)生的自我管理能力的提升，也對電子商務(wù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

4 基于現(xiàn)代信息技術(shù)，有效開展電子商務(wù)實踐課程

每一年都有信息化教學(xué)設(shè)計比賽，考察教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力，實施課堂教學(xué)，如何更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一考核要點，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，合理選用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，并根據(jù)實際教學(xué)情況及時調(diào)整、優(yōu)化教與學(xué)的過程。思考這些要求，筆者總結(jié)了如下有效開展電子商務(wù)實踐課程的方法。

4.1 智慧課堂的應(yīng)用

在智慧課堂中，采用教學(xué)應(yīng)用綜合管理平臺。各系統(tǒng)在建設(shè)完成后，綜合管理平臺進(jìn)行統(tǒng)一管理，每個子系統(tǒng)獨立運行，有多媒體資料等分享，學(xué)生可以很好的開展自主學(xué)習(xí)。

4.2 利用虛擬仿真軟件，進(jìn)行各種電商實訓(xùn)的模擬實戰(zhàn)

4.2.1《跨境電商模擬實習(xí)平臺》實驗實訓(xùn)教學(xué)軟件

（1）以實際操作為基礎(chǔ)更注重學(xué)生業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)

（2）引入AI虛擬流量模擬真實訂單和客戶

4.2.2電子商務(wù)模擬實戰(zhàn)相關(guān)軟件

教師授課過程中使用虛擬仿真軟件，每個虛擬時間段為一個考核節(jié)點，教師將若干個考核節(jié)點組成實習(xí)課，學(xué)生在每個考核節(jié)點內(nèi)對商品進(jìn)行選品、上架、運費設(shè)置、處理售后售前等實務(wù)操作，每個考核節(jié)點的業(yè)績都會對之后的考核節(jié)點產(chǎn)生影響。

4.3 采用團(tuán)隊小組合作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在高效課堂背景下，小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方法，增加學(xué)生知識儲備的同時還可以提高學(xué)生的積極性。小組合作學(xué)習(xí)模式將課堂教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，以學(xué)生為主體，注重高效的課堂學(xué)習(xí)理念。讓學(xué)生在團(tuán)隊中成長，進(jìn)一步挖掘自身的能力。

4.4 基于崗位實踐的校企合作，讓學(xué)生更好地掌握有效更新的電商知識

校企合作，共商培養(yǎng)計劃，深入響應(yīng)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式多以訂單班的形式出現(xiàn)在各中職學(xué)校中。企業(yè)相比學(xué)校而言，具有很大的優(yōu)勢。學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)就在于企業(yè)，因此在教學(xué)中基于崗位實踐的校企合作解決了學(xué)校教學(xué)中存在的瓶頸。

4.5 建立電商實習(xí)評價體系

電子商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中首先著眼的是改革培養(yǎng)方案，加強(qiáng)各課程的課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)課時，針對各基礎(chǔ)課程構(gòu)建校內(nèi)模擬實驗環(huán)境，讓學(xué)生通過實踐的方式加深對課程知識地理解和鞏固。在實踐教學(xué)中，如何對學(xué)生的操作過程進(jìn)行評價，也是我們面臨的一大問題。

在實訓(xùn)系統(tǒng)中進(jìn)行操作，該系統(tǒng)提供了一套可修改權(quán)重的評價體系，教師可以修改各考核點的評分權(quán)重，從而影響學(xué)生最終的實習(xí)考評成績。系統(tǒng)引入考核節(jié)點和虛擬貨幣機(jī)制，增加了系統(tǒng)的競爭性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)到更好的實訓(xùn)效果。最后系統(tǒng)會自動根據(jù)學(xué)生實習(xí)的情況自動生成實習(xí)報告。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在中職電子商務(wù)實踐課程教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，教師講授電子商務(wù)實踐課程的過程中，結(jié)合自己的學(xué)生與課程的特點，讓我們的課堂變程智慧課堂，讓學(xué)生更加愿意參與到課堂中，讓課程更加有效。

[1]薛冰潔.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的實踐和思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2011年04期.

[2]羅明明.校企合作存在的問題及對策[J].企業(yè)改革與管理,2015,(4):192-193.