語(yǔ)文核心素養(yǎng)與初中語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)

文/劉靜

語(yǔ)文核心素養(yǎng)與初中語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)

文/劉靜

黃岡師范學(xué)院

按照新課程改革要求，語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿語(yǔ)文教學(xué)始終。結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)需求，本文在解讀語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)以培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的方法展開(kāi)了分析，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)；初中語(yǔ)文；綜合能力

作為初中的主要學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)能否取得理想的效果，不光取決于學(xué)生能否掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，更加取決于學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)能否得到培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言、審美、情感、品質(zhì)的全面提升，才能完成語(yǔ)文核心素養(yǎng)的塑造。而在新課程改革的背景下，語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)重點(diǎn)。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)方面，還要加快教學(xué)的改進(jìn)，以便更好的進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解讀

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展，在指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生具有實(shí)際生活需要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，得到品德修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)，逐步發(fā)展成健全的人格。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，也要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以便形成積極的情感，完成正確價(jià)值觀、人生觀的塑造[1]。審美情趣的培養(yǎng)則要求學(xué)生擁有鑒賞、感知、批判、審美等能力，可以更好的理解真善美，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得感知美的能力。此外，還要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得豐富的傳統(tǒng)文化資源，形成自身的文化底蘊(yùn)。

2 以培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教育中，語(yǔ)文的工具性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生盡管掌握了較多語(yǔ)文知識(shí)，卻無(wú)法得到語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課程改革的推進(jìn)，突顯了語(yǔ)文的人文性。而想要迎合這一趨勢(shì)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)的改進(jìn)。

2.1通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，還應(yīng)注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)，促使學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)形成深刻的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。想要達(dá)成這一目標(biāo)，教師還要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)。作為教學(xué)的組織者和服務(wù)者，教師還要在教學(xué)前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的吸引力，使學(xué)生在感興趣的情景中進(jìn)行思考和探索，從而主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《史記》的內(nèi)容時(shí)，教師可以播放有關(guān)司馬遷在炎炎烈日和傾盆大雨等惡劣環(huán)境下全神貫注寫(xiě)《史記》的影視片段，利用司馬遷頑強(qiáng)寫(xiě)作精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這樣的情景中，學(xué)生能夠更強(qiáng)烈的感受到司馬遷的恥辱和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，得到良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2通過(guò)整合資源培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)

在初中語(yǔ)文課本中，富含較多傳統(tǒng)文化知識(shí)，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。而在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)這些資源進(jìn)行整合，從中選取更能激發(fā)學(xué)生感受的內(nèi)容，同時(shí)引入課外的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，從而在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，文章內(nèi)容較為平實(shí)，少見(jiàn)好詞佳句，描寫(xiě)也不夠絢爛多彩。為幫助學(xué)生深入文本核心，加強(qiáng)對(duì)作者情感的體會(huì)，教師可以結(jié)合朱自清的《春》進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生找出其中的差異。通過(guò)比較，學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)《背影》盡管沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，但是情感真摯，傳遞出的濃濃親情能夠給人心靈帶來(lái)震感。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同學(xué)生由于審美觀不同，所以對(duì)事物的理解并不相同。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，通過(guò)整合教學(xué)資源開(kāi)拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物做出更為深入的判斷，從而使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)經(jīng)典文本進(jìn)行賞析性學(xué)習(xí)，繼而使學(xué)生的審美素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

2.3通過(guò)創(chuàng)新方法培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

采取傳統(tǒng)灌輸式的語(yǔ)文教學(xué)方法，只能使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。針對(duì)這一情況，還要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用多種手段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)演繹，引導(dǎo)學(xué)生以全新的角度學(xué)習(xí)各種知識(shí)。比如，教師可以采用課堂演繹的方式組織教學(xué)，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，以小組比賽的形式進(jìn)行課文內(nèi)容的重現(xiàn)。采取該種教學(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)人物和課文內(nèi)容的理解，也能使學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等多種能力得到培養(yǎng)，促使學(xué)生得到綜合能力的提升。此外，教師也可以采用游戲競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查等多種方式開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中得到邏輯思維、表達(dá)能力等各方面的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到提高。創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，教師還要采取全新的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)，使學(xué)生獲得更多的感受和體驗(yàn)，同時(shí)客觀進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.4通過(guò)實(shí)踐教學(xué)鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，以便使學(xué)生取得全面發(fā)展。而想要達(dá)成這一目標(biāo)，教師還要開(kāi)展更多的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、操作得到多方面的鍛煉，從而形成正確的思想價(jià)值取向。為此，教師還要組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地觀察、社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐操作等活動(dòng)，要求學(xué)生在活動(dòng)中明確行動(dòng)目的，對(duì)社會(huì)意義有一定認(rèn)識(shí)，通過(guò)主動(dòng)支配自己的行動(dòng)達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的。開(kāi)展這些活動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生獲得克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的勇氣，也能使學(xué)生充分考慮實(shí)際，得到意志品質(zhì)的培養(yǎng)[2]。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生也能產(chǎn)生更多的情感體會(huì)，加深對(duì)生活中人事物的了解，逐步產(chǎn)生正確的價(jià)值觀和人生觀，繼而得到核心素養(yǎng)的提升。

3 結(jié)論

通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，還要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便在滿足語(yǔ)文教育改革要求的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教師還要樹(shù)立語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，從而使學(xué)生的語(yǔ)文興趣、審美素養(yǎng)、綜合能力和意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。

[1]周紅艷.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊,2018(07):55-56.

[2]李服.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育[J].教育實(shí)踐與研究(B),2016(12):31-33.