項(xiàng)目教學(xué)法在中職Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用分析

珅

引言

就目前而言，我國中職院校在開展Photoshop課程的過程中還存有著很多的問題和不足，部分中職院校依舊沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，Photoshop課程教師沒有掌握好中職Photoshop課程的核心，教學(xué)的方式過于陳舊，缺乏效率性。中職院校在開展Photoshop課程的過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生最為教育的重點(diǎn)，針對Photoshop課程的特點(diǎn)入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和理論知識。

1　當(dāng)前我國中職Photoshop課程教學(xué)存有的主要問題

當(dāng)前我國部分中職院校的Photoshop課程教學(xué)依舊嚴(yán)重著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)而使得中職Photoshop課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提升速度緩慢，引發(fā)該種現(xiàn)象的主要原因從大體上可以劃分成以下幾個(gè)方面：

其一，中職院校的Photoshop課程教學(xué)目標(biāo)存有一定偏差。Photoshop課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此中職Photoshop課程教師在授課的過程中不僅僅要注重學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)和培養(yǎng)。當(dāng)前我國部分中職Photoshop課程在授課的過程中雖然重視實(shí)踐教學(xué)，但是在實(shí)踐教學(xué)的過程中教學(xué)方法的運(yùn)用依舊存有一定的問題，教師僅僅是按照書本中的內(nèi)容，機(jī)械的開展教學(xué)，學(xué)生的對知識的靈活運(yùn)用能力較差。

其二，中職院校的Photoshop課程教學(xué)內(nèi)容過于單一陳舊。Photoshop課程具有一定的實(shí)效性，由于計(jì)算機(jī)行業(yè)的高速發(fā)展，軟件更新?lián)Q代的周期較短，部分中職院校在開展Photoshop課程的過程中Photoshop課程教學(xué)內(nèi)容的更新速度較慢，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完P(guān)hotoshop課程之后，在實(shí)際的運(yùn)用過程中就會發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的Photoshop課程版本已經(jīng)過時(shí)，學(xué)生自身還必須自學(xué)更新的內(nèi)容，這對學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。

其三，中職院校的Photoshop課程的教學(xué)方法過于被動(dòng)。當(dāng)前部分中職Photoshop課程教師在教學(xué)的過程中依舊沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在Photoshop課程中依舊以教師為主體，沒有將學(xué)生作為主體來開展課程教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，雖然部分教師已經(jīng)認(rèn)識到該種教學(xué)模式的不足，積極的引入了先進(jìn)的教學(xué)方法，但是由于教師自身對項(xiàng)目教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法等教學(xué)方法認(rèn)知程度的差異，使得教師在教學(xué)的過程中存有這一定的盲目性和混亂性。

2　項(xiàng)目教學(xué)法在中職Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性

就目前實(shí)際情況而言，中職Photoshop課程存有著最大的教學(xué)問題就是理論知識與實(shí)際操作相背離，Photoshop課程的教學(xué)內(nèi)容理論知識與實(shí)際操作存有一定的偏差，通過項(xiàng)目教學(xué)方法的運(yùn)用能夠?qū)hotoshop課程的理論知識與實(shí)際操作相關(guān)聯(lián)，提升了學(xué)生對理論知識的理解的同時(shí)提升了學(xué)生知識運(yùn)用的靈活性。項(xiàng)目教學(xué)法主要是指Photoshop課程教師在教學(xué)的過程中通過設(shè)置項(xiàng)目目標(biāo)，來讓學(xué)生認(rèn)識到Photoshop課程的重要性，通過制定明確的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，使得Photoshop課程的教學(xué)更有針對性，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下針對制定的教學(xué)項(xiàng)目來進(jìn)行市場調(diào)研、資料查找、方案制定等一些列與Photoshop課程相關(guān)的活動(dòng)，避免了Photoshop課程教學(xué)的盲目性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的Photoshop課程教學(xué)方法的不足之處。因此在中職Photoshop課程課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法是十分必要的。

3　項(xiàng)目教學(xué)法在中職Photoshop課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用概述

3.1　項(xiàng)目教學(xué)法中職Photoshop課程教學(xué)應(yīng)用的過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)概述

項(xiàng)目教學(xué)方法是當(dāng)前較為先進(jìn)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際的應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點(diǎn)原則：其一，項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體來開展Photoshop課程教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法在Photoshop課程中應(yīng)用首先就應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的需求和活動(dòng)體驗(yàn)，教師在實(shí)際的項(xiàng)目擬定的過程中應(yīng)當(dāng)嘗試著以學(xué)生的視角來思考問題。

其二，項(xiàng)目教學(xué)法在運(yùn)用的過程中要將學(xué)生放到實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中去，例如：經(jīng)典的Photoshop任務(wù)、照片的后期處理、缺陷修復(fù)、調(diào)色、美化、排版、矯正等等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)際項(xiàng)目案例來感受到Photoshop課程的流程。提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.2　項(xiàng)目教學(xué)法中職Photoshop課程教學(xué)中教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法在Photoshop課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)上的應(yīng)用主要包含以下幾個(gè)方面：其一，項(xiàng)目教學(xué)方法的運(yùn)用使得Photoshop課程教師在教學(xué)的過程中具有著明確的教學(xué)資源掌握。其二，項(xiàng)目教學(xué)方法的運(yùn)用能夠保障教學(xué)項(xiàng)目的有效落實(shí)，保障了教學(xué)方法的實(shí)際效用。其三，通過項(xiàng)目教學(xué)方法的運(yùn)用能夠直觀的展現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。

4　結(jié)語

中職院校是培養(yǎng)我國專項(xiàng)人才的重要場所之一，但是從我國當(dāng)前的中職Photoshop課程教學(xué)來看，中職Photoshop課程還存有著很多的問題和不足。本文主要從項(xiàng)目教學(xué)方法入手，將中職院校Photoshop課程的不足作為分析的切入點(diǎn)，淺析了項(xiàng)目教學(xué)法在中職Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用，以及項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的必要性。希望對我國中職院校Photoshop課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升上有所幫助。