論高職院校班導(dǎo)師管理的創(chuàng)新

趙新春

遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110036

1 班導(dǎo)師的角色定位

在我國傳統(tǒng)的高等教育與管理工作中，一直沿用“專任教師+輔導(dǎo)員”結(jié)合的教育管理模式，而班導(dǎo)師的出現(xiàn)彌補了學(xué)生的學(xué)習(xí)在生涯中缺乏專業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師的空白。班導(dǎo)師的工作角色是從專任教師的基礎(chǔ)上演變而來的，傳統(tǒng)上專任教師只負(fù)責(zé)課堂上的教學(xué)任務(wù)，也只是一個教書匠而已，缺少了課后與學(xué)生的心理交流，感知學(xué)生對專業(yè)的看法與選擇。而班導(dǎo)師的職責(zé)重在導(dǎo)學(xué)，在導(dǎo)學(xué)過程中了解學(xué)生的人生觀、價值觀，并引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何規(guī)劃未來職業(yè)生涯，如何在專業(yè)學(xué)科中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)、思考和實踐，了解關(guān)心學(xué)生的精神生活，爭取成為他們的人生導(dǎo)師。

2 運用“民主”與“科學(xué)”方法來提高班導(dǎo)師的教育管理效果

既然要從事班導(dǎo)師的管理工作，那么就需要正確面對這個責(zé)任。我國著名教育家魏書生說：“教育沒有什么新辦法，沒有捷徑，靠的就是老祖宗留下來的老辦法，一靠科學(xué)，二靠民主”。

2.1 科學(xué)管理——以人為本、因勢利導(dǎo)、倚制而治

班導(dǎo)師與學(xué)生的心理交流密切，那么在感情上而言指導(dǎo)的不僅僅是學(xué)業(yè)，還有價值觀、人生觀，因此一位優(yōu)秀的班導(dǎo)師是兼任了專任教師、輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師三責(zé)于一身的。若想正確引導(dǎo)學(xué)生就要采用科學(xué)的管理方式。所謂科學(xué)管理就是以人為本、因勢利導(dǎo)、倚制而治。這樣一群十七八歲的年輕人有向往、有熱情、有疑惑、有迷茫，當(dāng)作為他們中間的一位管理者看到這些時，就要設(shè)身處地站在他們的角度去思考問題，理解學(xué)生的思想和煩惱，平等對待學(xué)生，打破傳統(tǒng)的師生之間的地位界線，設(shè)身處地地去采取切實可行的解決辦法，才可能貼近學(xué)生的心理，讓學(xué)生主動接納你為他們的引導(dǎo)者，否則一頓嚴(yán)厲的苛責(zé)或是一味的絮煩說教是不能解決任何問題的。這就要求以人為本，研究管理對象的特質(zhì)，有針對性地對癥下藥。

因勢利導(dǎo)地解決學(xué)生中存在的疑惑，使學(xué)生在辯證唯物主義中探尋真理?，F(xiàn)代大學(xué)生們更愛關(guān)注社會熱點、聚焦時事，有些人可能會出現(xiàn)偏激言論、想法或做法，那么此時就要因勢利導(dǎo)，對于偏激言論與想法，單純地堵和制止都不是良策。作為班導(dǎo)師的角色，就是主動與學(xué)生討論分析社會熱點，適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點看問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的本質(zhì)與根源，而不是就表象來產(chǎn)生錯誤的結(jié)論。

科學(xué)的管理還有一個重要的方面就是倚制而治。班導(dǎo)師們都有教學(xué)、科研等重任在身，疲于沒有時間治理與管理班級。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性來管理班級是解決這個問題的良策。在班級中建立良好而有效的班級管理制度，建立學(xué)生自治委員會，形成以班導(dǎo)師為首，學(xué)生自治的局面。班導(dǎo)師培養(yǎng)一批有管理能力的學(xué)生組建班委會，打破學(xué)生的被動受管理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的主動管理能力，使班導(dǎo)師的工作由體力勞動變成腦力勞動，班級日常管理可以由班干部為主完成，班導(dǎo)師處理個別疑難問題與學(xué)生的思想工作。做好倚制而治，既鍛煉了學(xué)生，也將班導(dǎo)師從繁瑣的班級日常管理工作中抽身出來，可謂一舉兩得。

2.2 半民主半集權(quán)式管理

作為學(xué)生這個群體，既有年輕、樂觀、健康向上的一面，也有其欲望、自私、意志薄弱、惰性等問題。因此，作為班導(dǎo)師，既不能為難學(xué)生，也不能放縱學(xué)生。在管理過程中，既要民主，放心交給學(xué)生去主動管理、弘揚正能量，也要適當(dāng)采取集權(quán)制度遏制負(fù)能量的蔓延。例如，在班級日常管理中最常見的班委會選舉中就會經(jīng)常性地出現(xiàn)拉選票的情況，這時如果一貫地采用民主，聽任選票產(chǎn)生的結(jié)果，就會將真正有管理能力的同學(xué)埋沒，不利于日后班級健康、積極風(fēng)氣的形成，班導(dǎo)師就要干預(yù)進(jìn)來，采取措施，引導(dǎo)學(xué)生公正選舉。

2.3 班導(dǎo)師個人魅力——學(xué)識、閱歷、睿智、分享、時尚并存

作為班導(dǎo)師，站在班級幾十名同學(xué)面前，來完成每天必須的管理工作，個人魅力也不可忽視。一位時尚、注重個人形象、有著精湛的專業(yè)技能、興趣愛好閱歷廣泛，有個人獨到見解，同時也樂于與學(xué)生一起平等分享的班導(dǎo)師，總是會受到學(xué)生的愛戴。同時，班導(dǎo)師若善于利用個人幽默的語言、睿智的行動力與學(xué)生交流與溝通，也總勝過嚴(yán)肅而枯燥的交談氛圍，也更容易受到學(xué)生的接納。融入學(xué)生中間去，班導(dǎo)師切實的、真誠的、不做作的做事風(fēng)格更能引起學(xué)生的關(guān)注和敬仰。如果你要求學(xué)生每人每學(xué)期交50元班費，那么作為班導(dǎo)師，作為班級一員，如果也拿出50元班費；如果在一次班級聚會中，要求學(xué)生每人收100元，那么作為參與其中的班導(dǎo)師，如果也能拿出100元甚至500元作為贊助參與其中的話，那么你收獲的將是班級同學(xué)的感動與未來的桃李滿天下。如果在班級的日常值日管理中，要求學(xué)生每天堅持值日，那么班導(dǎo)師如果能夠編入班級值日制度中，堅持參與班級的值日工作，那么你收獲的將是班級同學(xué)的敬佩與他們對班級制度自然而然地堅決執(zhí)行。

2.4 深入學(xué)生實際、切實引導(dǎo)

對于高職院校而言，學(xué)生面臨的更多是學(xué)習(xí)技能以便更好地就業(yè)，選擇繼續(xù)升學(xué)深造的學(xué)生比率相對較低。那么，對于大部分學(xué)生的具體就業(yè)該如何指導(dǎo)呢？這是一個嚴(yán)峻而現(xiàn)實的問題。隨著全民利用社會微信平臺做微商時代的到來，有些學(xué)生的想法也發(fā)生了一定的變化。筆者遇到這樣的情況，剛?cè)胄５娜舾蓪W(xué)生直接就表明態(tài)度，來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是拿到畢業(yè)證，而更關(guān)心的是如何經(jīng)商掙錢，對于專業(yè)技能沒有太多關(guān)注。面對這樣的學(xué)生，作為班導(dǎo)師該如何處理呢？筆者認(rèn)為，現(xiàn)今的時代是一個信息爆炸、全民參與的時代。如果能夠針對不同需求的學(xué)生給予相應(yīng)的有效指導(dǎo)意見是很必要的。在保障學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的前提下，應(yīng)該在學(xué)生需求的微商方面給予合理指導(dǎo)，畢竟職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生面臨的頭等大事就是就業(yè)。

北師大毛志成先生提到教師應(yīng)具有5個層次：一是大教師，二是教書匠，三是以教謀生者，四是因教而誤人者，五是惡教師。作為班導(dǎo)師而言，他（她）是超脫了教書匠之上的大教師，既要傳授學(xué)生以知識技能，還要傳授學(xué)生以人生真諦、真性情與正直的人品，這才是真正可歌可頌的教育者。