新建應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)實(shí)踐探索
——以西安航空學(xué)院機(jī)械電子工程專業(yè)為例

張廣良

(西安航空學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，西安 710077)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)人才需求與分類越來越細(xì)。我國實(shí)施多年的傳統(tǒng)的大學(xué)教育培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求，進(jìn)行大學(xué)教育模式改革勢在必行。為此，教育部明確提出，建設(shè)一批應(yīng)用型本科院校，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)急需的應(yīng)用型高級(jí)專門人才[1]。

1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的高級(jí)專門人才。因此，應(yīng)用型人才的能力定位主要是知識(shí)應(yīng)用而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造創(chuàng)新[2]，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)必須堅(jiān)持以社會(huì)需求為依據(jù)。

首先，應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須強(qiáng)調(diào)以技術(shù)邏輯體系為依據(jù)，圍繞一線生產(chǎn)的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì)。在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，要特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識(shí)，而相對(duì)忽略對(duì)學(xué)科體系的強(qiáng)烈追求和對(duì)前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。

其次，應(yīng)用型人才的能力體系要以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo)，在能力培養(yǎng)中特別突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用。相較而言，對(duì)于科研開發(fā)能力就沒有了更高的要求。

第三，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)。而對(duì)于通常研究型人才培養(yǎng)模式特別重視的畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)位論文，不會(huì)做過高要求。

2 目前校企合作中存在的問題

2.1 法規(guī)滯后

毋容置疑，為了解決高等教育校企合作存在的問題和困難，國家和各級(jí)政府都相繼出臺(tái)鼓勵(lì)和支持高校開展校企合作的文件。但現(xiàn)實(shí)情況是，此類文件僅限于教育主管部門和地方政府層面，尚無國家層面完善的法律保障。校企合作中企業(yè)方的積極性不高，校企合作開展僅僅依靠關(guān)系維持，有效性和效果堪憂[3]。

2.2 高校在校企合作中定位過高，不切實(shí)際

很多應(yīng)用型高校，尤其是公辦高校，在校企合作中往往受傳統(tǒng)思維定式影響，不能很好結(jié)合學(xué)校實(shí)際，眼光局限于國有大中型企業(yè)，只希望與這些企業(yè)合作，而對(duì)于那些規(guī)模小，但合作起來針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好的民營小微企業(yè)關(guān)注不夠。而事實(shí)上，國營大中型企業(yè)聯(lián)系的高校眾多，他們更加重視與“985”“211”高校的合作，導(dǎo)致應(yīng)用型高校校企合作相對(duì)困難。

2.3 校企合作方式單一，內(nèi)容簡單

部分高校對(duì)校企合作的重視程度不夠，缺乏有效實(shí)質(zhì)的合作內(nèi)容。校企合作多數(shù)都處于簡單的實(shí)習(xí)和就業(yè)層面上，解決實(shí)踐教學(xué)條件差、師資不足等問題，校企合作中最為重要的推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素少，合作往往是低層次的短期行為。

3 我校機(jī)械電子工程專業(yè)校企合作專業(yè)建設(shè)實(shí)踐

我校是一所建校于1955年的公辦院校，是1985年國家教委確定的開展五年制職業(yè)教育的試點(diǎn)院校，具有較為悠久的職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較為豐富的校企合作經(jīng)驗(yàn)。升本以來，學(xué)校明確提出以校企合作作為加快建設(shè)應(yīng)用型院校的根本途徑。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，機(jī)械電子工程專業(yè)積極開展了校企合作方面的探索與實(shí)踐，著力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

3.1 明確專業(yè)定位

機(jī)械電子工程專業(yè)是我校2013年設(shè)立的本科專業(yè)，以工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用為方向。機(jī)器人研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用是衡量一個(gè)國家科技創(chuàng)新、高端制造發(fā)展水平的重要標(biāo)志?！吨袊圃?025》將機(jī)器人作為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域部署，2016年《機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》印發(fā)，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)我國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)快速健康可持續(xù)發(fā)展[4]。目前的機(jī)器人全產(chǎn)業(yè)鏈分為上游的零部件、中游的本體制造和下游的市場運(yùn)用三部分，我校的機(jī)械電子工程專業(yè)瞄準(zhǔn)的正是其下游的應(yīng)用部分。

3.2 校企合作：“小范圍、大幅度”

學(xué)校專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想明確提出以校企合作為檢驗(yàn)一切工作的出發(fā)點(diǎn)，不局限于國有企業(yè)，要?jiǎng)?chuàng)造條件建立與機(jī)器人應(yīng)用行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，積極開展“小范圍、大幅度”的教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)滿足行業(yè)企業(yè)需要。

3.2.1 優(yōu)選合作企業(yè)

在發(fā)展機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的道路上，我國起步相對(duì)較晚但發(fā)展很快。近年來，我國機(jī)器人行業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢，中國開始進(jìn)入機(jī)器人時(shí)代，國內(nèi)多地已經(jīng)開啟了制造業(yè)“機(jī)器換人”改革模式[5]，各個(gè)省份對(duì)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的投入也都如火如荼。目前，全國有機(jī)器人公司約3400家，分布在機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈的不同區(qū)域。這些企業(yè)中，大企業(yè)、國有企業(yè)眾多?；谖倚５膶I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展實(shí)際，在充分接觸了解的基礎(chǔ)上，考慮到合作的針對(duì)性和有效性，我們選擇了廣州瑞松北斗汽車裝備有限公司。

該公司是華南地區(qū)最大的汽車焊裝智能裝備制造企業(yè)公司。作為民營企業(yè)，該公司建設(shè)分公司的發(fā)展思路是，依托當(dāng)?shù)馗咝Ｅ囵B(yǎng)技術(shù)人才，做好技術(shù)儲(chǔ)備，成立研發(fā)展示中心，為分公司發(fā)展打好前期基礎(chǔ)。這一發(fā)展思路與我校機(jī)械電子工程專業(yè)發(fā)展不謀而和，為雙方開展校企合作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是我們優(yōu)選該企業(yè)作為合作企業(yè)的主要原因。

3.2.2 確定合作機(jī)制與合作方式

經(jīng)過協(xié)商，雙方明確了“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、扎實(shí)推進(jìn)、共同發(fā)展”的原則，旨在建立長期、緊密的合作關(guān)系。

(1)從政策和組織上對(duì)校企合作提供保證。為保證校企合作組織實(shí)施,雙方建立了主要領(lǐng)導(dǎo)參與的校企合作辦公室,統(tǒng)籌教學(xué)方案、人員管理、資源管理,解決合作中遇到的重點(diǎn)問題。為保證校企合作可持續(xù)發(fā)展,出臺(tái)相關(guān)管理?xiàng)l例和實(shí)施細(xì)則等文件，明確了雙方合作的運(yùn)行保障機(jī)制。

(2)共建研發(fā)機(jī)器人工業(yè)生產(chǎn)線示范培訓(xùn)中心。成立西安航空學(xué)院、廣州瑞松北斗汽車裝備有限公司聯(lián)合研發(fā)培訓(xùn)中心。由學(xué)院提供場地，北斗公司提供設(shè)備和研發(fā)經(jīng)費(fèi)，學(xué)院和企業(yè)人員共同參與開展研發(fā)工作，為人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)和人員儲(chǔ)備，同時(shí)為企業(yè)在西安地區(qū)業(yè)務(wù)的開展提供展示平臺(tái)。

(3)教師企業(yè)實(shí)踐。通過選派教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、參加企業(yè)培訓(xùn)以提高教師素質(zhì)來促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。每年寒暑假組織教師到企業(yè)頂崗鍛煉, 參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)和生產(chǎn)工作,提升教師的實(shí)踐能力，將企業(yè)的最新技術(shù)和先進(jìn)的管理理念充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中傳授給學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以將遇到的問題帶回進(jìn)行研究,有效地推動(dòng)教學(xué)研究和教學(xué)改革。截止目前，該專業(yè)全部教師均接受了到該企業(yè)的實(shí)踐鍛煉。

(4)企業(yè)技術(shù)骨干參與教學(xué)教改工作。聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任專業(yè)帶頭人、企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師,優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。聘請(qǐng)企業(yè)中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校舉辦系列講座,擔(dān)任兼職教師，參與教材、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的編寫，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。近幾年該公司已有數(shù)十人次的公司老總和技術(shù)骨干來校做兼職教師、做講座培訓(xùn),取得了良好的教學(xué)效果。

(5)開展訂單培養(yǎng)。每年在企業(yè)的參與下，經(jīng)過企業(yè)的宣講，在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，由學(xué)校在該專業(yè)新生中選拔一個(gè)班的學(xué)生，由企業(yè)和學(xué)校按照企業(yè)人才需求規(guī)格和成熟的技術(shù)規(guī)范等共同制定教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，開展“小范圍、大幅度”的專業(yè)教改。學(xué)生所有教學(xué)活動(dòng)企業(yè)全程參與監(jiān)控，所有實(shí)踐環(huán)節(jié)均在企業(yè)完成，畢業(yè)生80%留企業(yè)工作。該訂單班目前運(yùn)行良好。

4 結(jié)語

在當(dāng)前我國校企合作政策支持不夠的環(huán)境下，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路，應(yīng)用型院校開展校企合作必須把準(zhǔn)雙方的需求脈搏，要以開放的視野，靈活的方式，務(wù)實(shí)的精神，才能有效、扎實(shí)推動(dòng)校企合作，確保應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1] 教育部, 國家發(fā)展改革委, 財(cái)政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見[EB/OL]. (2015-10-23)[2018-04-15].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html.

[2] 蔡向朝.關(guān)于新建本科院校建設(shè)與發(fā)展若干問題的思考[J].西安航空學(xué)院學(xué)報(bào),2017,35(4)：78-81.

[3] 高強(qiáng)，劉建立，高春霞，等.校企合作對(duì)青年教師工程實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的研究[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2018(4):75-76.

[4] 工業(yè)和信息化部,發(fā)展改革委,財(cái)政部.關(guān)于印發(fā)《機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》的通知[EB/OL]. (2016-03-21)[2018-04-15].http://ghs.ndrc.gov.cn/ghwb/gjjgh/201706/t20170621_851920.html.

[5] 吳冰.機(jī)器換人智造升級(jí)[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-08-30(11).