記事未必要完整，片段剪輯也出彩！

○小 李

通常情況下，記事性的文章，總離不開六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。但循規(guī)蹈矩地介紹，又難免落入俗套，像八股文一樣讓讀者心生厭煩。那么，何不來一次變革？換個方式來記事！

這些年，那些事

福建省泉州市實驗小學五年級 楊梁暉

八月，家中。

老爸將我放到小推車中，然后到小區(qū)街道上進行“野外授課”。這一轉(zhuǎn)，可就把太陽從東邊轉(zhuǎn)到了西邊?；氐郊?，廚房里的情形一下子令人瞠目結(jié)舌——稀飯從鍋里溢出，變成了滿地米湯。老爸愣愣地站在原地，還用閩南話說著：“這些稀飯怎么溢出來了！”過了一會兒，他才慢慢地從陽臺上拿來抹布，將桌上的米水一個勁兒地抹呀抹，又拿來拖把，俯下身子，吃力地把地上的米水拖干凈，嘴里還嚷著：“這些稀飯怎么溢出來這么多呀……”

媽媽回來了，聞到了米湯的味道，問老爸是不是什么東西灑了，他一個勁兒地搖頭說沒有，而我卻在那里喊著：“這些稀飯怎么溢出來了！”“這些稀飯怎么溢出來這么多呀！”……

幼兒園，教室里。

“蔡老師又要讓我們畫‘世界地圖’啦！”一個同學向我們喊著。一開始，蔡老師要我們用一張紙作畫，畫完了，掛在墻上，好像地圖一樣，因此被小伙伴們稱為“世界地圖”。當我們幾個同學圍在一起，正要鋪底色時，一個同學不小心將一瓶彩色顏料打翻在桌，還好不是很多?？僧斄硪粋€同學想去把打翻的顏料擺正時，手一哆嗦，又把紅、藍兩瓶顏料撞倒在白紙上，這下可慘了，紙張上完全沒了“世界地圖”的樣兒。正當小伙伴們不知如何是好時，蔡老師走了過來，只見她搖搖頭，先在紅顏料旁添了幾筆，瞬間變成了美麗的楓葉；然后在藍顏料旁添了幾筆，霎時變成靜靜的湖泊。

不知是不是因為這次意外，這幅畫竟走出了“地圖”的行列，成為了幼兒園的“第一畫”。

小學，操場上。

我正在操場邊的草坪上無聊地看書，突然一個人影閃了過去，“哎喲！”我忽然覺得背被誰踢了似的，火辣辣地痛。我轉(zhuǎn)頭一看：“好呀！‘鹽巴’！你竟敢踢我！”我從草坪上爬起來，狠狠地瞪了他一眼，“鹽巴”卻笑了笑，轉(zhuǎn)身跑了。我也顧不上書包和書了，直直地向前猛追。眼看近在咫尺時，他卻做出了一個向后踢的動作，我下意識地一躲，“鹽巴”便趁我躲閃之時，加速跑了個不見人影。

我四面環(huán)顧，怎么也找不到他，只好向后退了幾步。“咦，什么咯到我的腳了？”回頭，只見“鹽巴”抱著腳：“你……你踩到我了！”我大笑：“哈哈！自作自受！”“鹽巴”卻喊著：“你頭上有東西！”我忙抬頭看……

“?。　}巴’！你踩我！別跑！”

這些年，那些事，有快樂，亦有痛苦，但歡笑淹沒了淚水，歡樂掩蓋了憂傷……

我希望快樂能成永恒！

（選自《作文周刊·小學五年級版》）

【點評】

告密、畫畫、嬉戲，雖然都是童年中的小事，卻給小作者帶來了無限的樂趣。小作者借用這些事例，抒發(fā)了心中對童年深深的懷念之情。爸爸極力隱瞞著“罪證”時，我卻“喊著”那些秘密，寫出了小孩子的稚氣、可愛；蔡老師修改畫時，“瞬間”和“霎時”既贊了老師的速度之快，又寫出了孩子們的驚訝和羨慕之情；在和小伙伴的嬉戲過程中，“狠狠地”瞪、“直直地”追，我們可以看到孩子們的靈巧與頑皮，可愛又可笑。

小作者摒棄了按部就班地展示六要素的方式，先是以簡練的語言點出時間、地點，既避免了啰嗦的敘述，又簡潔、醒目，讓人印象深刻；再用片段式的鏡頭方式，回放當年曾經(jīng)的趣事，故事一和故事三沒有介紹事件結(jié)果，倒給人留下想象的空間，更有余味。