新課改背景下初中歷史高效課堂的構(gòu)建

肖樂俠

摘要：本次新課改對初中歷史教學(xué)提出了新的要求，如何在較短的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，是本次研究的主要問題。高校課堂強調(diào)教學(xué)效率與課堂收益，以此為目標推進教學(xué)改革，將使新課改的具體要求得到落實。同時本文也將提出提升教學(xué)效率與課堂收益的具體措施。

關(guān)鍵詞：新課改；初中歷史；高效課堂；構(gòu)建路徑

引言：

本次課改的改革力度較大，針對初中歷史的教學(xué)要求與模式都作出了新的調(diào)整。本此改革的主要目的是要提升學(xué)生的知識儲備，并培養(yǎng)其對于傳統(tǒng)文化的興趣。但我國初中對于歷史教學(xué)的重視程度普遍較低，其課時分配難以滿足新時期的教學(xué)要求。高效課堂是一項先進的教學(xué)模式，該模式將擴大知識輸出、增加學(xué)習(xí)效率作為主要目標。將這一教學(xué)模式應(yīng)用于初中歷史教學(xué)，可有效解決課時不足與教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。

一、高效課堂的基本要求

高效課堂的主要特征，是利用有限的時間提供更多的知識輸出，并使學(xué)生的理解能力得以加強。有效利用這一教學(xué)模式，可使學(xué)生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力都可得到快速提高。在構(gòu)建高校課堂的過程中，效率與效益是教師最應(yīng)關(guān)注的要點。初中歷史教學(xué)的課時較少，合理利用有限的教學(xué)時間是課堂效率的具體體現(xiàn)。效益可被視為學(xué)生提高的程度，其對應(yīng)的因素是教學(xué)成本。在初中歷史課堂中，教師可利用多媒體教學(xué)工具，將知識進行壓縮。同時教師可利用更為直觀有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建出高效的教學(xué)模式。

二、新課改背景下初中歷史教學(xué)中存在的問題

（一）知識輸出不足

新課改實施后，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與實踐能力成為了主要的教學(xué)目標。但傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容局限在較小的氛圍內(nèi)，以至學(xué)生的知識儲備難以快速提升。歷史課程是學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化以及世界其他文明的重要途徑，有效的學(xué)習(xí)可幫助學(xué)生擴展自身的視野，并以歷史的視角看待當代的發(fā)展。因此提升知識輸出效率，將對學(xué)生的綜合素養(yǎng)帶來重要的幫助。

（二）教學(xué)手段僵化

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)，存在教學(xué)手段落后的問題。首先，由于教學(xué)目標不夠明確，部分教師僅僅要求學(xué)生背誦教材中的關(guān)鍵知識點，并簡要講解規(guī)定內(nèi)容的基本脈絡(luò)，這樣的設(shè)計將使教學(xué)工作的有效性受到影響。其次，部分教師較少使用多媒體教學(xué)工具。以至教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，較為復(fù)雜的問題也難以得到清晰的闡述。但新課改課后，教學(xué)目標更加明確，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要作出調(diào)整。

（三）不注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)

先進的教學(xué)理念認為，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的先決條件。但傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)重視不足。造成這一問題的原因主要有幾個方面。其一是受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并未得到足夠的重視。其二是部分教師片面強調(diào)課堂紀律的重要性，以至其忽視了課堂互動的重要作用，學(xué)生的主觀認知也難以得到回饋。

三、構(gòu)建初中歷史高效課堂的具體措施

（一）提升知識輸出

提升知識輸出是高效課堂的主要訴求之一，但傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并不支持這一訴求。因此在新課改實施后，教師應(yīng)當借助新型的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得更多的知識。例如，教師可圍繞教材的主要內(nèi)容，進一步擴展知識結(jié)構(gòu)，并將歷史人物之間的關(guān)系與歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)進行更為詳細的介紹。通過這樣的方式，學(xué)生將對歷史脈絡(luò)產(chǎn)生更為清晰的理解，并以歷史為坐標，對接教材中提煉出的歷史事件。這樣的教學(xué)理念，不僅可以幫助學(xué)生更為高效地掌握歷史知識，也可使其知識儲備得以加強。同時初中歷史教師也應(yīng)當為學(xué)生預(yù)留簡單新穎的家庭作業(yè)。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生比較《三國志》以及《三國演義》中對于曹操、劉備等人物的描寫。此類作業(yè)的任務(wù)量較小，不會為學(xué)生帶來沉重的負擔(dān)。同時此類作業(yè)可幫助其更好地區(qū)分歷史與民間傳說。

（二）改進教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以平面文字或口頭講述為載體，這樣的教學(xué)方式無法承載更多的教學(xué)內(nèi)容，單位時間內(nèi)的知識輸出量難以得到有效提升。針對這一問題，教師可利用多媒體平臺制作更為立體的教學(xué)工具，并以此為載體輸出更多的知識。例如，教師可在講解漢唐長安城規(guī)模的過程中制作立體視頻。在該視頻中，漢代長安城、唐代長安城的模型都將得到立體的展現(xiàn)。通過這樣的方式，學(xué)生將對古典城市的規(guī)制產(chǎn)生更為直觀的了解。同時教師可將古長安城的規(guī)模與其所在城市進行比較，以幫助學(xué)生更為直觀地理解長安城的規(guī)模。視頻、圖片等教學(xué)工具，可將文字描述轉(zhuǎn)化為立體場景，學(xué)生利用視覺對其進行觀察，不僅可以提升教學(xué)效率，也可幫助其更好地理解相關(guān)內(nèi)容。同時教師也可通過微信交流工具，為學(xué)生的家庭作業(yè)進行指導(dǎo)，并將富有創(chuàng)意的答案公布在平臺中。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生將與教師展開活躍的互動，其課后時間也可得到更為合理的利用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)理念對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)重視不足，這一問題將嚴重阻礙高效課堂的構(gòu)建。在改進的過程中，教師可利用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)效率得以提升。例如，在講解三國時期的歷史時，教師可邀請學(xué)生依據(jù)歷史脈絡(luò)，分別對三國時期的著名事件進行介紹。三國時期的歷史故事，在我國得以廣泛流傳。多數(shù)學(xué)生都對其具有一定程度的了解，通過邀請學(xué)生講解，課堂的氛圍將得以轉(zhuǎn)變，學(xué)生也將成為教學(xué)主體。在學(xué)生講述結(jié)束后，教師可依據(jù)教材的關(guān)鍵知識點，對學(xué)生的講述內(nèi)容加以提煉。同時教師可邀請學(xué)生對不理解的問題進行提問，在問答的過程中，學(xué)生的主觀認識以及學(xué)習(xí)進度都將得到體現(xiàn)。再有教師可利用課后時間，組建歷史課程興趣小組，并邀請學(xué)生參加。通過該小組與歷史知識有關(guān)的課外活動可得以開展，學(xué)生的綜合素養(yǎng)將獲得提高。

結(jié)語：

在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師首先應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并以提升知識輸出作為主要訴求。其次，教師應(yīng)當利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作多媒體教具。通過這樣的設(shè)計，課堂的知識輸出將得以提高，而學(xué)生也可獲得更為直觀的觀察角度。再有，教師應(yīng)當將興趣培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，并通過翻轉(zhuǎn)課堂以及分組教學(xué)等多種模式提升學(xué)生的參與度，從而使其學(xué)習(xí)興趣得到激勵。

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