王耀?文坤宇
摘要:本文針對高中地理現(xiàn)行教學(xué)中存在的一些問題,提出了幾點(diǎn)建議和策略,希望對今后高中的地理教學(xué)工作有所幫助。
關(guān)鍵詞:高中;地理;教學(xué);探討
一、引言
目前現(xiàn)行的高考模式分文理科,文科是語文、數(shù)學(xué)和英語單獨(dú)設(shè)卷,地理,歷史,政治為文科綜合,由于地理排除在中考的考試范圍外,由于受中考指揮棒的影響,很多學(xué)校對初中的地理教學(xué)重視不足,一些學(xué)校的地理課由其他科的老師兼任。這樣一來,初中畢業(yè)生的地理基礎(chǔ)知識普遍薄弱,從而造成初高中地理教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。在高中地理教學(xué)中,需要加大投入來提高高中地理教學(xué),從而來保證學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識。本文針對高中地理現(xiàn)行教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行淺析。
二、現(xiàn)行高中地理教學(xué)中存在的問題
(一)初中地理課不受重視,使得地理基礎(chǔ)知識薄弱,影響高中地理教學(xué)。
一直以來.在一些地方的教育管理部門和部分學(xué)校管理者的傳統(tǒng)觀念中,語文是國粹,英語關(guān)系到與國際接軌,數(shù)、理、化是闖天下的俠客,政治可以體現(xiàn)中國特色,歷史可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。而初中地理與生物、體、音、美、都側(cè)居“副科”之列。可以說一些地理常識都不清楚。
(二)學(xué)生對地理失去興趣。
學(xué)生雖然知道地理這門課在生活中的用途比較廣泛,但是中考不考地理,初升高的成績不會(huì)受到其影響,使地理在初中所有的科目中處于一種尷尬的境地。到了高中,地理必修一又講的是自然地理,如地球運(yùn)動(dòng)等較難,學(xué)生學(xué)不懂,慢慢的就會(huì)對地理科失去興趣。
(三)老師授課方式單一、枯燥,專業(yè)技能偏低。
在上地理課時(shí)很多老師都只是對著課本照本宣科的“讀”給學(xué)生聽,毫無新意,讓學(xué)生覺得地理無非就是照著書上的文字背背,看著書的圖記記,認(rèn)為地理老師只需要一本書、一張嘴、一支粉筆。
(四)教材設(shè)置不合理,初、高中地理教學(xué)脫節(jié)
初中階段地理課程在介紹初步的地球、地圖及地理環(huán)境知識;高中地理必修課以講授系統(tǒng)地理學(xué)為主,并兼有地理和地球科學(xué)兩門課程教育任務(wù),由于目前中學(xué)地理總課時(shí)不多且初中地理在初一、初二開設(shè),初三沒有地理課,初二至高一,地理課程間斷一年。地理教學(xué)缺乏銜接,影響了地理教學(xué),地理知識質(zhì)和量脫節(jié),為學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理造成人為的障礙。
三、高中地理教學(xué)的建議和策略
(一)轉(zhuǎn)變觀念,推動(dòng)地理教學(xué)工作發(fā)展
要使地理學(xué)科在今后的教學(xué)道路上走的更好更遠(yuǎn),就需要轉(zhuǎn)變觀念來推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展。這里主要從三方面來講。
1、教育主管部門的轉(zhuǎn)變。中考考什么科目是由教育主管部門來定。教育部門轉(zhuǎn)變觀念的第一步就是要把地理納入中考考試科目,加強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科實(shí)際能力的運(yùn)用,讓學(xué)生提高對地理學(xué)科的重視程度。
2、教師觀念轉(zhuǎn)變。首先,有的地理教師覺得地理是“小兒科”,領(lǐng)導(dǎo)不重視,學(xué)生不愿學(xué),家長不支持,自己沒奔頭。確實(shí),不重視地理教育的現(xiàn)象在某些地方較為普遍,地理教師的職稱評聘、職務(wù)晉升往往遭到冷遇。在自卑感的籠罩下,有些地理教師與“主科”教師相比,自感“矮人一截”。這種心理作為一名地理教師一定要克服。
3、學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變還需老師的來引導(dǎo),讓學(xué)生知道高中地理在高考文綜考試中的重要性,占高考分值的比例比較高,更要讓學(xué)生知道高中地理是一門跨學(xué)科的綜合課程,從它獨(dú)特的角度出發(fā),在提高自身對未來生活的適應(yīng)能力方面,具有別的學(xué)科所無法代替的功能。
(二)采用靈活多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)
從教育心理學(xué)的角度來說,興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征,是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,讓學(xué)生愛上地理應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
1、利用圖表教學(xué)模式來提高地理課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中運(yùn)用圖表能活躍課堂,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理,主動(dòng)掌握地理知識。
2、采用互動(dòng)探究式教學(xué)模式,該模式在設(shè)計(jì)時(shí)始終把“互動(dòng)探究”貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生主動(dòng)參與知識的建構(gòu)過程,以達(dá)到學(xué)習(xí)效率高的目的。
3、采用操作活動(dòng)教學(xué)模式(適合地理實(shí)驗(yàn)、地理測量、地理計(jì)算、地理設(shè)計(jì)等地理教學(xué)內(nèi)容)提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。該模式能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
4、多媒體教學(xué)模式。利用多媒體進(jìn)行地理教學(xué),可以利用地理課件本身具有的特點(diǎn),模擬顯示地理景觀,有效地解決學(xué)生無法感知的地理現(xiàn)象。
5、采用情境教學(xué)模式讓學(xué)生感到在學(xué)習(xí)中占主體地位。地理情境教學(xué)就是一種以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境的互動(dòng)交互為主要特征,使學(xué)生在積極自主的學(xué)習(xí)中達(dá)到地理認(rèn)知和個(gè)性素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)思想。這必然要求教師改變陳舊的以灌輸為主的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的探究過程與實(shí)踐體驗(yàn)。
(三)提高教師職業(yè)技能,緊跟新課標(biāo)步伐
從新課標(biāo)的基本理念和高考考試大綱來看,要求高中地理教師不斷學(xué)習(xí),充實(shí)和更新自己的專業(yè)知識提高自己的教育教學(xué)水平。在技能提高方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1、要提高思維能力。思維能力則包括思維的敏捷性、思維的嚴(yán)密性、思維的創(chuàng)造性。作為教師,在課堂教學(xué)中隨時(shí)都可能遇到意外的情況,這是就要求教師有敏捷的反應(yīng),做出判斷及時(shí)處理,以保證課堂教學(xué)的穩(wěn)定連續(xù)。
2、提高運(yùn)用多媒體教學(xué)能力。作為新時(shí)代的地理教師,必須及時(shí)更新自己的教育觀念,掌握好現(xiàn)代教育技術(shù),才能讓它更好的為教育服務(wù)。
3、提高表達(dá)能力。表達(dá)能力包括語言表達(dá)能力和形體表達(dá)能力,對于地理教師來說,還應(yīng)具備運(yùn)用圖像的表達(dá)能力。
4、提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力可以提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的邏輯思維能力。
5、提高課堂教學(xué)組織管理能力和自我反思能力。教師具有良好的課堂教學(xué)組織能力可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)精神,發(fā)揮學(xué)生的特長。
希望通過大家的共同努力,讓地理學(xué)科在高中教學(xué)中走的更好更遠(yuǎn)。
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