信息化視野下初中歷史教學(xué)模式探究

趙勝男

摘要：伴隨著信息的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)中，信息化被應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域中。并且在教育領(lǐng)域得到了更加廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)同時(shí)也被應(yīng)用到了我們的日常教學(xué)中。初中階段的歷史教學(xué)通過(guò)多媒體的使用能夠極大地提高歷史的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生豐富知識(shí)，對(duì)于歷史進(jìn)行一個(gè)更好的理解。歷史學(xué)科作為一個(gè)研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的學(xué)科，是學(xué)生了解中國(guó)的發(fā)展的一個(gè)絕佳的途徑，通過(guò)歷史事件的學(xué)習(xí)也能夠結(jié)合自身的情況不斷地進(jìn)行自我的完善。歷史學(xué)科對(duì)于塑造學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都起到了重要的作用。那么初中歷史教學(xué)中如何更好地利用起信息化的手段呢？本文我們將針對(duì)其優(yōu)勢(shì)并且以九年級(jí)人教版課文為例進(jìn)行闡釋。

關(guān)鍵詞：信息化；初中歷史；教學(xué)模式

伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教育領(lǐng)域開(kāi)始逐漸的采用信息化的教學(xué)手段，并且受到了社會(huì)的普遍關(guān)注。信息化的教學(xué)方式能夠使教學(xué)變得更加的直觀(guān)化，幫助學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，打破了以往教師為主的教學(xué)模式，在課堂中學(xué)生成為了主角。因此信息化的教學(xué)模式在初中的歷史教學(xué)中有著不可替代的作用。下面我們將就其優(yōu)勢(shì)和對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)的探究。

一、信息化在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然的趨勢(shì)，它能夠幫助拓展學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，將課堂環(huán)境營(yíng)造的更加的輕松和和諧，因此在初中歷史的教學(xué)中具有著很大的優(yōu)勢(shì)。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)借助于聲音、圖片和影響等多種形式通過(guò)豐富的課件進(jìn)行教學(xué)。而這樣的方式是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和他們的認(rèn)識(shí)的方式的。該教學(xué)模式打破了課堂的枯燥，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)出的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，更能夠產(chǎn)生感染力，加深學(xué)生對(duì)于歷史事件的思考和理解認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)記憶的更加持久

曾有專(zhuān)家做過(guò)專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)顯示人類(lèi)獲取信息主要憑借的是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩種方式。以往傳統(tǒng)的教學(xué)只是老師講、學(xué)生聽(tīng)。但是多媒體技術(shù)下的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官完成知識(shí)的記憶，這種情況下能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)記憶的更加的持久。

（三）大大提升了課堂的效率

通過(guò)多媒體的教學(xué)節(jié)省了老師的板書(shū)時(shí)間，其實(shí)在很多方面都節(jié)省了課堂的時(shí)間，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。像是在歷史的復(fù)習(xí)課中，我們就可以利用多媒體制作知識(shí)的一個(gè)體系的圖表，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，方便學(xué)生記憶，同時(shí)節(jié)約出時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行交流和討論。

（四）能夠培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的能力

其實(shí)歷史的教學(xué)不單單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的表現(xiàn)的知識(shí)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的分析的能力。但是這種能力的培養(yǎng)單憑教材是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)信息手段能夠給學(xué)生提供更豐富的內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

二、信息化視野下初中歷史教學(xué)策略

綜上所述我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用很好的提升了教學(xué)的質(zhì)量，那么具體應(yīng)該如何應(yīng)用呢？

（一）引用的歷史材料要新穎準(zhǔn)確

通過(guò)利用多媒體引入和課程相關(guān)的材料能夠更好地讓學(xué)生了解史實(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版九年級(jí)《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》這一課時(shí)，我們可以通過(guò)視頻和影視作品在課堂中進(jìn)行播放，還原當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面，讓學(xué)生充分的感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，能夠具有身臨其境的感受，進(jìn)而加深對(duì)于歷史事件的理解還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（二）注重古今結(jié)合，插入新聞事實(shí)

歷史的學(xué)習(xí)一方面是要學(xué)習(xí)過(guò)往的歷史事件，而真正的目的是要以史為鑒，這是我們研究歷史的初衷，那么在歷史的教學(xué)中也同樣如此，學(xué)習(xí)歷史一定要注意古今結(jié)合，讓學(xué)生具有遷移知識(shí)的能力。通過(guò)當(dāng)前的一些新聞事件和歷史的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，提高他們分析歷史事件的能力，而信息化在歷史學(xué)科中的應(yīng)用使這一目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)。比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版九年級(jí)歷史《美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這一課時(shí)，除了要學(xué)習(xí)課本中關(guān)于美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前后內(nèi)容外，我們可以找取當(dāng)前關(guān)于美國(guó)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀和新聞報(bào)道進(jìn)行結(jié)合式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)視頻的播放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。提高學(xué)習(xí)的效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重史學(xué)新觀(guān)點(diǎn)的融入，善于多角度分析歷史事件

歷史是不斷地變化的。對(duì)于歷史的研究也應(yīng)該從不同的角度去分析，每一個(gè)歷史學(xué)家對(duì)于同一個(gè)事件都具有著自己的判斷，我們要結(jié)合多元的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生形成自己的一些觀(guān)點(diǎn)，能夠獨(dú)立的對(duì)歷史事件進(jìn)行分析。那么我們可以借助多媒體在課堂中給學(xué)生播放一些時(shí)下比較熱門(mén)的歷史題材的節(jié)目，比如《百家講壇》，讓學(xué)生能夠?qū)@些大家的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之信息化給歷史的教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，為此作為初中歷史老師要牢牢地把握住這一優(yōu)勢(shì)，在課堂中通過(guò)多媒體信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀軍.《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011 （15）.

[2]程曄.信息技術(shù)和歷史教學(xué)整合的理論與實(shí)踐[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011 （8）..

[3]呂洪波，鄭金洲.中小學(xué)課堂教學(xué)變革的基本認(rèn)識(shí)[J].2012 （04）.