把多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中

李錦萍

摘要：多媒體課件作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著重要的作用，在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多媒體技術(shù)可以更好地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，從而突破重難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；能力

心理學(xué)研究表明，人類接受信息主要是通過視覺、聽覺等五種感官進(jìn)行的，其中視覺占83%，聽覺占11%，人的感官對(duì)事物的記憶，學(xué)生只用耳朵聽可以記住15%，只用眼睛看可以記住25%，而兩者結(jié)合可以記住65%。巴甫洛夫說過：在學(xué)習(xí)過程中，如果有多種器官參與，就可以提高大腦皮層的興奮性。大腦皮層的興奮性的提高，可以使孩子在課堂學(xué)習(xí)中更高效。

在信息技術(shù)走入生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，越來越多的科目在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上引入了多媒體技術(shù)，兩者的結(jié)合既提供了新的教學(xué)手法和技術(shù)要求，同時(shí)也讓我們進(jìn)行了新的探討和思考。把以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)——這一比較枯燥乏味的知識(shí)的學(xué)習(xí)中，到底讓學(xué)生獲得了什么？

經(jīng)過多年的實(shí)踐和調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)教師如果能巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)中起事半功倍的作用。

一、令學(xué)生感到“數(shù)學(xué)有趣”

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。同其他學(xué)科不一樣，數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生一般記憶力較好，有較強(qiáng)的形象思維能力，邏輯思維相對(duì)要差一些。如果讓學(xué)生陷入一個(gè)他們所認(rèn)為無休止的計(jì)算中，他們則會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒。但教師如果充分利用數(shù)學(xué)課堂，善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美，感到“數(shù)學(xué)有趣”。

在教學(xué)中，教師如果能通過課件等直觀而形象的手段，以其趣味性來吸引學(xué)生的注意力，加上動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，創(chuàng)設(shè)出豐富、多彩、輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59頁“解決問題”時(shí)，教材是以一群學(xué)生在公園先劃船、再坐碰碰車為背景，情境圖由兩幅圖構(gòu)成，如果純粹把兩幅圖呈現(xiàn)讓學(xué)生找信息、解決問題，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味。如果把這個(gè)情境制作成“flash”動(dòng)畫，讓學(xué)生在有趣的情境中視覺、聽覺等多種感官其參與，提高學(xué)習(xí)的興趣。（見圖1）

教師在教學(xué)活動(dòng)中只要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助，靈活地使用教材，善于把教學(xué)內(nèi)容放在真實(shí)有趣的情境里，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程，相信一定能誘發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

二、使學(xué)生覺得“數(shù)學(xué)簡單”

筆者做了調(diào)查，在教學(xué)中經(jīng)常恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的班級(jí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績相對(duì)比較高。充分利用多媒體教育技術(shù)，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

多媒體的動(dòng)態(tài)演示能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的動(dòng)態(tài)效果，幫助學(xué)生在已有的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知，動(dòng)態(tài)演示為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)如此簡單。

在教學(xué)“面積和面積單位”一課時(shí)，“學(xué)生正確理解面積的概念”是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解“物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積”，在聽課中發(fā)現(xiàn)很多老師只是讓學(xué)生通過摸物體的表面、指出圖形的大小等簡單方式來幫助理解，學(xué)生理解的不夠深刻。廣州市越秀區(qū)的卜老師則是通過課件來呈現(xiàn)，突破難點(diǎn)，讓教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。（見圖2）

多媒體技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)向?qū)W生展示。通過教學(xué)情境，提供豐富感知，呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生為其聲、見其形、入其境。讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重難點(diǎn)。

在教學(xué)退位減法時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解兩位數(shù)減一位數(shù)當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，怎樣去用十位上的“1”當(dāng)“10”并和個(gè)位上的數(shù)合在一起再減，如果通過多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)演示，可以讓學(xué)生加深對(duì)算法的理解，突破難點(diǎn)。

多媒體的運(yùn)用讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的情境。它有聲像同步，生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。

在教學(xué)“組合圖形的面積計(jì)算”時(shí)，呈現(xiàn)由七巧板組成的圖形（見圖3）

想一想，它是由哪幾個(gè)圖形組成的？這些圖形的面積怎樣計(jì)算？通過復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。再呈現(xiàn)一個(gè)多邊形。

這是一個(gè)多邊形。怎樣利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算呢？讓學(xué)生先思考，然后動(dòng)手畫一畫，畫完后，讓學(xué)生根據(jù)自己的畫法計(jì)算出這個(gè)圖形的面積，由于學(xué)生的個(gè)性差異的不同，有的學(xué)生會(huì)想出一種做法，有的會(huì)想出幾種做法，這時(shí)，利用電腦把不同的做法一一演示出來（如下圖）。每一位學(xué)生看過以后都會(huì)想到有的是自己想到的，有的是自己沒有想到的。而沒有想到的解法，學(xué)生會(huì)注重去看，產(chǎn)生求知欲望。這種多媒體直觀演示與學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，不但使學(xué)生的多種感官都參與了學(xué)習(xí)，而且照顧了學(xué)生的個(gè)性差異，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。

瑞士教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為，數(shù)學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，事實(shí)上幾乎所有數(shù)學(xué)的數(shù)與形都有密切關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊緊抓住這一特有的數(shù)形關(guān)系，運(yùn)用直觀媒體，努力把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，發(fā)展學(xué)生的思維。

毋庸置疑，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張平衛(wèi)等編著《媒體教學(xué)概論》云南大學(xué)出版社2005年7 月第一版

[2]李湘民著《合理使用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2009 NO.10