文本解讀視角下的高中英語閱讀教學(xué)研究

【摘要】英語作為全球應(yīng)用范圍最廣的一門語言，成為人才所必須掌握的一門重要技能。為了提高我國學(xué)生的綜合素質(zhì)，英語成為九年義務(wù)教育的重要課程，高中英語作為初中英語的延續(xù)，其不僅僅需要以高考為標準，更需要與國際社會相匹配，因此要對高中英語教學(xué)進行改革。但是從高中英語現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)生對于英語的利用率較低，沒有成為一門實用型的語言。因此，應(yīng)該在文本解讀視角下對高中英語閱讀教學(xué)進行創(chuàng)新，才能夠提高高中英語教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】文本解讀視角；高中英語；閱讀教學(xué)

【作者簡介】談嬌燕，甘肅省碌曲縣中學(xué)。

英語閱讀能力的培養(yǎng)與英語聽力、寫作、翻譯能力的培養(yǎng)具有密切的相關(guān)，英語閱讀能力好的學(xué)生在其他能力的培養(yǎng)上也會獲得更好的效果，因此閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，但是目前我國英語閱讀教學(xué)過于簡單，主要是將文章劃分為不同的部分以便閱讀，但是這種方式過于碎片化，無法理解文章的真正內(nèi)涵與思想，因此也無法讓學(xué)生了解作者的情緒與思維。文本解讀思想認為閱讀是讓學(xué)生進行更深層次的思考，且由于文化差異的存在，需要聯(lián)合作者的文化背景進行思考，才能夠進一步提高閱讀的水平。

一、文本解讀的內(nèi)涵

文本解讀不僅僅是對一篇文章逐字逐句的解析，文本解讀更重要的是了解作者想要表達的內(nèi)容，是作者與讀者之間的情感交流。閱讀文章時我們應(yīng)該保持著求解的思維，要靜下心來閱讀，深入探索文章想要表達的真正意圖，而不要急于發(fā)表自己的所思所想，這樣能夠獲得更多引人入勝的東西。由于每個文章創(chuàng)造中都有特殊的時代背景，因此需要尊重文章所呈現(xiàn)的思想觀念，從而對文章的大意進行合理的闡釋。當我們作為讀者進行閱讀時，會帶著自己的思維方式，而每個人的生活經(jīng)驗、思維方式、文化素養(yǎng)以及認知水平都存在差異，因此也有了“一千個人心中有一千個哈姆雷特”的說法。不同的人對于同一篇文章的解讀有多樣化的特點，因此尊重學(xué)生的個體差異，并引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣，是素質(zhì)教育的要求，其對于學(xué)生個性發(fā)展具有積極影響，凸顯了學(xué)生的主體地位，發(fā)散了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學(xué)生的積極性，具有重要的作用。

二、文本解讀視角下高中英語閱讀教學(xué)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生進行深層次閱讀。多數(shù)高中英語教師在開展閱讀教學(xué)的過程中僅僅是讓學(xué)生翻譯文章并了解其中文意義，也就是在學(xué)習(xí)文章使用語法的基礎(chǔ)上分析文章的中文意思，教學(xué)過程中將文章進行分段處理，然后讓學(xué)生進行翻譯，這就是閱讀教學(xué)的大致流程。但是在實際教學(xué)中，英文文章的選取不僅僅是為了讓學(xué)生來翻譯，更多的是讓學(xué)生在閱讀的過程中掌握文章的大意，深入了解作者的思想，然后再帶著疑問的情況下以文章創(chuàng)作的歷史背景為基礎(chǔ)，更加深入的進行思考與研究。在深層閱讀的情況下，能夠加深對英語語法的理解，學(xué)會不同語境中同一單詞所表示的不同含義。例如很多情況下閱讀理解中的題目都是來自于文章，因此可以先閱讀一邊題目，然后帶著問題去閱讀，這樣能夠更好的尋找問題的答案，從而提高解題的速度，若先閱讀一遍然后在思考問題，這樣可能降低了答題的速度，且遺忘開始的內(nèi)容。在帶著題目的情況下進行閱讀，能夠發(fā)現(xiàn)文章的表達意義，從而加深對文章大意的理解，這對于學(xué)生的閱讀教育具有重要影響。

2.拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容。目前國內(nèi)各地高效使用的教材多以各種名著中的片段作為教學(xué)內(nèi)容，這些文章適合課堂學(xué)習(xí)，也是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容之后，若不及時與現(xiàn)代社會中使用的英語進行接觸，無法拓展自身的思維，可能與社會使用的英語相脫節(jié)，這也為學(xué)生未來的英語應(yīng)用帶來困擾。文本解讀下的英語閱讀教學(xué)是讓學(xué)生更加有效率的進行學(xué)習(xí)，因此重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，選取一些課外的文章進行閱讀是非常有必要的。例如可以觀看各種英語電影，并講述電影拍攝背景和地點，結(jié)合電影提出的問題進行學(xué)習(xí)，對電影中蘊含的理論進行深入思考，學(xué)生可能會由于教材的單一而感到厭倦，因此需要拓展教材選擇范圍，從而幫助學(xué)生更好的了解。

3.掌握文章的寫作背景。英語閱讀文章多源于名著，這種文章通常具備一定的文化深度與思想深度，若學(xué)生不能了解作者的寫作背景與個人經(jīng)歷，無法真正的了解文章的內(nèi)涵，從而無法理解作者的心情，在這種情況下學(xué)生雖然能夠理解文章的大致意思，但是卻無法了解文章想要表達的深層次內(nèi)涵，對于文章的理解過于表面化，因此在英語閱讀的過程中需要做好多方面的準備，從而了解文章的深層含義，與作者思想產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)略不同文化時代背景下的風(fēng)采。以人教版高中英語教材中的《安妮日記》，其誕生于二戰(zhàn)時期，文章具有當時的歷史背景，若學(xué)生不了解當時的背景，無法與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，無法理解作者的心情。因此需要了解作者的個人經(jīng)歷與時代背景，幫助學(xué)生更好的閱讀。

三、結(jié)束語

英語閱讀能力的培養(yǎng)與英語聽力、寫作、翻譯能力的培養(yǎng)具有密切的相關(guān)，英語閱讀能力好的學(xué)生在其他能力的培養(yǎng)上也會獲得更好的效果，因此閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，隨著我國市場經(jīng)濟與國際市場的融合，英語成為現(xiàn)代人才所必須掌握的一門重要技能，高中英語閱讀是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成英語素養(yǎng)的重要途徑，從整體英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析，只有在文本解讀視角下開展閱讀教學(xué)，不但能夠提高學(xué)習(xí)的效率，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。

參考文獻：

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