混合式學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著信息時(shí)代的發(fā)展，新型的學(xué)習(xí)模式——混合式學(xué)習(xí)也隨著各大高校的改革從企業(yè)培訓(xùn)中走進(jìn)了高校的課堂。將面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)和依靠虛擬網(wǎng)絡(luò)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)這兩者學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，混合式學(xué)習(xí)模式為高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了更多的可能性。研究選取陜西某一高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)視聽(tīng)課程為例，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的方式，分析混合式學(xué)習(xí)模式在此課程中的應(yīng)用及對(duì)其產(chǎn)生的意義，并從教師、學(xué)生、和學(xué)校三個(gè)方面對(duì)其現(xiàn)依舊存在的問(wèn)題提出一定的建議，使該課程發(fā)揮最大有效性。

【關(guān)鍵詞】混合式學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)；視聽(tīng)課程；教師角色定位

【作者簡(jiǎn)介】徐詩(shī)婷（1994.08-），漢族，女，浙江金華人，浙江師范大學(xué)，在讀研究生，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

一、引言

隨著全國(guó)各大高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量愈來(lái)愈多，在競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈的今日，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須拿出一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能脫穎而出。各大高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置紛紛改革，力求培養(yǎng)出真正的“專(zhuān)業(yè)人才”。而又隨著信息時(shí)代的發(fā)展，新型的學(xué)習(xí)模式——混合式學(xué)習(xí)也隨著各大高校的改革從企業(yè)培訓(xùn)中走進(jìn)了高校的課堂。混合式學(xué)習(xí)，宏觀上來(lái)說(shuō)就是面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)和依靠虛擬網(wǎng)絡(luò)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)這兩者學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合。陜西某高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的視聽(tīng)課就是典型代表。通過(guò)對(duì)該校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)視聽(tīng)課的學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理及分析，該課程中所存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因得以研究。

二、對(duì)該校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)視聽(tīng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.調(diào)查情況。問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)基于相關(guān)視聽(tīng)教學(xué)的著作及論文，和研究所針對(duì)的問(wèn)題。調(diào)查對(duì)象為該英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科2016及2017級(jí)的學(xué)生，問(wèn)卷交由每個(gè)班班長(zhǎng)分發(fā)并回收，共發(fā)放100份，有效問(wèn)卷為91份，問(wèn)卷有效回收率為91%.

2.數(shù)據(jù)分析。

（1）教學(xué)設(shè)備及教學(xué)課件和教材。該校語(yǔ)音室建于1993年，只有8.8%的 學(xué)生對(duì)學(xué)校語(yǔ)音室的設(shè)備是滿(mǎn)意的；71.4%的學(xué)生認(rèn)為設(shè)備一般，19.8%的學(xué)生對(duì)其不滿(mǎn)意。

86.8%的同學(xué)覺(jué)得老師的課件色彩搭配合理，內(nèi)容豐富，僅有13.2%的同學(xué)認(rèn)為老師的課件色彩單調(diào)、內(nèi)容枯燥。數(shù)據(jù)顯示，老師所用的教學(xué)材料主要有英美電影、英美頒獎(jiǎng)典禮、脫口秀、節(jié)目訪(fǎng)談或街頭訪(fǎng)談以及時(shí)政新聞等。

（2）教學(xué)方式、作業(yè)布置及測(cè)評(píng)方式。數(shù)據(jù)反應(yīng)，老師在課堂上的授課方式多為視頻播放，并根據(jù)所放視頻（無(wú)字幕）在老師所下發(fā)的題目中填空，相當(dāng)于是聽(tīng)力鍛煉。其次是相應(yīng)的教師講授生詞、文化等知識(shí)，同時(shí)小組活動(dòng)也是課堂的一部分。教師會(huì)在群空間或公共郵箱發(fā)放作業(yè)材料。本堂課測(cè)試方式與一般的聽(tīng)力測(cè)試無(wú)異，課堂發(fā)放試卷，隨堂進(jìn)行。

（3）課程設(shè)置。大多數(shù)認(rèn)為此堂課的課時(shí)量是合理的，但也有2%的同學(xué)認(rèn)為課時(shí)量過(guò)多，8.8%的同學(xué)認(rèn)為課時(shí)量過(guò)少。課堂容量上面，僅有1%的同學(xué)認(rèn)為過(guò)多，4.4%的同學(xué)認(rèn)為過(guò)少。大多同學(xué)是出于可以在課堂欣賞影視作品、了解英美文化、提高聽(tīng)力而主動(dòng)選修了這門(mén)課，，也存在14.3%的同學(xué)是被動(dòng)選修此門(mén)課的。被動(dòng)選修的同學(xué)是由于學(xué)校要求或者聽(tīng)從老師及朋友的建議而選修。據(jù)了解，2016級(jí)選修這門(mén)課時(shí)，因?yàn)橐恍┛陀^原因?qū)е铝硪婚T(mén)課程無(wú)法開(kāi)設(shè)，此門(mén)課成為了必修課。

三、問(wèn)題存在的原因分析及建議

1.學(xué)校方面。在語(yǔ)音設(shè)備方面的缺失有可能是由于學(xué)校方面資金投入的問(wèn)題，而造成學(xué)生被動(dòng)選課或課時(shí)量過(guò)多過(guò)少的原因則是課程設(shè)置上的問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)更重視對(duì)語(yǔ)音室的維修及新建工作，即時(shí)對(duì)其進(jìn)行維修，加快新語(yǔ)音室建設(shè)步伐。此外，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃做相應(yīng)的調(diào)整，通過(guò)充分的前段分析設(shè)置一個(gè)合理的課時(shí)量和上課時(shí)間，還要在學(xué)生選課前讓學(xué)生充分理解這門(mén)課的課程目的，盡量避免被動(dòng)選修現(xiàn)象。

2.教師角色定位。教師可能習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂下的教學(xué)方式，對(duì)于混合式學(xué)習(xí)中的教師角色了解不夠充分，因此無(wú)法在混合式課堂發(fā)揮其角色最大效益。在語(yǔ)音室授課時(shí)，大多數(shù)情況下教師無(wú)法看到學(xué)生的面部反應(yīng)，所以教師需要不斷注意學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解答。在小組活動(dòng)中，失去了板書(shū)等相關(guān)的傳統(tǒng)模式的媒介，教師還需要主動(dòng)參與到小組活動(dòng)者，充當(dāng)輔助者、調(diào)節(jié)者、協(xié)作者。在個(gè)體學(xué)習(xí)中，教師角色要主動(dòng)充當(dāng)咨詢(xún)者和輔助者，通過(guò)電子郵件、電話(huà)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的輔導(dǎo)等。

3.學(xué)生自身原因。首先，學(xué)生不了解一堂課的課程目的時(shí)可能就無(wú)法積極參與配合課堂。其次，被動(dòng)選修此門(mén)課的學(xué)生可能缺少對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。學(xué)生們可能也有對(duì)混合型學(xué)習(xí)模式的不適應(yīng)，無(wú)法適應(yīng)多媒體環(huán)境下的教學(xué)。又或者學(xué)生性格內(nèi)向所致，導(dǎo)致其無(wú)法在課堂中積極參與，也就無(wú)法收獲更多。

四、結(jié)語(yǔ)

混合式學(xué)習(xí)模式下的課堂，教師不再是課堂的主題，而是課堂的組織者、指導(dǎo)者。多媒體的運(yùn)用更是課堂中的真實(shí)情境再現(xiàn)，使學(xué)生在情境中合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行即時(shí)的溝通。該校的視聽(tīng)課堂是混合式學(xué)習(xí)模式的典型，雖略有成效，但依舊存在一些不足，希望老師、學(xué)生及學(xué)校能一起努力，實(shí)現(xiàn)其效益最大化。

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