窮玩慢學(xué)，“高知”爸媽的精簡帶娃法

劉律廷

兒子所在的小學(xué)位于高科技園區(qū)。他同學(xué)的爸爸多半是名校畢業(yè)、精通電腦的互聯(lián)網(wǎng)公司IT工程師，媽媽們也不乏高學(xué)歷的昔日“學(xué)霸”，對孩子教育非常關(guān)注。他們大都不惜花重金送孩子去學(xué)編程、動畫、航空攝影，甚至造機(jī)器人。不少家長還跟風(fēng)送孩子暑假去世界各地的名?！坝螌W(xué)”，可謂一擲千金。我和愛人直咋舌，這簡直是在給父母和孩子同時增加負(fù)擔(dān)呀，說不定還沒有我們的精簡帶娃法有效呢。

以玩養(yǎng)學(xué)，

找到父母的“真優(yōu)勢”

我愛人是軟件工程師，我也是畢業(yè)于名校的碩士。親戚朋友們都說：“以你家的‘配置，孩子若不在業(yè)余時間玩編程和學(xué)奧數(shù)，豈不太浪費(fèi)？”我們夫妻的觀點(diǎn)很一致：“玩就是玩，學(xué)就是學(xué)。休閑生活既不要給家庭帶來經(jīng)濟(jì)包袱，也不能給孩子帶來功利性的壓力。”

讀書時，我的研究生導(dǎo)師周末經(jīng)常帶著小女兒去實(shí)驗(yàn)室。我們都以為導(dǎo)師要訓(xùn)練女兒從小搞科研，導(dǎo)師卻說：“沒辦法，我愛人經(jīng)常出差。我既不想請保姆，又不想讓孩子在興趣班浪費(fèi)時間。所以，帶娃工作是最經(jīng)濟(jì)適用的方式！”有趣的是，導(dǎo)師的小女兒后來真成為“學(xué)霸”，在中學(xué)階段就開始發(fā)表科學(xué)論文。這對我很有啟發(fā)。

每周六，愛人習(xí)慣用電腦工作，我也要看書給頭腦充電。所以，兒子在完成作業(yè)之后自然而然地被允許用平板電腦玩游戲。不過，愛人經(jīng)常會幫他選擇一些開發(fā)孩子理性思維的游戲，讓兒子通過建筑應(yīng)用程序，利用包括車輪、火箭、螺旋槳、火炮、磁鐵、鉤等各種零部件，將金屬、木材、塑料、橡膠等組裝起來，制造出栩栩如生的動態(tài)形象。兒子每每玩出點(diǎn)成績，都會“秀”給爸爸看。愛人鼓勵表揚(yáng)之后，還會提出很多問題，讓他繼續(xù)埋頭改進(jìn)。

對此，愛人經(jīng)常說：“這樣玩，比去參加奧數(shù)班有用多了！奧數(shù)的真正精神是勇于探索，專心致志地解決問題，并且在屢屢試錯中培養(yǎng)出創(chuàng)造力。如果玩游戲也可以達(dá)到這個效果，那咱何必搞‘題海戰(zhàn)術(shù)呢？”我點(diǎn)頭表示認(rèn)同，玩和學(xué)雖然不能嚴(yán)格區(qū)分，但是只有讓孩子真正嘗到玩的樂趣，才能讓興趣深入，潛移默化受到影響。

節(jié)約資源，

在“窮玩”中找到愛好

兒子讀一年級時，學(xué)校的小隊活動要求大家回收垃圾，并拍攝照片、制作宣傳海報。隊長“分配”給他的工作是為本次活動全程拍照。那是兒子第一次被允許獨(dú)自使用家里的數(shù)碼相機(jī)，興高采烈的他一天拍了好幾百張照片。

回家之后，兒子興奮地按相機(jī)上“回放”功能鍵，給我們展示他的成果。忽然，他發(fā)現(xiàn)一直按著回放鍵，相機(jī)屏幕上的照片竟然“活動”起來。于是，他拿著相機(jī)對準(zhǔn)樂高積木搭成的小人拍攝，并且進(jìn)行回放。無心插柳柳成蔭，這個小偶然竟然造就出兒子的第一段“樂高機(jī)器人視頻”。

當(dāng)然，這段原始而僵硬的視頻并沒有達(dá)到他的預(yù)期。我和愛人便鼓勵他重試。他又找來好幾個機(jī)器人，然后像導(dǎo)演一樣安排他們擺造型，拍攝完再回放。兒子不斷改進(jìn)，忙得不亦樂乎。那次活動中，兒子在爸爸的幫助下，把垃圾回收的活動制作成視頻短片。小隊活動得到老師的夸獎，兒子也從此迷上了動畫。

見兒子有了自己的興趣愛好，還不費(fèi)錢，我和愛人喜不自禁。愛人開始教兒子基礎(chǔ)的幻燈片軟件運(yùn)用方法，讓他學(xué)習(xí)移動、旋轉(zhuǎn)、淡出、淡入、平移等播放功能。我也積極支持他，常給他發(fā)一些素材，并在觀賞他的動畫人物“閃亮登場時”，報以熱烈的掌聲。

從二年級起，兒子對幻燈片制作玩膩了，總琢磨著學(xué)點(diǎn)更高的技術(shù)。他邀請小朋友到家里來玩積木時，給每個人編好臺詞，分配配音角色，讓小朋友代替積木人進(jìn)行對話，并且拍攝下來。這種類似于小姑娘們“過家家”的玩法，引起愛人的重視。他啟發(fā)兒子說：“不妨玩一玩代碼吧！這樣，你可以制作自己的動畫故事！”

兒子高興地跟爸爸學(xué)起少兒編程。爸爸教他把代碼編成一個個模塊，再把模塊咬合起來，讓人物做出“唱歌、拍手、跳舞、奔跑……”等動作，然后將小伙伴們的配音添加導(dǎo)入，制作出聲音動作兼具的小視頻。我偶爾被邀請“為臺詞潤色”，給劇本提意見。作為“鐵桿”觀眾，兒子編的每一個小動畫，我都認(rèn)真觀看。對那些發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)和指代不清的句子，我都會一一提出修改意見。兒子將動畫視頻轉(zhuǎn)發(fā)到“朋友圈”和微博中，大家的艷羨讓他很有自豪感。

允許試錯，

沒壓力才能有動力

兒子讀三年級之后，學(xué)校數(shù)學(xué)的難度大起來，作業(yè)里常有“聰明題”與“挑戰(zhàn)題”。兒子班上的很多同學(xué)報了奧數(shù)班，媽媽們經(jīng)常在家長群里交流孩子學(xué)奧數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，還邀我也帶孩子參加一些相關(guān)講座?？晌以嚶爭状沃螅l(fā)現(xiàn)這些冠之以“思維訓(xùn)練”之名的奧數(shù)課與編程課，更多是讓孩子背題、套題，使用既定的模型和方法，并沒有注重培養(yǎng)孩子解決問題的探索精神和創(chuàng)造能力，于是果斷放棄。

但是，當(dāng)她們看到兒子做的動畫視頻時，都以為我們送他參加了興趣班。事實(shí)上，我們在這方面一直沒有花錢，唯一投入的就是時間與精力。兒子做動畫視頻的水平不斷進(jìn)步，爺爺奶奶打趣他是“小金導(dǎo)演”。我們的同事朋友見到他時也會問：“金導(dǎo)，最近有沒有新作品?。俊睘榱瞬蛔寖鹤邮А胺秲骸?，愛人不得不利用業(yè)余時間自學(xué)，并且教兒子使用更專業(yè)的編程軟件。兩個人共同進(jìn)步，其樂融融。

有一次，數(shù)學(xué)老師為拓展學(xué)生思維，講解了三維圖形。那個周末，愛人就發(fā)揮自己的專業(yè)特長，帶兒子玩一款名為“SketchUp”的畫圖軟件，以便他更直觀地理解正方形、正方體、四面體等抽象概念。周末，愛人要準(zhǔn)備下周一開晨會用的PPT，他常會留一兩張讓兒子幫忙準(zhǔn)備。兒子跟著爸爸練手，很快就對實(shí)用的技術(shù)觸類旁通，遠(yuǎn)比在課堂上聽理論講解有效果。

業(yè)余時間，我則帶兒子到處參觀，甚至去附近一所大學(xué)的美術(shù)系旁聽。就連家庭出游時，我也會特意選擇一些符合兒子興趣發(fā)展的地點(diǎn)，比如科技博物館、動畫展覽中心、國際動漫節(jié)會場等，讓兒子有更深入學(xué)習(xí)的機(jī)會。

我和愛人意外地發(fā)現(xiàn)：兒子在進(jìn)入四年級之后數(shù)學(xué)成績進(jìn)步很大，在奧數(shù)競賽以及物理競賽中成績越來越好。的確，窮玩編程幫助兒子激活了理科方面的天賦，讓他建構(gòu)起數(shù)學(xué)思維，并能舉一反三。他的數(shù)學(xué)老師說：“很多孩子考試中面對新題都會膽怯，因?yàn)榻鉀Q一個沒見過的題目，靠的是提問、探索和不怕失敗。這一點(diǎn)，你們家兒子表現(xiàn)得特別好！”我們猜測，動畫編程是一個“千錘百煉，屢屢試錯”的過程，兒子經(jīng)常一動不動地坐半天，為著一個動作的銜接而試上幾十次。這個過程對他訓(xùn)練思維靈活性以及提高受挫抗壓力非常有效。

仔細(xì)回想，我和愛人因?yàn)闆]有“既定目標(biāo)”，沒想著讓孩子短期內(nèi)見到成效，只是讓他“玩著打發(fā)時間”，所以盡管孩子常一玩就是半天，我們卻不覺得他在浪費(fèi)時間。因?yàn)槲覀冎?，孩子就是在屢屢犯錯中，學(xué)會了思考問題的方式和解決問題本質(zhì)的原理。

其實(shí)，這些用經(jīng)濟(jì)適用法帶娃的資源，并不是“高知”家庭才有的專利。我的導(dǎo)游朋友曾帶孩子游遍大江南北，做手工藝的朋友會帶著孩子一起做陶藝雕塑，美食達(dá)人朋友帶孩子親手烹飪……這些不用花錢就能寓教于樂，還能讓孩子自由自在地將所學(xué)知識和自身體驗(yàn)融會貫通的親子陪伴，真是“多贏”啊。

（題圖由作者提供）