以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

文/劉淑華，內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著高校教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，社會(huì)人才需求也逐漸飽和，就業(yè)難問題也隨之顯現(xiàn)出來，在這種背景下，要想引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，就必須革新教學(xué)模式。以就業(yè)為導(dǎo)向，高校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化的必要性分析

計(jì)算機(jī)教學(xué)在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才中起著重要的作用，然而受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重的是學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，沒有將教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，忽略了學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，以至于學(xué)生在畢業(yè)后不能及時(shí)、順利就業(yè)，進(jìn)而影響到了學(xué)生的發(fā)展，更影響到了社會(huì)的發(fā)展。對此，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展需要的人才，教育工作者就必須優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。只有不斷優(yōu)化教學(xué)模式，才能有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)性技術(shù)人才。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

就業(yè)難是當(dāng)前社會(huì)高度關(guān)注的焦點(diǎn)問題，在這種環(huán)境下，如何讓大學(xué)生順利就業(yè)已成為高校教育的重要工作。在推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)深入研究學(xué)生的就業(yè)，將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與教學(xué)結(jié)合起來，革新教學(xué)方法，進(jìn)而有針對性地開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.1 推進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

長期以來，計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以理論知識(shí)教育為主，忽略了實(shí)踐教學(xué)，以至于學(xué)生的應(yīng)用能力較弱，使得學(xué)生畢業(yè)后久久不能成功就業(yè)。以就業(yè)為導(dǎo)向，要想提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就必須完善課堂教學(xué)體系， 在強(qiáng)化理論教育的同時(shí)，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有效統(tǒng)一，進(jìn)而更好地培育學(xué)生的能力。如，“辦公軟件”的教習(xí)中，在教習(xí)完相關(guān)理論知識(shí)后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)用理論知識(shí)，將教材上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用辦公軟件，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.2 推行校企合作

校企合作是一種人才培養(yǎng)模式，學(xué)校通過與企業(yè)合作，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生能力的提升。以就業(yè)為導(dǎo)向，要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)校企合作這種模式。結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尋找綜合實(shí)力過硬的企業(yè)，并與之建立長期的合作關(guān)系，定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，了解就業(yè)形勢。在開展校企合作的過程中，學(xué)校要安排教師負(fù)責(zé)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)，與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，公共引導(dǎo)學(xué)生朝著更好地方向發(fā)展。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方式

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師采用的是“滿堂灌”這種方式，所培養(yǎng)出來的人才與社會(huì)發(fā)展需要不相符。以就業(yè)為導(dǎo)向，要想促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，教師就必須革新教學(xué)方法。隨著高校教育改革的深入，一些新的教學(xué)方法也隨之產(chǎn)生，如案例教學(xué)法、探究是教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、多媒體教學(xué)法等，這些方法為計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展提供了技術(shù)支持。作為教師，要善于整合這些教學(xué)方法，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

2.4 強(qiáng)化教師能力的培訓(xùn)

教師作為教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者，要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)尤為重要。一方面，學(xué)校要注重教師能力的培訓(xùn)，全面提升教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，要提高教師的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，促使教師在教學(xué)過程中積極將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，進(jìn)而有針對定地培育學(xué)生的能力。作為教師，更要主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新技術(shù)，了解當(dāng)前就業(yè)形勢，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.5 優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)評價(jià)，可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。目前來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)評價(jià)方式過于單一，無法對學(xué)生的能力作出全面的檢測。對此，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式。在教學(xué)評價(jià)中，在推行師評的基礎(chǔ)上，開展自評、互評等方式，進(jìn)而更好地考察學(xué)生的能力。同時(shí)，要推進(jìn)口語與面試結(jié)合，注重學(xué)生能力的考核，進(jìn)而為學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上，在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的環(huán)境下，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式刻不容緩。計(jì)算機(jī)教學(xué)在培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才中起著重要的作用，基于社會(huì)發(fā)展對人才的需要，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]陳航,何超.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,14(02):117-119.

[2]許新.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬),2013,29(04):82-83.

[3]王登科.就業(yè)導(dǎo)向,模式優(yōu)化——以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略研究[J].電腦迷,2018(09):104.

[4]趙清華.以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2014(09):179-180.