高職《電力電子技術(shù)》一體化教學(xué)的思考

文/肖海平，江西水利職業(yè)學(xué)院

1 高職學(xué)校《電力電子技術(shù)》學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

電力電子技術(shù)不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科，該學(xué)科的理論和實(shí)踐成果更新非常迅速，但是很多高職學(xué)校往往不重視對課程教學(xué)內(nèi)容的更新，這就導(dǎo)致了教學(xué)滯后性的出現(xiàn)，這樣的問題使畢業(yè)生不能很好與企業(yè)接軌。高職學(xué)校作為實(shí)用型人才培養(yǎng)基地除了理論的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)，但是目前高職學(xué)校的理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合的效果普遍不理想，學(xué)生的實(shí)踐和理論課有很多部分重復(fù)，在學(xué)習(xí)完理論知識后有些學(xué)校也并沒有立即展開實(shí)踐教學(xué)。而且，電力電子技術(shù)相關(guān)課程綜合性較強(qiáng)，涉及的知識范圍較廣很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較大的困難甚至產(chǎn)生懼怕厭煩情緒。因此如何通過改變教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，提升理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合水平來提高教學(xué)質(zhì)量是課程改革的關(guān)鍵。

2 關(guān)于一體化教學(xué)模式的闡述

一體化教學(xué)顧名思義就是將課程的理論部分和實(shí)踐部分相結(jié)合，將兩者融為一體更好的提高學(xué)生的綜合能力。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，它講求以任務(wù)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，并在重點(diǎn)和難點(diǎn)部分進(jìn)行突出講解。這種教學(xué)方法除了注重學(xué)生學(xué)練結(jié)合外還注重提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在這種教學(xué)方法中教師要摒棄“填鴨式”的教學(xué)方法，更多的作為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的指導(dǎo)者和傾聽者幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。該教學(xué)方法的核心就是通過項(xiàng)目驅(qū)動法等將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、綜合實(shí)習(xí)融為一體，讓學(xué)生能更好的與企業(yè)接軌。

3 《電子電力技術(shù)》一體化教學(xué)的實(shí)踐

《電子電力技術(shù)》的課程設(shè)置主要包括兩方面，一是電力電子器件部分，二是變流技術(shù)部分。針對不同的專業(yè)在教學(xué)中要合理設(shè)置好每個專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)和實(shí)踐重點(diǎn)，要積極通過一體化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

3.1 教學(xué)方法的改革

要實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)首先要改革的就是課堂教學(xué)方法，要在教學(xué)中更好的加入案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、講練結(jié)合教學(xué)法和互動教學(xué)法。（1）案例教學(xué)法。電子電力技術(shù)課程中的大部分內(nèi)容都與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)，在教學(xué)中使用案例教學(xué)法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白該部分知識在今后工作中的應(yīng)用。并且使用案例教學(xué)法還能打破理論教學(xué)中的空洞性。教師在教學(xué)前要找好配合該知識的相應(yīng)的案例，要善于運(yùn)用案例將所教授的知識串聯(lián)結(jié)合。（2）項(xiàng)目教學(xué)法。該教學(xué)方法主要應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐部分，教學(xué)組要根據(jù)學(xué)習(xí)《電子電力技術(shù)》的每個專業(yè)制定有針對性的崗位目標(biāo)學(xué)習(xí)模塊。課程內(nèi)容要以解決項(xiàng)目中的任務(wù)為基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生完成任務(wù)，鞏固其理論知識加強(qiáng)其實(shí)踐能力，在這個過程中教師要多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在完成任務(wù)后有自己的認(rèn)識和思考。（3）講練結(jié)合教學(xué)。采用講練結(jié)合的教學(xué)方法教師要根據(jù)課程實(shí)踐的不同采取先講后做、邊講邊做、先做后將的手段。在實(shí)踐之前教師要幫助學(xué)生明確實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)知識，進(jìn)行實(shí)踐條件較容易實(shí)現(xiàn)的課程最好在實(shí)踐地點(diǎn)授課，較難的實(shí)踐課程也不宜與理論教學(xué)課程間隔過長。（4）互動與啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)中教師容易一個人主導(dǎo)課堂忽略學(xué)生的主體地位，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性。采用互動式教學(xué)，在課堂上教師在課上提出問題，鼓勵同學(xué)結(jié)成小組進(jìn)行討論，大膽的提出自己的困惑和見解對活躍課堂增強(qiáng)學(xué)生求知欲很有幫助。

3.2 教學(xué)手段的改革

在對教學(xué)方法進(jìn)行改革之后為了實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)高職學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)手段的改革。在教學(xué)中為了更好的讓學(xué)生掌握知識明確目標(biāo)要合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。目前有很多軟件能模擬現(xiàn)實(shí)工作的場景，也有很多在工作現(xiàn)場拍攝的具有分步講解內(nèi)容的視頻，將該類多媒體素材引入教學(xué)中能豐富課堂教學(xué)的信息量，給予學(xué)生更直觀的視覺體驗(yàn)，有利于學(xué)生擺脫理論知識抽象化的特點(diǎn)。在教學(xué)中還可以加入更真實(shí)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^謀求與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)的合作來達(dá)成這一點(diǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)車間，讓學(xué)生真實(shí)的感受到企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的整個流程，能讓學(xué)生擺脫對所學(xué)知識應(yīng)用性的困惑，對自己所學(xué)知識有更深入的了解。此外，高職學(xué)校還要針對不同專業(yè)、不同能力的學(xué)生開展多層次遞進(jìn)式教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷從基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)再到創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)的全部過程，在實(shí)踐課程設(shè)置上教師要注意知識和操作難度的由淺入深，并將計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用和真實(shí)操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用相結(jié)合，讓學(xué)生在頭腦中現(xiàn)擁有充足的理論儲備和虛擬實(shí)踐基礎(chǔ)后在進(jìn)行實(shí)地實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)踐過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作的不規(guī)范情況并作出具體解答。利用層次化的教學(xué)學(xué)生能逐步掌握實(shí)踐的技巧，明確理論的應(yīng)用性，綜合能力不斷提高。

4 總結(jié)

《電力電子技術(shù)》課程兼具理論性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，一體化教學(xué)方法能改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、實(shí)踐教學(xué)不及時的問題。在教學(xué)過程中學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)不同年級的學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后能及時進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐鞏固自己的知識。在今后的教學(xué)中學(xué)校要繼續(xù)提高學(xué)生在課堂和實(shí)踐中的主體地位，要讓一體化教學(xué)成為提高學(xué)生綜合能力的可靠保障。

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