物理學史在素質(zhì)教育的作用探討

文/劉勛博，長沙市實驗中學

關鍵字：物理學史；素質(zhì)教育；教育作用

物理學史是人們探索社會歷史發(fā)展的主要途徑，具有綜合性特點，是一門綜合性較強的學科。它把思維、人文、自然等不同學科緊密相連，各個學科相互獨立又相互影響。隨著科學技術的不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育中，物理學史發(fā)揮的作用越來越大，成為人們了解自然學科和認識世界以及了解社會發(fā)展的主要通道。而且物理學史也豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，利于對學生進行素質(zhì)教育，確保學校素質(zhì)教育的效率和質(zhì)量。

1 物理學史的重要性

1.1 物理教育中物理學史在發(fā)揮著重要影響

物理學是通過基本概念、基本定律和定理來解釋物理現(xiàn)象的學科，這些物理定律和定理是經(jīng)由無數(shù)科學家共同發(fā)現(xiàn)、共同建立總結而成，物理學把人類對物理學理論的認知和了解詳細闡述，也給出物理學是全人類的思想進步的體現(xiàn)，是智慧的結晶。物理學的知識體系包括靜態(tài)知識體系與動態(tài)知識體系。物理學的研究成果屬于靜態(tài)知識體系，但是物理學史則不同，其是動態(tài)化的知識體系。

在教學中學生通過學習靜態(tài)知識系，即利用物理學的研究成果來掌握知識與能力，但如果不了解動態(tài)知識體系（也就是了解物理學史），我們就會錯失關于哲學、社會學等不同人文知識。物理學的研究成果顯示，物理學研究為物理學史的發(fā)展奠定理論基礎，為其提供了知識和能力。由于學生的發(fā)展需要智慧，因此可利用物理學史去啟發(fā)學生的智慧，理解和學習科學家頭腦中的智慧。

1.2 物理學史在素質(zhì)教育中的重要性

上個世紀學校教育方面出現(xiàn)了諸多問題，如學生成績差、學生低齡高智商犯罪、學生高科技手段犯罪等，這些教育上的失職引發(fā)了一系列社會問題，人們開始意識到對學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。學校不僅要對學生傳授理論文化知識和技能，也要強化素質(zhì)教育，幫助學生去樹立正確的人生價值觀。物理學具有豐富的素質(zhì)教育素材，對素質(zhì)教育帶來較大影響，此學科處于非常重要的位置?？茖W家們在物理學發(fā)展上做出的貢獻和創(chuàng)造的價值讓后人敬仰，更為重要的是他們健全的人格、高尚的情操等素養(yǎng)對后人和社會的影響深遠。學校教育如果忽視學生對科學家為科學理想與事業(yè)無私奉獻的崇高素養(yǎng)的學習，只專注知識與技能的傳授，這樣的教育無法達到理想目標。

2 物理學史的地位與作用

2.1 素質(zhì)教育中物理學史的地位

在物理學的發(fā)展過程中，物理學史發(fā)揮了至關重要的作用，在素質(zhì)教育問題上，物理學史同樣占據(jù)不可撼動的地位。物理學可以激發(fā)學生學習的積極性，利于提高學生對不同事物判斷能力與解決問題能力。興趣是最好的老師，很多物理學家正是出于對物理的濃厚興趣和勇于探索的精神在科學領域取得豐功偉績。物理學史為素質(zhì)教育提供了豐富的教育素材，其中真實有趣的內(nèi)容，既可以引起學生的學習興趣，調(diào)動學習熱情，還在潛移默化中引導學生解決遇到的學習問題，提高學生對事物的認知能力，找到正確處理問題的思考方法。通過物理學史學生可以了解到真實的物理學發(fā)展史，在成功中總結經(jīng)驗，在失敗中吸取教訓，在爭議中獲取新知，推測物理學家對問題的分析、解決的思考方式，來提高學生自身的能力。比起刻板的教授知識本身，素質(zhì)教育注重對問題的分析，再思考后去解決問題，充分體現(xiàn)了學生的素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，因此物理學史在素質(zhì)教育中的地位非常之重。

2.2 素質(zhì)教育中物理學史的作用

首先，素質(zhì)教育中物理學史可以擴展學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，這樣只有學生具備創(chuàng)造力，才會去創(chuàng)新。創(chuàng)新的第一步為懷疑精神，懷疑精神也是探索未來和解開未知密碼的關鍵。伽利略不懷疑“力是產(chǎn)生物體運動的原因”，就不會探索出運動和力時間存在的關系；如果哥白尼對“日心說”沒有給出質(zhì)疑，就不會探索出“地心說”等這些偉大的科學家敢于提出質(zhì)疑，并用科學嚴謹?shù)膽B(tài)度去分析、解決問題，走出了創(chuàng)新第一步，推動了科學的進步。其次，素質(zhì)教育中物理學史的應用也引導學生樹立正確、科學的人生價值觀。學校的教育目標可以被換劃分為三個層次，其一，對學生進行知識與技能的傳授（此層次是學校教育最為基本的層次）。其二，培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力（此階段注重對學生的思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學生去大膽創(chuàng)新）。其三，教育學生怎樣去做人（此階段注重學生人生價值觀的培養(yǎng)）這些層次的教育注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)和思想道德水平的提升，這個教育階段將讓學生一生受益。

3 結束語

綜上所述，素質(zhì)教育是教育新課改給出全新教學目標，也是當下學校教育工作的主要方向。學校教育的根本目標不是單一對學生進行知識的教育和技能傳授，而是注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，只有這樣才能實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。物理學中物理學史發(fā)揮著重要意義，為教育教學積累大量素質(zhì)教育素材。因此，教師在教育期間，要注重物理學史的教學，結合實際教學情況，強化素質(zhì)教學，為學生的長遠發(fā)展作保障。