高職高專英語 ESP 教學探究

文/湯璐，山東交通職業(yè)學院

我國目前的教學大綱中要求，高職英語教學最主要的任務是培養(yǎng)學生的英語會話交流能力以及在實際生活中的應用能力。（李亞妮，2016）然而，從實際教學效果來看，我國的高職英語教學還遠遠沒有達到這個要求。為了改變這一現(xiàn)狀，專門用途英語（EPS）理論開始出現(xiàn)在高職英語改革中，并受到高職院校的普遍關注。本文分析了當前高職ESP英語教學中存在的主要問題，提出了基于ES P理論的高職英語教學改革的具體措施，希望能夠更好地推動我國高職英語教學的改革。

1 ESP教學模式背景研究

ESP的含義是指“專門用途英語”或者是“特殊用途英語”，它是與某種特定學科相關的英語，這種英語旨在培養(yǎng)學生專門的英語交際能力。在第二次世界大戰(zhàn)之后經(jīng)濟發(fā)展迅速，國際貿(mào)易通訊也不斷發(fā)展起來，英語成為國際通用語言。在這一大背景下越來越多的人關注英語的教學模式改革與研究，我國的外語教學也不例外。近年來，我國高職英語教學也逐漸進行教學模式的改革與探索，高職教學旨在培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)職業(yè)型、應用型人才，培養(yǎng)學生的綜合技能，所以將ESP教學模式引入到高職英語教學中是具有可行性的，有利于提高學生的英語素質(zhì)水平。

2 ESP 教學的重要性

教育部《高職高專教育英語課程教學基本要求》（試行）中明確提出“高職高專教育培養(yǎng)的是技術、生產(chǎn)、管理、服務等領域的高等應用型專門人才，英語課程不僅是應打好語言基礎，更要注意培養(yǎng)實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務活動的能力?！备鶕?jù)這一要求可以明確看出，高職高專學生的語言應用能力的培養(yǎng)特別是涉外能力的培養(yǎng)是大學英語教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。Wilkins（1976）指出，經(jīng)過 ESP 培養(yǎng)的學生，在他們將要從事的專業(yè)領域里，能夠比那些只接受普通英語教育的學生更準確、更有效地勝任交際活動。隨著我市的對外改革開放力度加大，各種招商引資項目越來越多，涉外業(yè)務也日漸頻繁，各行各業(yè)都需要各種類型的應用型人才，如在旅游、外貿(mào)、會計、文秘、法律、計算機等方面。高職高專院校就是培養(yǎng)這些人才的搖籃。章振邦（2003）指出，只有把基礎英語教學擴展到 ESP教學，才能真正培養(yǎng)出社會用人單位所需要的人才。由此可見，ESP 對于學生畢業(yè)后就業(yè)競爭力的重要性。

3 基于ESP理論的高職英語教學改革措施

制定合理的EPS英語教學目標制定正確的教學目標，是進行有效的英語教學的前提。高職英語教育就是為了培養(yǎng)在某一專業(yè)領域中具有一定英語會話能力以及在實際生活中靈活運用英語的專業(yè)型人才（鄭超男，2015），因此高職英語教育要緊緊圍繞這個目標來展開教學，在傳統(tǒng)教學基礎上開設ESP教學模式，幫助學生能夠更好地應對未來工作中的英語問

3.1 豐富教學方法

積極采用情境教學法、演示法、實踐法等教學方法，革新傳統(tǒng)的教學方法，將理論學習與情境展示結合起來，調(diào)動學生學習興趣的同時加深某一知識點在學生腦海中的印象；也可以將多媒體信息技術積極地引入到高職英語教學課堂中輔助教學，利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，搭建起接觸簡單、使用方便的英語學習平臺。還可以加大英語課堂中實踐課程的比例，例如對于護理專業(yè)的學生，可以帶領他們在醫(yī)院進行具體實踐，讓學生感受真正的職場氛圍，在實踐中學習英語知識的具體應用方法。

3.2 選擇實用的教材

教材的選擇要遵循幾個原則。一是實用性，這也是決定使用哪種教材的最主要的因素。根據(jù)學生所學的具體專業(yè)來進行教材的選擇，才能更好地實現(xiàn)專業(yè)性教學。如汽修專業(yè)就選擇汽修相關的英語教材，醫(yī)生專業(yè)就選擇醫(yī)生相關的英語教材等。二是難度適中。教材難度不易過大，過大不利于學生對英語教學內(nèi)容的理解與消化；也不宜過于簡單，太簡單的內(nèi)容沒有太多的教學意義。

3.3 采取分層教學模式

在高職英語教學中采取分層教學的模式來進行英語教學。針對高職學生的不同英語水平，將學生進行層次劃分，對不同層次水平的學生采取不同的教學方法?？梢詫⒄麄€專業(yè)中一二三年級學生中的英語水平為一級的學生劃分為一個層次，二級為一個層次，以此類推。對不同層次的學生采取不同的教學方案，真正從學生的實際出發(fā)，以學生為主要出發(fā)點進行英語教學，對學生實行因材施教。這樣既保證了學生能夠?qū)λ鶎W的英語內(nèi)容很好地掌握，同時也降低了老師的教學難度。

將ESP教學模式引入高職英語教學當中是一次教學改革創(chuàng)新，有利于我國高職教育的發(fā)展，促進學生英語水平的提高，ESP英語教學理論既符合時代要求，又順應了市場發(fā)展的規(guī)律，因此我國高職英語教學的改革必須要向著ESP理論的教學改革方向發(fā)展，為社會和國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)化人才，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出更大貢獻。