工商管理人才培養(yǎng)模式

文/段雅桐，山東師范大學(xué)附屬中學(xué)（本校）

在國(guó)內(nèi)的各個(gè)企業(yè)當(dāng)中，工商管理人才都是十分搶手的，都能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)重要地位。而從目前各大學(xué)校的培養(yǎng)情況來(lái)看，工商管理人才教育模式還存在一些問(wèn)題需要解決。因此，針對(duì)工商管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1 工商管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

首先，工商管理教學(xué)目標(biāo)不明確，目標(biāo)不符實(shí)際，難以實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行工商管理專業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，許多院校不論是本科還是?？疲紝⒔虒W(xué)目標(biāo)制定為培養(yǎng)高級(jí)管理人才。然而，工商管理這個(gè)專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作能力、管理能力等多個(gè)方面均有著很高要求，因此其并沒(méi)有一個(gè)完善而確切的功能定位。所謂的高級(jí)管理人才究竟是需要具備什么樣的能力，教師也沒(méi)有將其闡述清楚。由于功能定位不夠清晰，目標(biāo)顯得過(guò)于泛化，因此在人才教育過(guò)程中也呈現(xiàn)出盲目的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)而不精的問(wèn)題較為普遍和突出。

其次，各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出統(tǒng)一化的現(xiàn)狀。一方面，許多學(xué)校對(duì)對(duì)于工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方法都是大同小異的，存在一刀切現(xiàn)象，并沒(méi)有綜合考慮自己學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生制定針對(duì)化和個(gè)性化的培養(yǎng)方法。另一方面，許多院校只是注重學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，缺少對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，存在教學(xué)死板，案例老套，不能與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題。但畢業(yè)后學(xué)生步入社會(huì)，企業(yè)環(huán)境復(fù)雜變化，需要的是理論基礎(chǔ)扎實(shí)、頭腦靈活與創(chuàng)新能力較強(qiáng)的實(shí)用性人才。

最后，專業(yè)教學(xué)和實(shí)際相脫離，這也是當(dāng)下存在的問(wèn)題之一。工商管理專業(yè)需要高級(jí)的管理人才。作為這樣的人才，如果僅僅學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，那么就只會(huì)紙上談兵，進(jìn)入企業(yè)后，需要企業(yè)二次加工，才能為企業(yè)所用。市場(chǎng)是瞬息萬(wàn)變的，人才必須能站在管理者角度，機(jī)動(dòng)靈活的處理各種突發(fā)問(wèn)題，作出有效決策。但當(dāng)前的教育機(jī)制缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的適應(yīng)能力較弱。

2 如何優(yōu)化工商管理人才培養(yǎng)模式

2.1 建立一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

工商管理屬于實(shí)用性和綜合性都很強(qiáng)的專業(yè)，因此，必須要關(guān)注其具體的培養(yǎng)模式，對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行有效建設(shè)。在進(jìn)行工商管理專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師在其中能夠體現(xiàn)出十分關(guān)鍵的作用。而要做好師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，就必須對(duì)以下兩個(gè)方面進(jìn)行完善。首先要對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，不能再依靠于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也不能只是給學(xué)生灌輸教材中的知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背。應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加互動(dòng)式學(xué)習(xí)。與教師溝通與交流。這樣一來(lái)，學(xué)生便不會(huì)再覺(jué)得上課是一件乏味無(wú)聊的事情，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)知識(shí)的理解和把握。其次，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人才作為專業(yè)教師，因?yàn)榻滩闹兴v到的僅僅是一些最為基礎(chǔ)的操作方法和流程，但應(yīng)用到實(shí)際工作中時(shí)，會(huì)碰到各種各樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生并不能對(duì)書(shū)本中的知識(shí)進(jìn)行生搬硬套。所以教師需要為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠接觸到企業(yè)的管理工作，參與決策過(guò)程，讓一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

2.2 集中力量培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中就提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，在國(guó)家不斷加強(qiáng)創(chuàng)新體系建設(shè)，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的大趨勢(shì)之下，高校跟要注重對(duì)社會(huì)創(chuàng)新型人才的輸出。我國(guó)目前的發(fā)展也處在從制造大國(guó)向創(chuàng)造大國(guó)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，因此，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，也應(yīng)該將這一點(diǎn)作為主導(dǎo)方向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以便為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段的社會(huì)輸出更多優(yōu)秀的工商管理人才。經(jīng)濟(jì)全球化日益推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的問(wèn)題也變的日趨復(fù)雜，如果僅僅依賴傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和方法則難以適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，所以繼續(xù)培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。高校應(yīng)注重學(xué)生在理論學(xué)習(xí)前提下的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師采取科學(xué)的對(duì)措，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新水平。

2.3 做好課程編排工作

將近年，關(guān)于學(xué)歷和能力哪個(gè)更重要的問(wèn)題引發(fā)許多人的思考。有的人認(rèn)為學(xué)歷比能力更重要，因?yàn)樵S多企業(yè)招聘人才時(shí)都十分看重學(xué)歷。學(xué)歷是招聘市場(chǎng)中的一塊敲門磚，如果學(xué)歷過(guò)低，面試成功率也會(huì)降低，進(jìn)入企業(yè)后的薪資待遇可能也比其他人低。而有的人則認(rèn)為能力更重要，因?yàn)樵诂F(xiàn)代化社會(huì)中。經(jīng)常出現(xiàn)一些高分低能的人才，學(xué)校在培養(yǎng)人才過(guò)程中，通常只關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，于是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題的實(shí)踐能力的欠缺。所以工商管理專業(yè)的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要注意這些問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行妥善設(shè)計(jì)，做好課程編排工作。將優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐水平作為主要目標(biāo)，在兼顧理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，要對(duì)工商管理人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，就應(yīng)當(dāng)建立一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，集中力量培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做好課程編排工作，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。