對于會計專業(yè)的學(xué)生來說,校外頂崗實習(xí)是其提高實踐能力和職業(yè)技能水平的直接且很有效的途徑,尤其是在高職院校教學(xué)改革的時代背景下,頂崗實習(xí)顯得尤為重要。一方面,頂崗實習(xí)可以為即將步入社會的學(xué)生們提高一個可以學(xué)習(xí)的平臺,為以后走向工作崗位帶下基礎(chǔ);一方面,學(xué)生的實習(xí)結(jié)果和實現(xiàn)表現(xiàn),可以對教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量進行反饋,促使學(xué)校改革教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。但是,針對當(dāng)前頂崗實習(xí)的困境,如何提高實習(xí)效果呢?
現(xiàn)在部分用人單位認(rèn)識不夠,只注重利益訴求,不愿意主動承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)。而且會計這一崗位是可以涉及到企業(yè)所有經(jīng)濟活動的崗位,關(guān)系企業(yè)的商業(yè)機密,如果讓不熟悉業(yè)務(wù)的學(xué)生進入單位頂崗實習(xí),企業(yè)擔(dān)心會因泄密而造成不可估量的損失。此外,一般企業(yè)內(nèi)設(shè)計到財務(wù)的崗位并不多,因此并不能容納更多的學(xué)生,最多只能接收幾個學(xué)生進入崗位實習(xí)。這就導(dǎo)致如果高職院校內(nèi)會計專業(yè)的學(xué)生如果想要集中的到實訓(xùn)基地實習(xí)是有很多困難的??珊献鞯膶嵸|(zhì)性企業(yè)少,學(xué)生無法真正的了解用人單位整個會計崗位的工作流程,頂崗實習(xí)只停留于表面,實質(zhì)作用受到影響。
不同用人單位的財務(wù)管理方法和管理水平都不一致,部分單位的財務(wù)管理工作十分簡單,對財務(wù)管理人員的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力要求不高,這就導(dǎo)致學(xué)生接觸到的知識不多,對學(xué)生起不到指導(dǎo)作用,學(xué)生也就無法提高,這就導(dǎo)致很多學(xué)生在單位當(dāng)中還是記賬員或者報賬員;大不跟單位都應(yīng)用了會計電算化,有專門的人員負(fù)責(zé)操作,學(xué)生很難實際操作的。就會計這個崗位的工作性質(zhì)而言,是連續(xù)的、系統(tǒng)性的工作,學(xué)生在同一個單位的頂崗實習(xí)只有一個月的時間,甚至很多學(xué)生實習(xí)不足一個月,短時間內(nèi)無法實現(xiàn)對會計類崗位的輪換。學(xué)生無法真正的認(rèn)識這一崗位的全貌,也不能掌握各個工作流程的特點,實習(xí)效果并不理想。
由于會計這一崗位工作性質(zhì)的特殊性,導(dǎo)致學(xué)生不得不分散到各個實習(xí)單位上進行頂崗實習(xí),單位性質(zhì)、地區(qū)都不相同,地點過于分散,這就導(dǎo)致學(xué)生管理工作難度增加了,只能采用抽查或者遠(yuǎn)程指導(dǎo)的方式。而且很多學(xué)生自己找實習(xí)單位,所選擇的崗位和試下單位都與當(dāng)前頂崗實習(xí)的大綱要求想去深淵,單位性質(zhì)不統(tǒng)一,工作性質(zhì)差距大,老師很難統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一管理,實習(xí)成為了分散型、自主型、無序型的方式。而且學(xué)生的特點和技能都不同,這就導(dǎo)致實習(xí)管理難度增加了。
在高職教育改革的時代背景下,如果僅僅依靠學(xué)校方面安排實習(xí)是很難完成的,這就需要校企之前加強協(xié)調(diào)合作。對于企業(yè)來說,沒有進行人才培養(yǎng)方面的義務(wù),這就要求相關(guān)政府部門發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)功能,建立一個可以實現(xiàn)校企合作的平臺,制定相應(yīng)管理政策,為接收學(xué)生實習(xí)的企業(yè)提供激勵機制,提供政策支持,鼓勵企業(yè)積極接納學(xué)生頂崗實習(xí),為培養(yǎng)綜合素質(zhì)合格的人才貢獻力量,試實現(xiàn)校企之前合作共贏。
頂崗實習(xí)不僅僅是學(xué)生接觸社會的渠道和方法,更是關(guān)鍵的實踐類課程之一,這就需要學(xué)生、學(xué)校企業(yè)共同參與、協(xié)同完成。為了保證頂崗實習(xí)實踐能夠有序開展,就要學(xué)校和企業(yè)之間協(xié)同制定并逐漸完善各項管理制度,安排專門的管理人員和教師共同管理頂崗實習(xí)的學(xué)習(xí),定期對學(xué)生進行現(xiàn)場后者遠(yuǎn)程指導(dǎo),可采取現(xiàn)場管理或者網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)兩種方式,例如用微信群、QQ群以及各類網(wǎng)絡(luò)交流平臺,及時對學(xué)生管理和指導(dǎo),輔助學(xué)生解決各類實際問題;學(xué)生也要形成自覺意識,定期向自己的指導(dǎo)教師總結(jié)匯報實習(xí)和工作情況,企業(yè)和學(xué)校雙方共同評價和管理學(xué)生,保證實習(xí)效果。
實習(xí)方法有很多,學(xué)校要突破傳統(tǒng)思維的局限,利用一些網(wǎng)絡(luò)軟件來模擬部分會計實習(xí)工作的內(nèi)容。隨著科技的發(fā)展,很多軟件公司都致力于開發(fā)學(xué)習(xí)軟件,很多仿真度高的學(xué)習(xí)軟件都已投入應(yīng)用。學(xué)??梢再徺I并將這些軟件應(yīng)用于實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,模擬會計工作的流程,單據(jù)處理方式等,這些仿真的體驗可以很好的讓學(xué)生實際感受會計工作的場景,同時用任務(wù)驅(qū)動法激勵學(xué)生積極參與。與此同時,此類軟件可以突破時間和空間的限制,學(xué)生在教室、圖書館和寢室都能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),教師也可以線上統(tǒng)一指導(dǎo),管理難度降低。
會計崗位是特殊的崗位,企業(yè)能夠接納的學(xué)生有限,校內(nèi)可以建立一個財務(wù)代理基地,聘請專業(yè)的會計人員參與管理,爭取部分企業(yè)的配合,獲得專業(yè)的代理業(yè)務(wù)。對于學(xué)生來說,校內(nèi)的實訓(xùn),可以接納更多的學(xué)生,學(xué)生可以接觸的工作面更廣,而且聘用的會計人員可以為學(xué)生頂崗實習(xí)提供實時的指導(dǎo),同時也有了更多的實踐機會;對于學(xué)校來說,可以對參與頂崗實習(xí)的學(xué)生進行統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理,而且獲得的經(jīng)費可以增加基礎(chǔ)設(shè)施,更好的投入到對學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中。
總而言之,當(dāng)前高職教育面臨著改革,雖然頂崗實習(xí)仍然存在著困境,政府相關(guān)部門協(xié)調(diào)校企合作,學(xué)校方面加強對實習(xí)學(xué)生的管理、創(chuàng)新實習(xí)方法、建立校內(nèi)訓(xùn)練基地都是可以完善頂崗實習(xí)管理的有效方法,當(dāng)然,此類的方法有很多,希望后續(xù)的教育工作者可以深入探究、深入思考。
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