初探高職院校保險學課程教學分析

1 引言

保險學是以保險經(jīng)濟關系為研究對象，從經(jīng)濟、法律兩個方面揭示其本質及其運行和管理的內在規(guī)律性，闡述保險產(chǎn)品特征及其經(jīng)營管理實務知識的一門學科。保險學課程教學必須堅持理論性、實用性、時代性相統(tǒng)一。因此，在保險教學過程中要保險理論與保險實務相結合、國際保險條例與中國實際結合、保險創(chuàng)新與保險理論與實務相結合。隨著教學方式的不斷革新，傳統(tǒng)教學方式很難適應當前保險課程教學要求，保險學課堂中應該創(chuàng)新地引入案例教學，積極采用啟發(fā)式教學模式，培養(yǎng)以學生為主體的新型的案例教學模式。高職院校培育的學生更多地側重于保險實務操作，這就給高職院校保險教學增加了難度，不僅僅要提升高職學生理論知識，還要提高學生的分析問題的能力以及實務操作能力。

2 保險教學采用案例教學的必要性

2.1 有利于提高高職院校學生的知行合一

保險的實際業(yè)務是保險教學案例的源泉和依據(jù)，具有真實性和實用性，可以有效地提高學生的學習積極性。通過教師的引導，學生可以通過分析、思考，得出結論，較快速地直觀地學會解決社會實際問題的技巧，增加保險理論知識的理解程度，促進學生更快地熟練掌握保險實務操作技巧。

2.2 有利于培育學生的創(chuàng)新能力

在實際生活中，存在有許多存在爭議的保險案例，在學生掌握了基本的保險理論知識和熟悉了保險實務后，教師在教學過程中可以提供一些較為有爭議的實際案例，組織學生積極參與討論，鼓勵每個學生各抒己見，提供充分的論據(jù)，只要能夠正確地解決問題，就是一個較為成功的教學過程。這種教師引導，學生自主學習的辦法，可以有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能。

2.3 有利于增進學生的溝通與合作能力

保險案例教學過程中必不要提高學生的積極性，教師在保險教學組織過程中要組織學生分組討論、交流辯論。在交流和辯論過程中可以培養(yǎng)學生相互溝通和合作能力。

2.4 有利于提高教師的教學能力

保險案例教學是對教師綜合素質要求較高，保險教學案例必須以具有實效性和實用性及其時代性的實際案例為依據(jù) ，這就要求保險專業(yè)教師不僅有廣博的理論知識，還要要求教師必須緊跟時代，掌握最具實效性的保險案例并能夠運用最新理論知識與法律知識加以分析和解決問題。因此，通過案例教學，特別是通過對案例的分析總結，可以使教師把啟示升華到理論高度來認識，從而提高了教師的專業(yè)素質和教學水平。

3 案例教學的組織與實施

3.1 選擇合適的案例

了解《保險學》的教學目標是教師進行教學的前提，結合保險學內容和知識點選擇或精心設計的教學過程。教師可以通過相關文獻資料、網(wǎng)絡平臺、保險機構收集教學案例內容，教學案例在內容上按照理論性、可操作性、典型性、實效性等原則進行選擇。這樣才能促使學生的國際視覺和現(xiàn)實的分析視角，靈活掌握和運用學到的知識，掌握保險市場最新動向，緊跟保險業(yè)發(fā)展的腳步，拓寬專業(yè)知識視野。

3.2 創(chuàng)設良好的學習情境

保險案例教學要創(chuàng)設真實情境。根據(jù)案例教學內容的需要,教師應該為學生搭建真實、具體情境。比如案例教學過程中，將授課班級模擬成法院,設立當事人、法官、記錄員、保險公司工作人員、律師等角色,然后安排學生進行角色扮演,分別承擔不同的角色。鼓勵學生質疑問題,歡迎學生爭辯,保護學生的創(chuàng)新精神

3.3 組織學生參與分析案例的討論過程

保險教學過程包括保險案例選擇、備課、課堂組織、課堂總結以及作業(yè)布置與批改等幾個主要環(huán)節(jié)。在課堂組織過程中，教師應該將提前精心準備的案例下發(fā)給學生，提出問題，并輔之以相關的知識背景。鼓勵學生認真閱讀案例材料，了解案例真實情況，分析案例的具體內容，為討論做好鋪墊。在案例分析教學過程中教師要精煉案例內容。以保險學知識為依據(jù)， “梳理”案例脈絡，以提高課堂效率。

教學過程教師是主導，學生是主體。在案例討論中，教師發(fā)揮主導作用，時刻要駕馭課堂，以學生為主體，力爭使每個學生都切實做到有效參與。教師應該根據(jù)學生認知差異性 實施有差別的提問。因為，學生認知的差異性決定學生對保險教學內容的理解程度不同，所以，保險專業(yè)教師就案例提問的設計應該深入淺出，具有保持共性特征同時保持個性特征。確保每個同學能夠掌握各自的疑難點，從而全面掌握所學保險知識的目的。

3.4 善于總結，準確點評案例

教師是保險案例教學的組織者，主導著保險教學課堂?？偨Y和點評階段是保險學案例教學的重要階段，教師在此階段要起到畫龍點睛的作用。教師根據(jù)學生的發(fā)言情況或討論的現(xiàn)場效果，將實際保險案例與保險理論結合起來，歸納出具有現(xiàn)實操作性的觀點，解答學生提出的疑問，肯定積極的具有正能量的觀點。對思路清晰和獨到的見解的發(fā)言要給與適當表揚，形成激勵效應；對不足之處甚至有價值觀偏差的發(fā)言要指出來。課堂最后，教師要求學生就本堂課程以書面案例分析報告的形式，從理論的高度審視案例的討論經(jīng)過和問題解決的方案，達到理論聯(lián)系實際、學以致用的效果。

4 結論

目前，高職保險專業(yè)課堂教學的現(xiàn)狀是不能滿足保險市場的發(fā)展要求的。在教學過程中教師要結合保險專業(yè)學生培養(yǎng)特點和要求，分析取得的成就與存在問題，提出科學的構建人才培養(yǎng)模式，改革課程教學體系及其內容。切實做到高職院校保險學課程的理論性與實踐性完美結合。

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