經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的總結(jié)與思考

牛文博

（西安外事學(xué)院 陜西自貿(mào)區(qū)研究院，西安 710077）

一、國內(nèi)普通高校經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)在國內(nèi)率先將經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)跨學(xué)科、跨專業(yè)、以仿真形式引入校內(nèi)，首創(chuàng)仿真綜合實(shí)習(xí)模式，打破專業(yè)、學(xué)科界限，整合知識(shí)、能力、素質(zhì)三大目標(biāo)。北京工商大學(xué)與方宇博業(yè)公司聯(lián)合開發(fā)跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心運(yùn)行采用“六化”模式，即實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、系統(tǒng)實(shí)施全程化、全程支持網(wǎng)絡(luò)化（云端實(shí)驗(yàn)桌面）、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)仿真化、仿真演練協(xié)同化、協(xié)同運(yùn)行規(guī)范化。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，設(shè)立了創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，每年組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，并支持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。上海理工大學(xué)踐行自主研發(fā)與校企合作之路，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)與方法改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段的推陳出新，先后與用友、瑞智匯達(dá)、齊鑫建立了校企共建實(shí)驗(yàn)室。貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)探索構(gòu)建高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才的能力特征與架構(gòu)的建設(shè)思路，在全校開展能力培養(yǎng)體系構(gòu)建，初步設(shè)計(jì)出了知識(shí)能力矩陣，支撐能力培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)也得到了調(diào)整和完善，逐步構(gòu)建起“基于能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)體系。重慶工商大學(xué)通過調(diào)研人才需求，分析能力標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，整合實(shí)驗(yàn)課程的路徑，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段要求，構(gòu)建了能力導(dǎo)向、分層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)五個(gè)層次。上海理工大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和上海商學(xué)院，建立跨校區(qū)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營管理實(shí)踐教學(xué)基地，形成了跨高校經(jīng)濟(jì)運(yùn)營管理能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)具有在高校之間通過跨校組網(wǎng)聯(lián)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的功能，同時(shí)具備兼容多學(xué)科、多專業(yè)、多層次的綜合模擬實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練的功能平臺(tái)，運(yùn)用先進(jìn)的云技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)算技術(shù)，實(shí)現(xiàn)和解決了地區(qū)多所高校之間集群式、高并發(fā)、多模式、全天候、多邏輯的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)數(shù)據(jù)交換等問題。

二、以人才培養(yǎng)為核心的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)總結(jié)

1.注重積累、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建跨校平臺(tái)。平臺(tái)總體建設(shè)方針是：一個(gè)基地，兩個(gè)學(xué)習(xí)模式，三種方法自由選擇，四個(gè)統(tǒng)一。一個(gè)基地是建立集中區(qū)域平臺(tái)，區(qū)域組網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)、區(qū)域組網(wǎng)運(yùn)行監(jiān)控平臺(tái)、區(qū)域聯(lián)網(wǎng)支持平臺(tái)、區(qū)域師資培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心和本校學(xué)生實(shí)踐中心；兩個(gè)學(xué)習(xí)模式是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程授課和全天自由時(shí)間學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)；三種方法是指教師授課內(nèi)容自由選擇、學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容自由選擇、學(xué)生實(shí)踐練習(xí)內(nèi)容自由選擇；四個(gè)統(tǒng)一是統(tǒng)一的交互應(yīng)用操作平臺(tái)、資源共享系統(tǒng)、管理方法和入網(wǎng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.形成以人才能力培養(yǎng)為主的經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)體系。目前，高校經(jīng)管類專業(yè)基本上形成了由基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)組成的高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。這種全方位、多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于經(jīng)管類人才培養(yǎng)具有非常重要的意義。

3.運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)完善教學(xué)手段。高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)跨校實(shí)踐教學(xué)云平臺(tái)充分利用“云計(jì)算”虛擬技術(shù)，通過“集群并發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)”，可支持學(xué)生利用移動(dòng)終端無處不在（Anywhere、Anytime、Anybody）地完成實(shí)際企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境仿真實(shí)踐。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)自主實(shí)驗(yàn)和聘請(qǐng)企業(yè)專家承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段提升的一大特色。中心網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)上具有豐富的教學(xué)資源，學(xué)生不僅能自主地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)或下載有關(guān)的資源，而且能開展自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在網(wǎng)上可完成實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)考試、成績自動(dòng)評(píng)定等完整的學(xué)習(xí)過程，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。通過智慧管理平臺(tái)建設(shè)，管理平臺(tái)應(yīng)用集成，完善試驗(yàn)示范中心建設(shè)，成為國家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理試驗(yàn)示范中心，達(dá)到品牌宣傳。

4.聯(lián)合其他高校，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，探索新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式。聯(lián)合西安各大高校，建立以專職實(shí)驗(yàn)教師為主體，校內(nèi)外兼職實(shí)驗(yàn)教師為輔的結(jié)構(gòu)。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如ERP綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、財(cái)經(jīng)類普適性實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、虛擬商業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心團(tuán)隊(duì)、跨校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5.通過價(jià)值鏈推動(dòng)業(yè)務(wù)鏈跨?？缧袠I(yè)實(shí)訓(xùn)。（1）經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)跨校應(yīng)用。高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)跨校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)全天開放，支持多高校、多專業(yè)、多地域?qū)W生在線互動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)；相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)、相互交流。平臺(tái)具備由單項(xiàng)性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、課程綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、課余時(shí)間上網(wǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、移動(dòng)實(shí)驗(yàn)、跨校網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐組成的完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。在平臺(tái)上，可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源共享，聯(lián)盟高校學(xué)分互認(rèn)。（2）深化游戲化學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。平臺(tái)應(yīng)用互動(dòng)式、協(xié)作式、競(jìng)爭(zhēng)式等游戲化實(shí)驗(yàn)手段，創(chuàng)新開發(fā)網(wǎng)絡(luò)自主實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)，主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，游戲化、角色化的實(shí)驗(yàn)形式，提升了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的沉浸度，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。（3）云計(jì)算、虛擬桌面技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的深化應(yīng)用。平臺(tái)應(yīng)用最先進(jìn)的云計(jì)算、虛擬桌面技術(shù)，具備高效率及復(fù)雜邏輯數(shù)據(jù)交互運(yùn)行能力，同時(shí)保障各聯(lián)盟單位具備穩(wěn)定的接入環(huán)境，打破了經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)專業(yè)軟件的“孤島”問題；平臺(tái)還具備了移動(dòng)終端接入的平臺(tái)，使移動(dòng)實(shí)驗(yàn)成為可能。

三、高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的問題

1.師資隊(duì)伍及團(tuán)隊(duì)建設(shè)任重道遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)在：實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏“雙師型”的教師；實(shí)踐課設(shè)置缺乏系統(tǒng)性與創(chuàng)新性，教學(xué)方式依然陳舊；師資培訓(xùn)難以有效的組織，實(shí)踐教學(xué)效果難以保證。

2.實(shí)驗(yàn)課程體系需要?jiǎng)?chuàng)新。實(shí)驗(yàn)課程體系創(chuàng)新主要圍繞實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)考核五個(gè)方面展開。從教學(xué)大綱來說，應(yīng)該有別于理論課大綱要求；從實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)來說，應(yīng)具有良好又簡約的使用幫助、操作指南；從實(shí)驗(yàn)方式來說，可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)（個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、不同專業(yè)）等；從實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)來說，可采用學(xué)生評(píng)價(jià)教師與教師評(píng)價(jià)學(xué)生相結(jié)合；從實(shí)驗(yàn)考核來說，可從采用課堂實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文、學(xué)生操作記錄等多種形式。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理急需轉(zhuǎn)型。把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者提供具有良好互動(dòng)功能、支持密切協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境；在模擬及仿真教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生愛好、興趣及動(dòng)手能力加大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建（不同專業(yè)、年級(jí)、性別）；加強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，突出示范效應(yīng)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式；實(shí)驗(yàn)導(dǎo)言及幫助應(yīng)由學(xué)生示范團(tuán)隊(duì)完成；加強(qiáng)培訓(xùn)體系建設(shè)，形成有效的傳、幫、帶；開發(fā)各種應(yīng)用支持系統(tǒng)，為教學(xué)及管理部門提供科學(xué)的決策。

4.校企合作亟待加強(qiáng)。加強(qiáng)“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的培養(yǎng)途徑；校企合作，聯(lián)合開發(fā)，教師科研成果得以轉(zhuǎn)化；校企聯(lián)盟，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；企業(yè)相關(guān)部門建在校內(nèi)，教師及學(xué)生參與一些項(xiàng)目研發(fā)及測(cè)試；學(xué)校為企業(yè)提供應(yīng)用軟件測(cè)試、評(píng)估、評(píng)價(jià)環(huán)鏡。

四、新形勢(shì)下對(duì)經(jīng)管類高校實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的對(duì)策思考

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍及團(tuán)隊(duì)建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍及團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是搞好實(shí)踐教學(xué)的基本條件。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，就是要構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)過硬的“雙師型”實(shí)踐課師資隊(duì)伍。一方面需要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，另一方面需要提升實(shí)踐教學(xué)教師的教學(xué)能力。

2.完善課程體系。依托具體專業(yè)，構(gòu)建完善的課程體系，尤其是實(shí)踐教學(xué)課程體系，對(duì)于培養(yǎng)經(jīng)管類人才的實(shí)踐能力是尤為重要的。在完善的課堂體系構(gòu)建之后，不斷改革和創(chuàng)新經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐課課程形式，不斷改革和創(chuàng)新經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)方法。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，一是要建立健全經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐課相關(guān)教學(xué)管理制度，包括教研制度、備課制度等；二是要制定和完善經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，具體包括學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)三部分，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量的客觀評(píng)估；三是制定和完善經(jīng)管類實(shí)踐課程的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系，結(jié)合課程具體內(nèi)容和要求，制定出客觀有效的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系，從而有效激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)。

4.加強(qiáng)校企合作，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。校企合作是一種理想的人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式是以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，是融合高校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)的全過程。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，具有重要的價(jià)值。目前，我國校企合作有四種模式，即“訂單模式”“工學(xué)結(jié)合模式”“頂崗實(shí)習(xí)模式”和“校企聯(lián)合合作模式”。每種模式有自己的優(yōu)勢(shì)，因此這幾種模式可以綜合使用。

[1]劉凱，劉麗.校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].商貿(mào)人才，2016，(10).

[2]卞淑賢.地方應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，(7).