校企合作思政人才培養(yǎng)模式研究

趙 楠

（西安郵電大學(xué)學(xué)生工作部，西安 710121）

隨著我國教育改革的不斷深化，我國高校教育步入了新的發(fā)展階段，如果培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，已經(jīng)成為高校必須認(rèn)真思考的重大問題。在“新教育”理念的指引下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才越來越成為高校教育的重要目標(biāo)之一，而通過“產(chǎn)教融合、校企合作”，則更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、全面發(fā)展的人才，因而應(yīng)當(dāng)對校企合作給予高度重視。從當(dāng)前高校思政人才培養(yǎng)的整體情況來看，盡管與過去相比有了很大的進(jìn)步，但理論與實踐缺乏有效結(jié)合仍然是制約思政人才培養(yǎng)工作的重要瓶頸，而通過更大力度地實施校企合作，則有利于解決這樣的問題，對于創(chuàng)新思政人才培養(yǎng)模式具有重要的支撐作用。特別是在當(dāng)前我國大力實施新一輪改革的背景下，培養(yǎng)更多、更好、更優(yōu)秀、更加符合企業(yè)需求的思政人才十分迫切。

一、校企合作在培養(yǎng)思政人才方面的價值

對于思政人才來說，最重要的就是要在具備理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的應(yīng)用能力。通過校企合作，對于促進(jìn)思政人才培養(yǎng)工作的深入開展具有十分重要的價值。一方面，通過校企合作，能夠培養(yǎng)更加符合企業(yè)思想政治工作實際的思想政治工作人才。特別是在當(dāng)前我國大力實施“中國制造2025”的背景下，伴隨著企業(yè)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，思想政治工作發(fā)生了一些深刻變化。通過校企合作，可以使學(xué)生更多地了解企業(yè)思想政治工作的實際情況，進(jìn)一步豐富自己的理論素養(yǎng)以及實踐能力，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，不僅有利于教學(xué)工作的深入開展，而且也能夠為企業(yè)培養(yǎng)更具有針對性的思想政治工作人才。另一方面，通過校企合作，可以推動思政人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，特別是通過校企合作機制、合作體系、合作領(lǐng)域的不斷拓展，教師既可以對學(xué)生進(jìn)行理論教育，同時也可以對學(xué)生進(jìn)行實踐教育，進(jìn)而使教師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法得到提升?？傊?，校企合作模式在思政人才培養(yǎng)方面具有十分重要的價值，不僅可以提升思政人才的整體素質(zhì)，切實打造復(fù)合型、專業(yè)化、創(chuàng)新性的優(yōu)秀人才，而且也能夠推動教師學(xué)習(xí)、研究、探索，不斷改進(jìn)思政人才培養(yǎng)方法和培養(yǎng)體系。這是校企合作在思政人才培養(yǎng)方面的重要價值，應(yīng)當(dāng)引起高度重視，并積極推動校企合作模式改革、創(chuàng)新和發(fā)展。

二、校企合作思政人才培養(yǎng)模式存在的問題

盡管高校在培養(yǎng)思政人才方面越來越重視校企合作，而且也積極探索更加有效的合作機制和模式，與過去相比，已經(jīng)取得了一定的成效，為國家、社會、企業(yè)培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的思政人才。但按照教育改革的要求，特別是按照新形勢下對思政人才素質(zhì)、能力、水平的要求來看，在校企創(chuàng)作模式方面還缺乏創(chuàng)新，存在一些不容忽視的問題，需要下大力氣認(rèn)真加以解決。深入分析當(dāng)前校企合作模式存在的問題，主要有以下幾方面。

一是校企合作理念比較落后。理念是行動的先導(dǎo)。通過校企合作開展思政人才培養(yǎng)，至關(guān)重要的就是要創(chuàng)新校企合作理念，使校企合作能夠與時俱進(jìn)。但從當(dāng)前的整體情況來看，盡管高校在思政人才培養(yǎng)方面比較重視校企合作，但個別高校的校企合作理念比較滯后，比如一些高校將企業(yè)當(dāng)成學(xué)生實習(xí)的平臺，學(xué)生只是到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，對校企合作的深度和廣度缺乏足夠的認(rèn)識；再如還有個別高校盡管積極探索新的合作模式，但在具體的落實過程中往往并沒有進(jìn)行系統(tǒng)性的創(chuàng)新，存在著“換湯不換藥”的問題，創(chuàng)新成為“口號”，甚至很多高校在思政人才培養(yǎng)方面，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓他們接受更多的理論教育等等，表明校企合作理念滯后。

二是校企合作機制缺乏創(chuàng)新。由于思想政治工作的特殊性，對于思政人才來說，更為重要的則是自身的專業(yè)應(yīng)用能力，因而如何與企業(yè)建立更廣泛的合作，需要形成科學(xué)的合作機制。但從當(dāng)前高校思政人才培養(yǎng)工作來看，在校企合作機制建設(shè)方面仍然比較薄弱，最突出的表現(xiàn)就是校企合作機制缺乏系統(tǒng)性、針對性和穩(wěn)定性。比如一些高校，在開展校企合作的過程中沒有形成科學(xué)的合作制度，“扎堆”的現(xiàn)象比較突出，而且對于如何開展校企合作、校企合作的領(lǐng)域、如何進(jìn)行考核評價等等，都沒有做出明確具體的規(guī)定，校企合作模式比較松散，根本無法引起企業(yè)的高度重視，導(dǎo)致校企合作缺乏效能性，甚至出現(xiàn)了很多形式主義的問題，需要引起重視，并采取切實有效措施進(jìn)一步健全和完善校企合作機制。

三是校企合作領(lǐng)域需要拓展。當(dāng)前無論是高校還是企業(yè)，在這方面都需要加強。比如從當(dāng)前一些高校培養(yǎng)思政人才方面，校企合作更多的是從自身教育教學(xué)工作出發(fā)，還沒有將“訂單式”培養(yǎng)、“委托式”培養(yǎng)、“提升式”培養(yǎng)作為重要的思政人才培養(yǎng)模式，很少舉辦專門針對企業(yè)思想政治工作者的專題培訓(xùn)班和提升班，因而在校企合作領(lǐng)域還比較狹窄。對于企業(yè)說，也應(yīng)當(dāng)將思政人才培養(yǎng)納入到校企合作范疇，但很多企業(yè)并沒有通過高校這個載體進(jìn)行思政人才培養(yǎng)，導(dǎo)致思政人才的能力、素質(zhì)不適應(yīng)發(fā)展需要。再如在校企合作過程中，沒有將思政人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營管理、企業(yè)文化建設(shè)、企業(yè)員工培育培訓(xùn)等緊密結(jié)合起來，同樣制約了校企合作思政人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、針對性和特色性。

三、校企合作思政人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化路徑

“產(chǎn)教融合、校企合作”是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要模式，對于思政人才培養(yǎng)工作來說，盡管在應(yīng)用校企合作模式方面已經(jīng)步入了新的階段，無論高校還是企業(yè)，對此都給予了一定程度的認(rèn)可，并采取了更加有效的合作模式，推動校企合作的深入開展，但存在的問題仍然不容忽視。這就需要在思政人才培養(yǎng)的過程中，一定要堅持問題導(dǎo)向，針對破解思政人才培養(yǎng)過程中校企合作存在的一系列不足和制約因素，采取更加積極有效的措施，推動校企合作模式的改革、創(chuàng)新和發(fā)展。

一是創(chuàng)新校企合作理念。創(chuàng)新校企合作思政人才培養(yǎng)模式，必須充分發(fā)揮理念的先導(dǎo)性作用，積極推動校企合作理念創(chuàng)新，運用現(xiàn)代化理念、市場化思維、多元化舉措，推動校企合作向縱深開展。這就需要高校在培養(yǎng)思政人才的過程中，一定要高度重視校企合作模式的改革、創(chuàng)新和發(fā)展，特別是要從當(dāng)前企業(yè)思想政治工作的實際情況出發(fā)，使校企合作模式更具有系統(tǒng)性。比如，在開展校企合作的過程中，高校要樹立“市場化”思維，除了要高度重視學(xué)習(xí)，在企業(yè)實習(xí)之外，還要將企業(yè)作為學(xué)生開展調(diào)查研究的重要載體；再如，高校還應(yīng)當(dāng)運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開展校企合作，如企業(yè)的政工干部可以制作一些具有很強實踐性的“微課”，在網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)等等，都可以取得很好的效果。推進(jìn)校企合作，必須在創(chuàng)新校企合作理念方面下功夫，這有賴于高校對這種模式進(jìn)行深入的研究，并且多借鑒已有的經(jīng)驗和做法，形成自身的一套科學(xué)模式。

二是優(yōu)化校企合作機制。創(chuàng)新是進(jìn)步的靈活，對于開展校企合作來說，至關(guān)重要的就是要在創(chuàng)新校企合作機制方面下功夫，通過健全和完善校企合作機制，使校企合作真正發(fā)揮理論與實踐相結(jié)合、學(xué)校教育與企業(yè)實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合、內(nèi)部教育與外部鍛煉相結(jié)合的積極作用。這就需要發(fā)揮高校、企業(yè)兩個方面的積極作用，著眼于強化校企合作的系統(tǒng)性、針對性、穩(wěn)定性，建立科學(xué)的合作機制，比如高校可以與不同區(qū)域、不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)建立校企合作機制，形成多元化的合作模式。同時，也要更加高度重視與國有企業(yè)建立校企合作機制，這主要是由于國有企業(yè)在思想政治工作方面具有很強的比較優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)更多地通過校企合作吸收國有企業(yè)開展思想政治工作的精髓，進(jìn)而更好地開展人才培養(yǎng)。優(yōu)化校企合作機制，還應(yīng)當(dāng)更加高度重視企業(yè)在推動校企合作模式機制創(chuàng)新方面的積極性，高校可以將企業(yè)作為思政人才培養(yǎng)基地，建立“企業(yè)導(dǎo)師”機制，通過“一帶一”“一帶多”等多種形式，使校企合作更具有針對性。

三是拓展校企合作領(lǐng)域。對于更有效地通過校企合作培養(yǎng)思政人才來說，至關(guān)重要的就是要在拓展校企合作領(lǐng)域方面下功夫，使校企合作能夠在更多領(lǐng)域、更大范圍內(nèi)進(jìn)行。高校應(yīng)當(dāng)著眼于為企業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的思政人才，進(jìn)一步拓展思政人才培養(yǎng)思路，加強對企業(yè)思想政治工作開展情況的調(diào)查和分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，并通過“訂單式”“委托式”“提升式”培養(yǎng)模式，做好企業(yè)思政人才教育培訓(xùn)工作。要高度重視思政人才培養(yǎng)的多元化體系建設(shè)，著眼于提升思政人才的綜合素質(zhì)，在開展校企合作的過程中，除了要強化思想政治工作方面的實踐鍛煉之外，還應(yīng)當(dāng)將企業(yè)經(jīng)營管理、企業(yè)文化建設(shè)、企業(yè)員工培育培訓(xùn)、職業(yè)道德教育等緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在企業(yè)接受更多元化的教育和鍛煉，進(jìn)而能夠使學(xué)生了解更多與思想政治工作相關(guān)的內(nèi)容，對于打造高素質(zhì)、多元化、具有創(chuàng)新能力的思政人才至關(guān)重要，高校應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行深入研究和探索。

綜上所述，校企合作在思政人才培養(yǎng)方面具有重要的支撐作用，不僅可以促進(jìn)思政人才的全面發(fā)展，提高他們的專業(yè)素質(zhì)，而且也有利于教師推動思政人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，因而應(yīng)當(dāng)給予更高的重視，使校企合作模式能夠發(fā)揮更大的功能和作用。這就需要在思政人才培養(yǎng)的過程中，針對解決當(dāng)前校企合作在理念、機制、領(lǐng)域等諸多方面存在的問題，積極探索更加有效的合作模式，特別是要在創(chuàng)新校企合作理念、優(yōu)化校企合作機制、拓展校企合作領(lǐng)域等方面狠下功夫，推動校企合作模式步入更加良性的發(fā)展軌道，成為思政人才培養(yǎng)的重要平臺和載體。

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