誦讀，從一件“小事”到一項(xiàng)“工程”

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日前，教育部、國(guó)家語(yǔ)委印發(fā)《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》，“語(yǔ)言自信”“文化自信”“用中國(guó)聲音講好中國(guó)故事”等字眼躍然眼前，震撼人心。由此，誦讀從一件“私人小事”，正式榮升為一項(xiàng)“全民工程”。

曾幾何時(shí)，我們將經(jīng)典詩(shī)文小心謄抄在精美的筆記本上，積少成多，字里行間盡是內(nèi)心的感動(dòng)與波瀾；曾幾何時(shí)，我們關(guān)起門(mén)來(lái)，打開(kāi)舒緩的音樂(lè)，吟誦一首詩(shī)、一段美文，不足為外人道，卻沉醉于這份孤獨(dú)和寧?kù)o之中，似乎正與另一個(gè)時(shí)空的作者對(duì)話；曾幾何時(shí)，我們?cè)庥霰瘧Q或者狂喜，此時(shí)如果有一句詩(shī)或一首歌正中下懷，那簡(jiǎn)直是一場(chǎng)“他鄉(xiāng)遇故知”的酣暢淋漓。中華經(jīng)典浩如煙海，當(dāng)很多人因?yàn)閭€(gè)人喜好而將某段詩(shī)文視為“私人收藏”、小心收納的時(shí)候，有這樣一群人，正致力于中華經(jīng)典在更大范圍內(nèi)的傳播，正以文化傳承為使命孜孜以求。

當(dāng)代素讀經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師，對(duì)中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施中亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，并結(jié)合自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給出了相應(yīng)對(duì)策；山東省滕州市洪緒中學(xué)劉勇老師通過(guò)讓學(xué)生給古詩(shī)擬對(duì)聯(lián)，開(kāi)辟了經(jīng)典學(xué)習(xí)的新路徑；何運(yùn)強(qiáng)校長(zhǎng)帶領(lǐng)成都市駟馬橋小學(xué)校，將國(guó)學(xué)誦讀工作定為學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，一年一個(gè)目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，把文化之根深埋在校園的每一個(gè)角落，深埋在每一個(gè)孩子的心田……

《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》的印發(fā)，旨在通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀、書(shū)寫(xiě)、講解等文化實(shí)踐活動(dòng)，挖掘與詮釋中華經(jīng)典文化的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義，引領(lǐng)社會(huì)大眾特別是廣大青少年更好地熟悉詩(shī)詞歌賦、親近中華經(jīng)典，更加廣泛深入地領(lǐng)悟中華思想理念、傳承中華傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)中華人文精神?！斗桨浮分赋?，中華經(jīng)典誦讀工程以立德樹(shù)人、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本任務(wù)，以傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為核心內(nèi)容，以誦讀、書(shū)寫(xiě)、講解等文化實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，以課程教材、資源平臺(tái)及人才培養(yǎng)建設(shè)為基礎(chǔ)支撐，以廣大青少年、教師、家長(zhǎng)和中華文化愛(ài)好者為基本對(duì)象，充分發(fā)揮語(yǔ)言文字在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中的重要作用，為青少年的美好人生打下鮮明中國(guó)底色，為增強(qiáng)人民群眾的文化自信提供有力支撐。

凡事預(yù)則立?！吨腥A經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》為教育工作者指明了前行的方向，同時(shí)也明晰了家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)的相關(guān)責(zé)任。從一件“小事”到一項(xiàng)“工程”，相信在各方的共同努力之下，中華經(jīng)典必將更廣泛地走進(jìn)校園，走進(jìn)每個(gè)中國(guó)人的日常生活，以其博大與厚重，為個(gè)人成長(zhǎng)和民族發(fā)展注入源源不絕的營(yíng)養(yǎng)和動(dòng)力。