“前校后廠”校企合作存在的問題及對(duì)策

許萍

摘 要：“前校后廠”是一種新產(chǎn)生的校企合作模式，學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)校將畢業(yè)生推薦給企業(yè)，企業(yè)為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的實(shí)習(xí)平臺(tái)和就業(yè)方向。這是一種優(yōu)良的發(fā)展策略，但就我國校企合作現(xiàn)狀而言，仍有一些不足之處。本文闡述了校企合作的特點(diǎn)，詳細(xì)介紹校企合作具有的優(yōu)勢(shì)和正面臨的各種問題，最后對(duì)此問題采取的策略進(jìn)行了具體分析。希望為相關(guān)從業(yè)人員提供些許有益的幫助。

關(guān)鍵字：前校后廠；校企合作；策略；辦學(xué)思想

引言：

校企合作中的“企”是一些正規(guī)的企業(yè)單位，學(xué)生實(shí)習(xí)工作安全可靠，避免了學(xué)生在找實(shí)習(xí)工作的時(shí)候到處瞎碰并且有效排除了學(xué)生實(shí)習(xí)期被騙的危險(xiǎn)因素。我國未來經(jīng)濟(jì)狀態(tài)良好，市場上正是需要這種專業(yè)技能型人才，校企合作模式不僅有利于培育技能型人才，并且使企業(yè)的發(fā)展得到增強(qiáng)。校企合作重視學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、在校學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐能力，學(xué)校和企業(yè)一同共享資源和信息，達(dá)到一種“雙贏”的狀態(tài)。

一、校企合作的現(xiàn)狀

（一）校企合作的優(yōu)勢(shì)

我國當(dāng)下的很多普通高校依然保持著傳統(tǒng)教育模式，大多都是重視理論卻輕視實(shí)踐甚至在學(xué)習(xí)期間沒有對(duì)學(xué)生安排實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才大多都只能“紙上談兵”，難以適應(yīng)當(dāng)經(jīng)社會(huì)的高速發(fā)展。雖然大部分高校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生極為重要，但目前許多高校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)仍是以分?jǐn)?shù)論之，沒有關(guān)注到學(xué)生的綜合發(fā)展。針對(duì)這種情況，高校若是采取校企合作模式即能很好的讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到“三分理論，七分實(shí)踐”的良好教育狀態(tài)。其次，參加校企合作的學(xué)生畢業(yè)證和普通本科批次并無區(qū)別，就業(yè)也相對(duì)更加有優(yōu)勢(shì)，校企合作模式能夠有效的提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生在畢業(yè)之后更快適應(yīng)職場，且并不會(huì)影響學(xué)生考研，企業(yè)并不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生就業(yè)，在考研的時(shí)候也不會(huì)有正常批次和校企合作之分，也就是說，這是一個(gè)雙向選擇。

（二）校企合作面臨的問題

校企合作是一個(gè)長期的工程，在開展的時(shí)候會(huì)遇到各種各樣的難題。如果沒有扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，校企合作方案不夠完善，則會(huì)導(dǎo)致校企合作極難良好的發(fā)展下去，所以有很多企業(yè)期望能夠通過學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人員，卻苦于無從下手。學(xué)校制定的計(jì)劃和企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)存在著一定的差距，實(shí)訓(xùn)基地和教育配套措施都不夠完善，學(xué)生無法得到真正有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行教育的教師并沒有進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)企業(yè)人才需要具備的知識(shí)技能并不清楚，學(xué)生一旦進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生教育內(nèi)容和實(shí)際操作的斷層現(xiàn)象。盡管學(xué)校制定了相關(guān)政策來支持校企合作，但并沒有真正的法律保障，地方人員對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠，致使學(xué)校和企業(yè)缺少合作辦學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，無經(jīng)費(fèi)保障、制度執(zhí)行不到位。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定好相關(guān)法律，切實(shí)執(zhí)行法規(guī)文件，從而促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展。至今，上一個(gè)好大學(xué)依然是整個(gè)社會(huì)的公認(rèn)目標(biāo)，國家應(yīng)該徹底打破這種舊觀念，予以技能型人才一個(gè)新的社會(huì)地位[1]。

二、面對(duì)校企合作產(chǎn)生的問題所采取的策略

（一）完善公共實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施

實(shí)踐對(duì)于技能型人才是重點(diǎn)培養(yǎng)之處，但是大多數(shù)學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)并不充足，基地設(shè)施也不夠完善。巧婦難為無米之炊，對(duì)于學(xué)生而言，沒有實(shí)訓(xùn)的各種設(shè)施，即使有一大堆在課堂上學(xué)會(huì)的理論知識(shí)，也是無法成為一名優(yōu)秀的技能型人才的。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該合理安排學(xué)生日常實(shí)訓(xùn)的次數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常實(shí)訓(xùn)考察。學(xué)期實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同制定，確定學(xué)生的日常實(shí)踐訓(xùn)練能夠達(dá)到企業(yè)的需求。企業(yè)也應(yīng)當(dāng)定時(shí)安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)觀摩，讓資深的老員工帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操作[2]。

（二）培養(yǎng)專業(yè)的“雙師型”團(tuán)隊(duì)

在學(xué)校和企業(yè)的人才交接工作中，學(xué)校擁有一批既能夠擔(dān)任日常理論教學(xué)，又能夠有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)所需的實(shí)踐內(nèi)容的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)是保證這一過程順利完成的關(guān)鍵之處。然而現(xiàn)狀是，我國大部分高校教師并沒有經(jīng)歷過企業(yè)相關(guān)的實(shí)踐操作，有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本處于一種大學(xué)一畢業(yè)就在學(xué)校就職的狀態(tài)。所以學(xué)校應(yīng)該先安排本校教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練，再擇優(yōu)進(jìn)行深造，學(xué)校也可以請(qǐng)資深的專家人才來進(jìn)行有關(guān)技能型人才培養(yǎng)的講座，建立一支理論與實(shí)踐雙向并進(jìn)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

（三）政府加大扶持力度

政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)法律政策，大力倡導(dǎo)校企合作，為校企合作的相關(guān)人員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，讓學(xué)校和企業(yè)直接受益，提升學(xué)校和企業(yè)參與校企合作的熱情，增加積極性，進(jìn)行資金投入，解決校企合作因資金產(chǎn)生的矛盾。由于學(xué)校和企業(yè)畢竟是兩個(gè)不同的體系，所推崇的東西也不盡相同，學(xué)校有學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，企業(yè)有企業(yè)的利益追求。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容難免與企業(yè)當(dāng)季所需的技能出現(xiàn)碰撞。政府應(yīng)從中進(jìn)行協(xié)調(diào)企業(yè)和學(xué)校之間的不對(duì)稱導(dǎo)致的合作延誤，保證校企合作有效良好的發(fā)展，政府應(yīng)該清楚發(fā)展校企合作并不是學(xué)校需要承擔(dān)全部責(zé)任，政府也需要給予大力支持，我國應(yīng)借鑒國外一些優(yōu)秀的相關(guān)政策，但在實(shí)施政策的時(shí)候，也應(yīng)該注重因材施教才是根本[3]。

（四）加強(qiáng)相關(guān)宣傳

很多企業(yè)并沒有意識(shí)到在校企合作關(guān)系中，企業(yè)也應(yīng)參與到宣傳之中。當(dāng)下，大部分的宣傳工作都是有學(xué)校來承擔(dān)，但對(duì)于學(xué)校而言，其宣傳大多都是在招生時(shí)進(jìn)行一些宣傳，宣傳力度明顯不夠。所以企業(yè)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到企業(yè)應(yīng)盡到自己這一方的義務(wù)，換句話說，學(xué)校招生其實(shí)也就是企業(yè)的人力資源投資。同時(shí)政府也應(yīng)該給予大力支持，為校企合作進(jìn)行一定的宣傳，增強(qiáng)民眾對(duì)校企合作正確認(rèn)識(shí)[4]。

三、結(jié)束語

校企合作，發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)了社會(huì)和市場上需要的技能型人才。學(xué)校與企業(yè)合作共贏，互相扶持、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同克服挑戰(zhàn)、創(chuàng)建未來。加強(qiáng)校企合作的定向培養(yǎng)，既為更多學(xué)生搭建了一條就業(yè)的直通道，又為更多企業(yè)輸送更多的具有專業(yè)性的優(yōu)秀人才，同時(shí)也使得學(xué)校獲得更多有益的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正青.機(jī)械類專業(yè)關(guān)于前校后廠、校企合作人才培養(yǎng)模式的探討[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2017（2）：223-223.

[2]王春艷.校企合作，創(chuàng)新模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)模式[J].教育教學(xué)論壇，2017（49）：31-32.

[3]齊興龍.設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究[J].美術(shù)大觀，2017（7）：152-153.

[4]王超.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的研究[J].戲劇之家，2016（20）：204-204.