黃瑛
貴州教育家汪廣仁說:“幽默是教師人格魅力的展示?!苯處煓C智、輕松地“幽自己一默”,有時可使自己從容脫身,離開不自在的情景,從而改變教學(xué)環(huán)境。他還說:“幽默是一門藝術(shù),教學(xué)幽默更是一門高超的教學(xué)藝術(shù)?!彼?,一定程度上說,幽默還是教師手上一張有力的王牌。三寸口舌,三尺講臺,這對于每個教師來說,真的都是一樣的??墒菫槭裁凑n堂的氣氛卻是迥然有異的:有的課堂沉悶乏味,有的課堂卻妙趣橫生? 究其緣由,是因為后者在教學(xué)中巧妙地運用了幽默。在實際教學(xué)活動中,如果教師運用幽默式教學(xué)法,不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程,而且還可以調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣,更好地提高教學(xué)效益。那么,教師如何巧用幽默,玩轉(zhuǎn)課堂,讓我們的數(shù)學(xué)課堂活起來呢?現(xiàn)結(jié)合本人24年的實際教育教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勛约旱纳羁腆w會。
一、巧用幽默,和諧師生關(guān)系
幽默的教學(xué)語言,能使學(xué)生在笑聲中受到啟迪和教育,縮短師生間的距離,產(chǎn)生親近感。海特認(rèn)為:“幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默有多種功用,最明顯的功用,就是它能在快樂中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起?!苯虒W(xué)幽默可使學(xué)生感到老師的人情之美和性格優(yōu)點,從而縮短師生間的心理距離,達到“親其師而信其道”的目的。
幽默也可以說是情感教學(xué)的一種手段,可以消除師生因過于嚴(yán)肅而出現(xiàn)的緊張狀況,融洽師生關(guān)系,教師教得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)得興味盎然。幽默的語言,教學(xué)的諧趣,是教師教學(xué)機智靈感的閃光點。一句幽默的話,可以讓學(xué)生在笑聲中心神領(lǐng)會。課堂上良好的師生互動,可以觸發(fā)教師的幽默靈感。也可以恰到好處地為課堂教學(xué)增加點“佐料”。幽默有如此的魅力,教學(xué)完全可以把它請進課堂,巧用幽默,讓它為教學(xué)服務(wù)。
二、巧用幽默,活躍課堂氣氛
前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為:“教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默?!苯虒W(xué)幽默在課堂的運用是教師個性智慧的閃爍,是教師應(yīng)變能力生動的體現(xiàn)。課堂氣氛是影響和增強教學(xué)藝術(shù)效果的一種非理性因素,是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)情境的重要組成部分。良好的教學(xué)幽默藝術(shù)具有快速彌漫性和情緒感染力,能有效地活躍課堂氣氛。
例如:2017年11月,我在教學(xué)六年級上冊《認(rèn)識圓形》一課時,課堂中我有意提問正在開小差的調(diào)皮男生張發(fā)葵同學(xué):“請你說說什么東西看起來像圓形?”張發(fā)葵同學(xué)一時不知如何作答,一個勁地用手撓頭。此時的我靈機一動,微微一笑說:“妙!妙極了!同學(xué)們,你們知道嗎?張發(fā)葵同學(xué)已經(jīng)告訴我們答案了?!焙⒆觽円荒樏H?,我隨即解釋道:“你們看,張發(fā)葵同學(xué)正用動作告訴大家,我們的小腦袋看起來像個圓形?!贝藭r的課堂氣氛非常活躍。從這個案例來看,在教學(xué)中根據(jù)特定的情況,機智地創(chuàng)設(shè)幽默輕松的教學(xué)環(huán)境,自然巧妙地解決了教學(xué)中所遇到的問題,從而使教學(xué)活動得以順利開展。
實踐也證明,在課堂教學(xué)中教師恰如其分地進行幽默教學(xué),有利于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,調(diào)節(jié)教與學(xué)的關(guān)系,從而得以順利地完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目的。
三、巧用幽默,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)幽默能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲,有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。在教學(xué)中教師如能把課講的有趣有味,給學(xué)生以栩栩如生之感,學(xué)生就會印象深刻、難以忘懷,從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其探求知識的欲望、熱情和動力。據(jù)有關(guān)專家研究發(fā)現(xiàn),如果在敘述一個概念時緊跟著舉一個幽默的例子,然后再解釋概念,學(xué)生的有意注意就會提高,成績也會提高。有人曾設(shè)計過這樣的實驗:給285名小學(xué)生播放一組視聽材料,過后請他們復(fù)述。結(jié)果發(fā)現(xiàn),91%的學(xué)生對含有幽默色彩的內(nèi)容記憶得更為深刻。
例如:在教學(xué)《退位減法》時,像“1000-243=”這樣的題目,對學(xué)生來說是個難點,覺得難掌握。為了突破這一難點,可以讓學(xué)生饒有趣味地學(xué)。我是這樣敘述的:今天,數(shù)學(xué)王國里來了一家人,這家人十分有趣,你瞧:“0小個”是個窮光蛋,減3不夠,向“十叔叔”借錢,“十叔叔”也是個窮光蛋,可是他非常樂于助人,于是向“百伯伯”借,“百伯伯”還是個窮光蛋,他也很熱情,悄悄地向“千爺爺”借,“千爺爺”把僅有的1千元錢借給了“百伯伯”,“百伯伯”馬上把它換成10個1百,自己留了9個,拿出一個借給“十叔叔”,“十叔叔”又把它換成10個十,自己留了9個,拿出一個借給“0小個”,“0小個”歡天喜地,馬上用借來的10減3……“幽默”的點撥,如同叩擊學(xué)生心靈的鼓點,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,驅(qū)散學(xué)生的疲勞,點亮學(xué)生的注意之燈;可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓教學(xué)內(nèi)容趣味化,教學(xué)過程形象化,讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)會,扎扎實實地鞏固。
四、巧用幽默,成就課堂精彩
學(xué)生喜歡幽默的教師,原因很簡單:幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂,幽默的課堂使人精神放松。因此,教師必須廣泛涉獵各類書籍,從浩如煙海的書籍中收集幽默的故事,培養(yǎng)自己的幽默感,平時還要隨時注意觀察生活中發(fā)生的小趣事,還可以通過聽經(jīng)典相聲、欣賞小品等形式著意提升自己的幽默感。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言修養(yǎng),在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”隨著教育改革的不斷深入,課堂教學(xué)的語言愈來愈被廣大教師所重視。上好一堂課,教師的語言至關(guān)重要??梢哉f,教學(xué)語言貫穿整個課堂教學(xué)的全過程,它在一定程度決定著我們課堂教學(xué)的成敗。教學(xué)幽默的目的是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識、增長才智。幽默的教學(xué),能極大地對學(xué)生產(chǎn)生吸引力,使學(xué)生精神振奮,而且能創(chuàng)造出一個活躍且和諧的課堂氛圍,無論是對于教師還是學(xué)生都是一種莫大的享受。教師在課堂上制造出風(fēng)趣幽默的課堂藝術(shù)氛圍,可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強記憶效果,成就課堂精彩。
例如:在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的豎式計算時,我是這樣問學(xué)生的:
看到豎式 231
× 3
你有什么想法?
副班長李鈺婷說:看到它我想到,乘數(shù)3就是“大將軍”,它在閱兵:先從個位開始,(和個位上的數(shù)相乘),如果發(fā)現(xiàn)有優(yōu)秀的選手,就把它帶到十位(相乘滿幾十,就向十位進幾),再到十位(與十位上的數(shù)相乘),與個位上的優(yōu)秀選手合起來(加上進位點),發(fā)現(xiàn)有優(yōu)秀的選手,又把它帶到百位(相乘滿幾十,就向百位進幾),接著到百位去閱兵……
數(shù)學(xué)王子包國軒說:看到它我想到,乘數(shù)3是個好客、又有禮貌的小主人,它盛情又有禮貌地和客人——“個位、十位、百位”,依次握手……
列寧曾經(jīng)說過:“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。”只有熱愛生活并能深刻明晰事物本質(zhì)矛盾的人,才具有相應(yīng)的幽默感。學(xué)生的幽默,讓我由衷地欣慰。我知道:是幽默,誘發(fā)了他們的想象力;是幽默,激發(fā)了他們的創(chuàng)新欲望;是幽默,讓他們受到深刻的啟迪和教育。幽默,為數(shù)學(xué)課堂注入一脈新鮮血液。有了它,課堂如同磁石般富有吸引力,成為學(xué)生流連忘返的殿堂;有了它,課堂將更精彩。
每一個教師都有自己的個性和教學(xué)風(fēng)格。幽默是一種智慧,幽默教學(xué)的運用因人而異。內(nèi)向沉穩(wěn)型的教師可以以語言的機智性取勝,在不動聲色中,“幽”它一“默”,使學(xué)生在片刻思考之后,方覺回味無窮。外向開朗型的教師不妨結(jié)合夸張的語言態(tài)勢以生動性取勝。汪廣仁說:“幽默使人快樂,幽默使人年輕,幽默使人忘記煩惱?!苯處煹挠哪瑧?yīng)當(dāng)是珍貴的,不是奢侈品,是藝術(shù)品。在實際教育教學(xué)活動中,如果能巧用幽默,就可以玩轉(zhuǎn)課堂,讓數(shù)學(xué)課堂更動人、更精彩!