小學(xué)初始年級(jí)管理之班級(jí)程序化管理

摘 要：一個(gè)明確的每日程序就能讓孩子日常不處于不迷?；煦缰?，相反做事情思路明確、目標(biāo)清晰。適度的自我管理有利于孩子對(duì)自我能力和力量的認(rèn)識(shí)，從而建立自信，更好更快地適應(yīng)學(xué)校生活、融入集體。

關(guān)鍵詞：初始年級(jí)；程序；制度

一、小學(xué)初始年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)

俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，小學(xué)初始年級(jí)的管理就尤為重要。初始年級(jí)的孩子對(duì)小學(xué)的生活完全處于懵懂的狀態(tài)，我們?cè)诎嗉?jí)管理中首先要從常規(guī)的習(xí)慣管理入手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、獨(dú)立管理自己學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。對(duì)于剛從幼兒園升上來(lái)的一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是相當(dāng)不容易做到的，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：老師一遍一遍強(qiáng)調(diào)過(guò)的事情，孩子們還是記不住什么時(shí)間該做什么事。結(jié)果孩子們還是一遍又一遍地來(lái)問(wèn)看似重復(fù)的問(wèn)題。離開(kāi)老師的指導(dǎo)他們會(huì)成為一片散沙，無(wú)所適從。低年級(jí)的孩子是比較粘老師的，除去這個(gè)原因，我們理性地思考一下孩子們，也許一個(gè)明確的程序會(huì)讓孩子們更加清晰地知道自己的每日規(guī)劃，從而能夠管理好自己的學(xué)習(xí)生活。

二、為什么要在小學(xué)初始年級(jí)實(shí)行班級(jí)程序化管理

（一）實(shí)行程序化管理，有助于形成清晰明確的工作模式。班主任工作的千頭萬(wàn)緒，形成清晰明確的工作模式能大大提升班級(jí)管理的效率。在管理班級(jí)日常工作中實(shí)現(xiàn)制度管理、程序管理，班主任就能夠從繁雜的日常管理中抽生出來(lái)，做出更過(guò)教研以及個(gè)人的提升，從而更好地管理班級(jí)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

（二）實(shí)行程序化管理，有利于學(xué)生能夠明確在明確的規(guī)范下進(jìn)行自我管理。管理自己是一種能力，這種能力可以在日常的實(shí)踐中逐步形成，較早地進(jìn)行鋪墊和適度自我管理有利于孩子對(duì)自我能力和力量的認(rèn)識(shí)，從而建立自信，更好更快地適應(yīng)學(xué)校生活、融入集體。程序化管理可以循序漸進(jìn)地推進(jìn)，一個(gè)明確的每日程序就能讓孩子日常不處于不迷?；煦缰?，相反做事情思路明確、目標(biāo)清晰。

（三）實(shí)行程序化管理，有助于培養(yǎng)學(xué)生干部初步形成班級(jí)管理思路。班干部培養(yǎng)是班級(jí)管理中非常重要的一環(huán)，對(duì)于初始年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，管理好自己尚且不易，管理好班級(jí)就任務(wù)艱巨了。班級(jí)日常管理程序的制度化就幫了孩子們很大的忙，不知道怎么管？按照程序來(lái)。一一對(duì)應(yīng)，操作簡(jiǎn)單易行，公平公正。班主任要做的就是不斷地根據(jù)本班的情況引導(dǎo)孩子完善這個(gè)程序化的制度。在完善與執(zhí)行中，輕松實(shí)現(xiàn)了班干部管理能力的培養(yǎng)。

三、程序化管理的措施與參考方案

為了使每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，快速適應(yīng)校園生活，提升學(xué)生綜合能力素養(yǎng)，本班級(jí)管理程序參考《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制定，并在即日起班級(jí)嘗試運(yùn)行。內(nèi)容如下：

早讀程序：

晨讀指導(dǎo)：領(lǐng)讀的孩子可以由老師指定，也可以按照學(xué)號(hào)輪流，也可以競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)讀，以激發(fā)孩子的興致。

升國(guó)旗：每周一早讀結(jié)束都要舉行升國(guó)旗儀式，怎樣做到高效、有序呢？可按照以下步驟進(jìn)行要求：①統(tǒng)一校服。②鈴聲響起立即起立，在教室外面整隊(duì)站好，要求時(shí)間一分鐘。③樓下再次整隊(duì)。④隊(duì)伍整齊，橫排豎列、間距相等、步伐一致、口號(hào)響亮，走到操場(chǎng)指定場(chǎng)地。⑤再次整隊(duì)，保持不動(dòng)不說(shuō)話(huà)。⑥升旗儀式結(jié)束，整隊(duì)帶回。注意一定要有時(shí)間要求，杜絕拖拖拉拉的現(xiàn)象。統(tǒng)一行動(dòng)，步調(diào)一致。

課堂程序：

上好一節(jié)課首先要做好課前準(zhǔn)備，具體要求如下：預(yù)備鈴響起，立即回座位；鉛筆和書(shū)放在桌面左上角；雙手相搭，坐姿端正；語(yǔ)文課背誦古詩(shī)，其它課唱歌。

正式上課要求：雙手相搭，坐姿端正；不能做小動(dòng)作；不能說(shuō)話(huà)；發(fā)言要舉手，舉手要標(biāo)準(zhǔn)。

小組合作是我校課堂的基本模式，學(xué)生明確指令，合作探究。具體程序如下：

要求：①聽(tīng)——聽(tīng)準(zhǔn)問(wèn)題。②思考——獨(dú)立思考。③合作——小組長(zhǎng)組織討論，輪流發(fā)言，不打斷不評(píng)論，肯定介入，人人發(fā)言，聲音要輕。④答案——小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組內(nèi)統(tǒng)一答案，統(tǒng)一不了聽(tīng)小組長(zhǎng)的，組員服從。⑤展示——小組集體舉手，小組長(zhǎng)派一名代表展示，聲音洪亮。

早操程序：堅(jiān)持鍛煉，強(qiáng)健體魄，早操程序要求：①鈴聲響起立即起立，在教室外面整隊(duì)站好，要求時(shí)間一分鐘。②樓下再次整隊(duì)。③隊(duì)伍整齊，橫排豎列、間距相等、步伐一致、口號(hào)響亮，走到操場(chǎng)指定場(chǎng)地。④成體操隊(duì)形，保持不動(dòng)不說(shuō)話(huà)。⑤做操完畢，集合整隊(duì)。⑥跑步步伐一致，口號(hào)響亮。⑦整齊帶回，班級(jí)門(mén)口整隊(duì)。

手指操和眼保健操要求坐姿端正，跟隨視頻，規(guī)范做操。

午餐：午餐要注意食品安全和衛(wèi)生，保證孩子們吃得營(yíng)養(yǎng)有健康，同時(shí)也要注意就餐禮儀。具體要求：①飯前洗手。②坐姿端正，紀(jì)律最好的小組開(kāi)始打飯，先打飯?jiān)偈?，說(shuō)謝謝，老師回答不客氣。③專(zhuān)人發(fā)筷子、水果，不能搶。④吃飯要安靜。⑤徹底吃完盤(pán)中食物才可以打第二次飯和湯。⑥果皮、殘食必須倒掉，不能灑出。⑦吃完飯送碗筷要排隊(duì)，碗筷輕拿輕放，分類(lèi)放到指定位置。⑧擦干凈桌椅，撿干凈地面，上好廁所，洗手，站隊(duì)。

午休：午餐后班主任老師帶學(xué)生去午休教室休息。我們有個(gè)順口溜：兩個(gè)一組齊步走，保持隊(duì)形上樓梯；樓道走路不說(shuō)話(huà)，宿舍門(mén)口站好隊(duì)。腳步輕輕進(jìn)宿舍，躺下立即閉眼睛。提前要去上廁所，鈴聲響了馬上起。

放學(xué)：忙碌的一天結(jié)束了，同學(xué)們選修課結(jié)束迅速回班站隊(duì)放學(xué)，不得逗留。下樓再次整隊(duì)，隊(duì)伍整齊，橫排豎列、間距相等、步伐一致、口號(hào)響亮，走到接孩子指定場(chǎng)地。解散，沒(méi)找到家長(zhǎng)的孩子趙老師聯(lián)系。

衛(wèi)生值日：衛(wèi)生值日是良好學(xué)喜歡講的保障，當(dāng)然值日也有程序。具體要求如下：①架椅子。②清空桌兜。③擦講桌、擦黑板。④掃地、拖地。⑤關(guān)燈、關(guān)空調(diào)、關(guān)電視。

四、程序化管理的實(shí)施需要及時(shí)評(píng)價(jià)

任何制度一旦制定就要堅(jiān)決執(zhí)行，否則就會(huì)變成一紙空文。本程序和孩子們的日常生活息息相關(guān)，很容易記住。孩子們記住了以后就自覺(jué)地遵照?qǐng)?zhí)行，還會(huì)互相提醒。需要注意的是：在管理制度實(shí)行的過(guò)程中要建立評(píng)價(jià)體系，及時(shí)的評(píng)價(jià)能夠保證制度的順利實(shí)行。在制度實(shí)行的過(guò)程中程序得以不斷鞏固、修訂，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)優(yōu)化管理的目的。

作者簡(jiǎn)介：劉小英（1982- ），女，陜西西安人，西安鐵一中濱河學(xué)校小學(xué)部教師，中教二級(jí)，研究方向：班級(jí)管理。