材料類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的“?！蟆亍甭?lián)合培養(yǎng)模式初探

宋天秀 丁士華 周廷棟 張?jiān)?/p>

摘 要：為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需求，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，文章對(duì)材料類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)“校-企-地”聯(lián)合培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究。分析了校企雙方的需求和“校-企”聯(lián)合的問題，提出了針對(duì)我校實(shí)際情況的“校-企-地”聯(lián)合培養(yǎng)模式，并對(duì)初步的措施和效果進(jìn)行了闡述。實(shí)踐表明，這些新嘗試緩解了經(jīng)費(fèi)、設(shè)備緊張的問題，提高了設(shè)備運(yùn)行效率和使用水平，豐富了實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；“校-企-地”聯(lián)合；“共建-共管-共享-共贏”

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出“要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，善于解決問題的實(shí)踐能力”，“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化”，表明實(shí)踐教學(xué)改革在國家教育改革中的重要性，明確了校企合作在高校人才培養(yǎng)模式中的地位，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了政府和行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。因此，文章我?！胺?wù)地方，面向基層”的辦學(xué)宗旨，探索一條學(xué)校、企業(yè)和地方政府共同參與的“校-企-地”聯(lián)合，“共建-共管-共享-共贏”的道路。

一、“校-企-地”聯(lián)合模式的提出

隨著社會(huì)快速發(fā)展，高校的錄取人數(shù)逐年增多，教育質(zhì)量開始出現(xiàn)下滑。面對(duì)這種情況，雖然學(xué)校加大投入力度，但是材料方向?qū)嶒?yàn)流程長、時(shí)間久，設(shè)備昂貴且使用頻率高，只能通過“單臺(tái)套，大循環(huán)”的模式來保證教學(xué)內(nèi)容的完成，使得人工成本和維護(hù)費(fèi)用大幅提高，教學(xué)效果也難以保障。同時(shí)，材料學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)，種類繁多，所涉及的方向較多，新技術(shù)、新設(shè)備層出不窮，發(fā)展瞬息萬變，單靠學(xué)校自身的教育和資金投入很難解決基本問題。再者，實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)與企業(yè)的溝通不到位，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求不一致，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)用人難的尷尬局面。另一方面，材料方向的中小企業(yè)較多，技術(shù)人才短缺，研發(fā)能力有限，難以獨(dú)立開展創(chuàng)新。國家“十二五”教育規(guī)劃中指出：人才培養(yǎng)要與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體系。雖然“校企聯(lián)合”作為一種互惠互利的雙贏合作，也產(chǎn)生了一定的效果。但在實(shí)際過程中，校企聯(lián)合仍然出現(xiàn)一些突出的問題：對(duì)于企業(yè)而言，由于擔(dān)心技術(shù)外泄、生產(chǎn)效率、安全等方面的問題，合作顧慮較多多；在人才的培養(yǎng)方面，沒有保障其優(yōu)先聘用優(yōu)秀學(xué)生的相關(guān)辦法；在政策鼓勵(lì)方面，政府財(cái)政支持不夠充分；軍工、規(guī)模性企業(yè)對(duì)我院師資力量和技術(shù)力量缺少信心，合作意向低。對(duì)于學(xué)校而言，教師的積極性不高。

目前校企聯(lián)合的過程中，主要靠校友關(guān)系和科研合作來維持合作。一些教師通過提供無償?shù)淖稍兣c服務(wù)等方式來吸引企業(yè)的注意，付出了大量的時(shí)間和精力。在我國高校的教師評(píng)價(jià)體系中，理論教學(xué)、論文和科研項(xiàng)目申請(qǐng)是職稱評(píng)審的主要因素，教師的付出也得不到回報(bào)。特別是在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的配置不合理以及財(cái)務(wù)規(guī)定的限制，很多教師需要自掏腰包，更使得教師的積極性大大降低。經(jīng)過長時(shí)間的思考，我們?cè)噲D探索一條將地方政府納入校企合作的“校-企-地”聯(lián)合培養(yǎng)模式，走一條“共建-共管-共享-共贏”的道路。

首先，政府應(yīng)該通過整合教育資源和社會(huì)資源，以及制定相關(guān)政策和激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮調(diào)控作用，推動(dòng)校企文化的融合，為校企合作提供組織保障，建立一種可以達(dá)到長期穩(wěn)定、互惠互利效果的合作模式。政府部門同時(shí)也可以出臺(tái)相關(guān)政策，明確規(guī)范政府、學(xué)校和企事業(yè)單位三者在合作中權(quán)利與責(zé)任：發(fā)揮引領(lǐng)作用，構(gòu)建實(shí)踐和教學(xué)的綜合平臺(tái)，明確三方在實(shí)踐基地的管理制度中所起的作用，保障校企合作的規(guī)范運(yùn)作，最后能夠達(dá)到共享合作成果。對(duì)于企業(yè)，可以采取申請(qǐng)項(xiàng)目或資質(zhì)的政策傾斜、給予其納稅優(yōu)惠、優(yōu)先使用成果等措施；對(duì)于學(xué)校，通過財(cái)政補(bǔ)貼，給學(xué)生提供購買保險(xiǎn)，以及給予技術(shù)出讓所產(chǎn)生的資金支持福利。其次，學(xué)校要加強(qiáng)改革創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，讓實(shí)踐教學(xué)機(jī)制得到有效的落實(shí)。學(xué)校要立足“校-企-地”合作平臺(tái)，結(jié)合企業(yè)需求和行業(yè)特點(diǎn)，建立開放的管理體制，調(diào)整培養(yǎng)方案、改革實(shí)踐教學(xué)方式、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。最后，企業(yè)需要更新觀念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，主動(dòng)參與合作?！靶?企-地”合作平臺(tái)的框架下，健全的機(jī)制讓企業(yè)顧慮有所較少，但難免會(huì)出現(xiàn)意外等問題，企業(yè)可能暫時(shí)會(huì)犧牲一些利益，但是總會(huì)收獲利益。希望企業(yè)能夠重視合作的溢出效應(yīng)，履行社會(huì)責(zé)任，積極溝通解決問題。相信在政府、學(xué)校和企業(yè)的共同努力下，一定能達(dá)到三方的共贏。

二、“校-企-地”聯(lián)合模式的嘗試與效果

近幾年，我校在創(chuàng)建“校-企-地”合作平臺(tái)也做了相當(dāng)多的嘗試。一方面，與宜賓政府合作，吸收生產(chǎn)單位、科研部門，成立宜賓研究院。宜賓政府在當(dāng)?shù)匦藿üI(yè)園區(qū)，結(jié)合我校專業(yè)和當(dāng)?shù)厣a(chǎn)單位和科研部門的特色，建立科研教學(xué)設(shè)備與設(shè)施。我校的教學(xué)和科研工作可在學(xué)院平臺(tái)完成，同時(shí)把企業(yè)和科研院所也納入教學(xué)和科研活動(dòng)的基地。如此，企業(yè)的到技術(shù)支持；學(xué)校減輕資金壓力，了解行業(yè)需求；政府能帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面，我校緊鄰成都高新西區(qū)，地理位置有利于合作的開展。高新西區(qū)分布大量新材料企業(yè)，接觸機(jī)會(huì)較多，企業(yè)的合作意向也非常高。目前，成都新欣神風(fēng)電子科技有限公司和成都匯通西電電子有限公司與我校的合作較為成熟。這兩家企業(yè)都在距離西華大學(xué)20分鐘車程內(nèi)，合作成本低，模式靈活，時(shí)間也便于協(xié)調(diào)。我院依托現(xiàn)有“校-企-地”合作平臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)方面做出了一些改革并取得了一定的成果。

第一，建立合理的管理制度，以保障“校-企-地”合作平臺(tái)的高效運(yùn)行。首先，創(chuàng)新人才選拔制度，打造“雙師”型教師隊(duì)伍。在職稱的評(píng)定、業(yè)績的考核等方面優(yōu)先考慮具有工程背景的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師“走出去”，讓實(shí)驗(yàn)教師到企業(yè)掛職鍛煉，或直接引進(jìn)或聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)專家作為專、兼職教師，帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍發(fā)展，并給予一定的工作量補(bǔ)貼。其次，完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，引入網(wǎng)絡(luò)化管理，全員動(dòng)員，加大開放力度?！靶?企-地”合作平臺(tái)運(yùn)行之后，必然造成實(shí)驗(yàn)室使用的復(fù)雜化，完善的規(guī)章制度和有效的管理方式是保障實(shí)踐效果的重要手段。在規(guī)章制度方面，學(xué)院考查了多地高校的具體情況，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的特性對(duì)原有的規(guī)章制度進(jìn)行了改進(jìn)，具體的措施有：建立實(shí)驗(yàn)排課系統(tǒng)和監(jiān)控設(shè)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理。使用人員可自主選擇時(shí)間預(yù)約實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室也可以對(duì)使用者起到監(jiān)督作用；將全院教師納入實(shí)踐教學(xué)管理體系，組織其對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度進(jìn)行學(xué)習(xí)。每年安排1～2次設(shè)備和安全方面的培訓(xùn)，要求其能夠熟練操作所指導(dǎo)的畢業(yè)論文、課程設(shè)計(jì)及創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)所涉及的儀器與設(shè)備，改變以往很多理論教師不了解設(shè)備、不進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的狀況；吸收企業(yè)技術(shù)人員和研究生參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，負(fù)責(zé)其常用設(shè)備的使用和維護(hù)工作，從而提高了設(shè)備運(yùn)行效率和使用水平；完善設(shè)備操作規(guī)程的制作，并對(duì)部分設(shè)備的使用方法和注意事項(xiàng)錄制成視頻，從而減輕教師的工作量。

第二，通過多方共同協(xié)商，制定注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的培養(yǎng)方案。一方面，創(chuàng)新教學(xué)模式，在增加實(shí)踐教學(xué)比重的前提下，將部分工藝實(shí)踐教學(xué)放到企業(yè)中進(jìn)行，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和管理人員一同參與實(shí)踐教學(xué)。材料種類繁多，新工藝、新方法層出不窮，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的臺(tái)套數(shù)有限，且建設(shè)很難做到面面俱到，而企業(yè)方向分散，產(chǎn)線相對(duì)單一，投入持久，技術(shù)人員更有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更能開闊學(xué)生視野。另一方面，制定時(shí)間、內(nèi)容和方式靈活的教學(xué)計(jì)劃以便適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、適應(yīng)社會(huì)需求。我院將實(shí)踐環(huán)節(jié)獨(dú)立成課，設(shè)置總學(xué)時(shí)固定，項(xiàng)目學(xué)時(shí)可調(diào)，不完全固定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方式，預(yù)留多于學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)段，根據(jù)具體情況安排實(shí)踐活動(dòng)，目前實(shí)施效果較好。

總之，材料科學(xué)與工程學(xué)院依托“校-企-地”合作平臺(tái)，充分利用學(xué)校已有的硬件條件，在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、手段等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)了實(shí)踐訓(xùn)練力度，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力，提高了實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

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基金項(xiàng)目：文章為四川省教育廳資助項(xiàng)目“材料科學(xué)與工程省級(jí)專業(yè)綜合改革”，項(xiàng)目編號(hào)：05020092；文章為四川省教育廳資助項(xiàng)目“材料科學(xué)與工程四川省卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：05020643。

作者簡介：宋天秀（1980- ），女，漢族，山東榮成人，實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向：電子陶瓷材料。