基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)用

謝 慧

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 天水 741020）

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展引導(dǎo)傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了重大的變化，極大的改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。為了更好的促進(jìn)學(xué)生能夠超越時(shí)間和空間的限制獲取知識(shí)，大部分高校依托已經(jīng)建成的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)信息化的前提條件下，數(shù)字化校園過程中形成相關(guān)的數(shù)據(jù)，雖然這些數(shù)據(jù)可以進(jìn)行有效的分組和管理，但是數(shù)據(jù)的挖掘和充分利用相對(duì)較差，極少會(huì)顧及到數(shù)據(jù)的利用。本文就數(shù)字化校園建設(shè)中大數(shù)據(jù)的相關(guān)分析進(jìn)行研究，通過對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提取關(guān)鍵點(diǎn)，為如何更好的服務(wù)學(xué)生思想管理、精細(xì)化教學(xué)等做了有效的導(dǎo)向應(yīng)用，進(jìn)而提升教學(xué)和管理服務(wù)。

1 大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)是以容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高為主要特征的數(shù)據(jù)集合[1]，IBM提出了大數(shù)據(jù) 5V 特點(diǎn)：Volume（大量），Velocity（高速），Variety（多樣），Veracity（真實(shí)），Value（價(jià)值）。大數(shù)據(jù)具有多元化的數(shù)據(jù)來源，例如互聯(lián)網(wǎng)、電腦及手機(jī)等終端設(shè)備使用過程中形成海量的圖片、文字及視頻等內(nèi)容。而這些內(nèi)容中既有龐大的信息群體，又可以實(shí)現(xiàn)信息的交流與傳遞。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字化校園建設(shè)思路

所謂數(shù)字化校園是指建立在網(wǎng)絡(luò)科技基礎(chǔ)上，充分收集校園建設(shè)中的教學(xué)、管理、科研等方面的信息，通過這些信息的分析和處理，優(yōu)化教學(xué)資源、提高管理效率、改善工作模式的一種虛擬教育環(huán)境[2]。在數(shù)字化校園建設(shè)過程中，基于大數(shù)據(jù)的處理思路，對(duì)學(xué)校、教職工、學(xué)生三方進(jìn)行統(tǒng)一管理，形成基礎(chǔ)對(duì)象，對(duì)應(yīng)教室、圖書館、學(xué)生宿舍、辦公室等相關(guān)應(yīng)用思路，進(jìn)而形成完整的數(shù)據(jù)鏈。數(shù)字化校園主要任務(wù)有：

圖1 數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)

2.1 數(shù)據(jù)采集

數(shù)字化校園建設(shè)過程中，對(duì)教師、學(xué)生等日常應(yīng)用數(shù)據(jù)的采集是數(shù)字化校園的核心任務(wù)，只有建立完善有效的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，才能收集各種信息，從而根據(jù)信息分析出相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)校園建設(shè)的數(shù)字化，進(jìn)一步提高校園管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校園資源利用最大化[3]。采集的數(shù)據(jù)內(nèi)容包括教師基本信息、教學(xué)軟件的應(yīng)用信息、實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用信息、學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生考勤信息、學(xué)生日常應(yīng)用信息等。數(shù)據(jù)采集模式有硬件和軟件兩種思路，硬件信息主要有實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、計(jì)算機(jī)、視頻監(jiān)控、圖書館使用信息等，軟件信息主要指學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁信息、日常愛好等各種隱性信息。

2.2 數(shù)據(jù)共享及銜接

數(shù)字化校園過程中數(shù)據(jù)共享是一個(gè)非常重要的問題，基于大數(shù)據(jù)思路，通過合理的數(shù)據(jù)權(quán)限模式，構(gòu)建部門與部門之間的數(shù)據(jù)交換應(yīng)用，為教職工和學(xué)生提供不同需求的信息服務(wù)。共享數(shù)據(jù)既要構(gòu)建面向教職工的應(yīng)用數(shù)據(jù)，也要構(gòu)建面向?qū)W生的服務(wù)數(shù)據(jù)，同時(shí)建立面向決策、統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)等部門的數(shù)據(jù)，其思路為：

圖2 大數(shù)據(jù)決策應(yīng)用

2.3 數(shù)據(jù)安全及權(quán)限

通常來講校園中較多的信息資源如果沒有被良好處理以及有效管理則很有可能損害用戶方面隱私安全[4]。由于數(shù)字化校園信息中的信息既有基礎(chǔ)信息，也有隱私信息，所以數(shù)據(jù)的使用及保護(hù)尤為重要。為了確保數(shù)據(jù)的安全，可以著力做好以下三個(gè)工作。一是保證數(shù)字化校園的數(shù)據(jù)庫備份工作。為了保證數(shù)據(jù)庫的正常運(yùn)行，可以采用普通備份法和節(jié)點(diǎn)儲(chǔ)存法降低數(shù)據(jù)庫的損失，同時(shí)數(shù)據(jù)庫應(yīng)該具備自恢復(fù)機(jī)制以保障數(shù)據(jù)庫的安全。二是做好權(quán)限分配及管理工作。基于數(shù)字化校園建立統(tǒng)一身份的認(rèn)證管理，嚴(yán)格匹配用戶的實(shí)際權(quán)限，同時(shí)對(duì)用戶使用敏感信息進(jìn)行確認(rèn)管理，以保障信息的安全和校園穩(wěn)定。三是組建信息安全管理部門，通過對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，落實(shí)崗位管理職責(zé)，實(shí)現(xiàn)信息管理工作“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”,提升信息管理的工作力度。

3 大數(shù)據(jù)在數(shù)字化校園中的應(yīng)用

通過對(duì)數(shù)字化校園形成的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以有效的對(duì)教師、學(xué)生的個(gè)人行為、辦公、學(xué)習(xí)等方面信息進(jìn)行詳細(xì)的采集，利用大數(shù)據(jù)分類分析、聚類分析和推薦系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘方法[5]，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生思想政治管理，引導(dǎo)教育向精細(xì)化發(fā)展。主要應(yīng)用有：

3.1 學(xué)生數(shù)據(jù)分析支持思想政治管理

2016年習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會(huì)主義高校。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)[6]。而在數(shù)字化校園建設(shè)中，可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的各種數(shù)據(jù)，例如分析學(xué)生對(duì)思想政治教育的相關(guān)網(wǎng)頁、微博、論壇等文章的關(guān)注度、關(guān)注事件、閱讀次數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)、評(píng)論量等信息，進(jìn)一步分析學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)和關(guān)注方式，改進(jìn)正確價(jià)值引導(dǎo)、影響大的文章的推薦方式和推薦力度，比如利用關(guān)注度較高的公眾號(hào)或公眾平臺(tái)進(jìn)行推送，擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面和覆蓋范圍，以提升學(xué)生思想教育工作效果。

3.2 學(xué)生日常分析完善精細(xì)化教學(xué)

大數(shù)據(jù)具有較強(qiáng)的個(gè)性化特征和可追蹤性，多角度、有效、深入的分析能夠?yàn)榻逃芾碚咛峁┘磿r(shí)感知、實(shí)時(shí)監(jiān)控和早期預(yù)警等[2]。通過分析學(xué)生校園無線網(wǎng)的使用頻率、時(shí)長、關(guān)注熱點(diǎn)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，比較其課程安排分析學(xué)生對(duì)課程的完成程度，以便對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)進(jìn)行教育。通過對(duì)學(xué)生的課程評(píng)價(jià)、課程成績以及實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和挖掘，形成學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度，比對(duì)學(xué)生在圖書館瀏覽信息分析學(xué)生的興趣點(diǎn)，為教師完成學(xué)生精細(xì)化學(xué)習(xí)能夠獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)愛好，并針對(duì)不同的情況為學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方案，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

3.3 學(xué)生軌跡分析指導(dǎo)學(xué)生行為管理

基于大數(shù)據(jù)的位置數(shù)據(jù)分析，利用校園wifi、移動(dòng)信號(hào)等定位模式，分析學(xué)生日常行為過程中的學(xué)生位置，對(duì)比課程安排、活動(dòng)安排等任務(wù)，從而確定學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或宿舍的時(shí)間對(duì)比，形成學(xué)生在各個(gè)活動(dòng)中所投入的時(shí)間數(shù)據(jù)，確定學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)和興趣愛好。

3.4 學(xué)生日常消費(fèi)分析支持助學(xué)金評(píng)定預(yù)警

根據(jù)大數(shù)據(jù)的消費(fèi)記錄分析，分析學(xué)生在校內(nèi)餐廳每天的消費(fèi)習(xí)慣和費(fèi)用，利用大數(shù)據(jù)挖掘?qū)W生的日常消費(fèi)習(xí)慣，可以形成對(duì)學(xué)生餐廳每個(gè)服務(wù)窗口的優(yōu)劣比對(duì)數(shù)據(jù)，能夠更好的提升學(xué)生餐廳的飲食水平和服務(wù)水平。同時(shí)，監(jiān)測(cè)學(xué)生在校內(nèi)餐廳和校內(nèi)超市的消費(fèi)數(shù)據(jù)，設(shè)置預(yù)警紅線，進(jìn)而關(guān)注學(xué)生的生活水平，根據(jù)學(xué)生每月的消費(fèi)金額，為評(píng)定貧困助學(xué)金提供有力的依據(jù)，確保貧困助學(xué)金能夠精準(zhǔn)評(píng)定，精準(zhǔn)發(fā)放。

4 結(jié)語

隨著數(shù)字化校園的不斷完善，以數(shù)字化校園為基礎(chǔ)形成的大數(shù)據(jù)為學(xué)校決策層、管理層和教師提供了大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，在確保數(shù)據(jù)安全背景下，通過對(duì)學(xué)生及相關(guān)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘，能夠更好的服務(wù)于學(xué)生思想政治管理、教師精細(xì)化教學(xué)、學(xué)生行為管理以及學(xué)生扶貧預(yù)警等工作，也為教育工作者提供了有力的支撐，更好的服務(wù)于學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。