電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

洪天星

福建龍巖學(xué)院 福建龍巖 364000

隨著國際經(jīng)濟(jì)形勢的變化，在全球一體化經(jīng)濟(jì)的大背景下，企業(yè)的核心競爭力歸根結(jié)底要表現(xiàn)在對人才的競爭力上?，F(xiàn)階段，科技興國實(shí)業(yè)興國已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略方向，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，正面臨著廣闊的發(fā)展空間和人才需求市場。在培養(yǎng)該專業(yè)人才的教學(xué)過程中，針對其實(shí)用性操作技能的特點(diǎn)，重點(diǎn)要體現(xiàn)其實(shí)踐性教學(xué)。結(jié)合目前先進(jìn)的教學(xué)理念，作者在這里把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下幾個(gè)方面來進(jìn)行研究探索。

1 提高教師的綜合素養(yǎng)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，因其專業(yè)性與實(shí)用性，不僅要求教師的專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)知識(shí)達(dá)到一個(gè)較高的水平，而且還要求這些教師要具有創(chuàng)新意識(shí)和研究能力，以及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)與終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。但是目前我國在這一專業(yè)的教師整體水平偏低，特別是缺乏創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)習(xí)，精神，在教學(xué)實(shí)踐中只能作為專業(yè)和技能的傳授者，而沒有成為學(xué)科的引領(lǐng)者和技能的創(chuàng)造者，嚴(yán)重制約了這一專業(yè)的發(fā)展。因此提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，對于我國電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)發(fā)展具有重要意義。

首先，教師要認(rèn)識(shí)自己專業(yè)理論知識(shí)的不足，研究制訂學(xué)習(xí)與提高的計(jì)劃與所要達(dá)到的明確目標(biāo)，積極參加各種形式的研討和培訓(xùn)。結(jié)合有己的教學(xué)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過程中和學(xué)生形成互動(dòng)機(jī)制，通過對學(xué)生的反饋促使自己積極的去探索研究，從而達(dá)到自身基礎(chǔ)理論知識(shí)以及專業(yè)技能的提高。

其次，各高校要整合學(xué)校的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)一切積極因素，為教師創(chuàng)造更好更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師的研討培訓(xùn)學(xué)習(xí)。更要聘請校外企業(yè)和社會(huì)中的更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才以及專家學(xué)者，來學(xué)校對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)與指導(dǎo)，開展專題講座，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

再者，學(xué)校內(nèi)部也要形成有效的激勵(lì)競爭機(jī)制，鼓勵(lì)教師開展互幫、互動(dòng)、互助的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過教師之間的互相交流，以及經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié)學(xué)習(xí)，從而來提高教師的綜合素質(zhì)。并且高校要從制度建設(shè)入手，采用競聘上崗的形式對教師形成一種競爭氛圍，激勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)積極創(chuàng)新，爭取達(dá)到自身教學(xué)水平的提高。

還有，學(xué)校要采取橫向聯(lián)合的形式，和國內(nèi)國外的知名院校形成聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制，以達(dá)到資源共享，互相交流互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的格局。并且要積極引進(jìn)世界先進(jìn)的教學(xué)與科研設(shè)備，先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要構(gòu)建學(xué)者互訪的機(jī)制，加強(qiáng)教師之間的人力資源交流，從而形成良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，以達(dá)到教師教學(xué)水平的提高[1]。

2 改革人才培養(yǎng)模式

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)用型的應(yīng)用人才。要求學(xué)生既要有專業(yè)的操作技能，又要有扎實(shí)的電氣工程理論知識(shí)，還要具備創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)的能力。這就決定了這類型人才的培養(yǎng)模式，要從傳統(tǒng)的課堂固化模式中解放出來。應(yīng)用“理論知識(shí)+技能實(shí)踐+應(yīng)用設(shè)計(jì)”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要鞏固理論基礎(chǔ)知識(shí)，并能把系統(tǒng)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中來，并通過實(shí)踐效果來檢驗(yàn)并提高理論知識(shí)的掌握水平，再用專業(yè)的理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐操作，從而形成應(yīng)用能力的循環(huán)式上升的良好的發(fā)展態(tài)勢。這就要求學(xué)校以及高校教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生電力知識(shí)與工程管理能力的有機(jī)融合，從而形成解決電力項(xiàng)目工程中的經(jīng)濟(jì)問題以及技術(shù)問題的能力。因此，采用更多的形式，利用更多的機(jī)會(huì)，來對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)模式的重中之重。

3 創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)體系

專業(yè)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要部分。針對這一教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式是非常有意義的?；A(chǔ)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是傳授經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用教學(xué)設(shè)備的方法。同時(shí)也驗(yàn)證專業(yè)理論的基本原理，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。而綜合實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的能力，以及了解學(xué)生對于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握水平。在這一實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)探索解決問題的途徑[2]。能用自己系統(tǒng)的理論知識(shí)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，主動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)最好的解決問題方案，從而為自己以后的工作實(shí)踐培養(yǎng)具體的應(yīng)用能力。因此，實(shí)踐教學(xué)既是應(yīng)用知識(shí)解決問題的工作體驗(yàn)過程，也是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論升華的有效途徑。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了一邊動(dòng)手操作一邊研究思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也開拓了自己的專業(yè)視野，并且培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)由理論層面向?qū)嵺`應(yīng)用的質(zhì)的飛越。

4 創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)基地

4.1 高校內(nèi)的實(shí)踐基地

在高校內(nèi)部，學(xué)校要建設(shè)門類比較齊全的教學(xué)應(yīng)用設(shè)施以及教學(xué)活動(dòng)的儀器設(shè)備，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)規(guī)模來制定投資規(guī)模，要充分考慮到設(shè)施的安全性與采用率。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況增設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模能滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。要重點(diǎn)增加基礎(chǔ)類的實(shí)踐驗(yàn)證教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，在應(yīng)用基礎(chǔ)理論和終端應(yīng)用方面都要考慮它的發(fā)展性，要有前瞻性的考慮與設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)科學(xué)性以及簡易化操作性，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，要做到統(tǒng)籌安排增效節(jié)能，重點(diǎn)要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)論效果。

4.2 高校外的實(shí)踐基地

一些工程類知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，是無法通過課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室來完成的，因此只能借助于與企業(yè)與科研院所的合作來實(shí)現(xiàn)，所以校外的實(shí)踐基地建設(shè)對于這一專業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用。目前我國更多采用的是校企合作的模式。在這一合作中，學(xué)生結(jié)合企業(yè)強(qiáng)大的機(jī)械設(shè)備優(yōu)勢，大規(guī)模的投資環(huán)境，還有大規(guī)模的現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)營機(jī)制，以及現(xiàn)代化的管理意識(shí)與經(jīng)營理念，可以更好的把自己的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，以驗(yàn)證自身掌握水平與應(yīng)用的能力。學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)踐生產(chǎn)操作中，既掌握了大型機(jī)械設(shè)備的應(yīng)用操作技術(shù)，又培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，從而達(dá)到了全面素質(zhì)的提高[3]。而企業(yè)也通過與高校的合作，利用高校的科研人才優(yōu)勢，提升了企業(yè)的核心競爭力，從而形成了良性互動(dòng)的雙贏格局。

4.3 基地作用的具體表現(xiàn)

高校校內(nèi)校外的實(shí)踐基地，是學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用操作學(xué)習(xí)的主要場所。各學(xué)校構(gòu)建的以基地為載體，既體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的實(shí)踐教學(xué)體系，既注重了學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的積累，又著重培養(yǎng)了學(xué)生的操作應(yīng)用技能以及創(chuàng)新意識(shí)，對于目前我國電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了巨大的促進(jìn)作用，對于學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成，以及科學(xué)理論從理論到實(shí)踐再到理論升華的實(shí)現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，雙贏的校外實(shí)踐基地建設(shè)，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)的完成，又通過雙方的強(qiáng)強(qiáng)合作，達(dá)到了科研成果的應(yīng)用與發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了科研資源的轉(zhuǎn)化利用，有力地促進(jìn)了高校的科研水平和教學(xué)水平的提高，積極推動(dòng)了高校實(shí)踐基地建設(shè)的多樣化發(fā)展趨勢。

5 結(jié)語

通過一段時(shí)期的實(shí)踐與應(yīng)用，我國目前實(shí)踐教學(xué)體系基本形成，而且在培養(yǎng)人才和完成教學(xué)任務(wù)中發(fā)揮了重要作用。各高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，利用以上研究成果，積極開拓眼界，爭取開創(chuàng)電氣工程與其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更廣闊的途經(jīng)。