彝區(qū)“9+3”學(xué)生管理工作的實踐與探索

楊洪

四川省商務(wù)學(xué)校 四川成都 611731

為做好彝區(qū)免費教育，打好彝區(qū)扶貧攻堅戰(zhàn)，學(xué)校心往一處想，勁往一處使，各部門緊密配合，各拿一把號，同吹一個調(diào)，使我校彝區(qū)“9+3”學(xué)生管理工作在探索和實踐中不斷提高；為彝區(qū)子弟成人、成功、成才搭建了互通式立交橋，為加快大小涼山脫貧致富，促進民族團結(jié)進步、共同繁榮發(fā)展做出了積極貢獻。我們的具體做法是：

1 學(xué)校重視全員參與

針對我校彝區(qū)“9+3”學(xué)生工作的特殊性，學(xué)校把彝區(qū)“9+3”學(xué)生管理工作放到了工作的首位，建立了由行政副校長、學(xué)生科科長、“9+3”辦公室主任（駐校干部）組成的領(lǐng)導(dǎo)小組；組員為“9+3”學(xué)生管理專職干事(共3人，兩名為駐校干部，一名為具有心理學(xué)高級職稱、豐富教育和教學(xué)經(jīng)驗的教師)及相關(guān)班主任，構(gòu)建了幫助彝區(qū)“9+3”學(xué)生成人、成功、成才的綠色通道。通過探索與實踐，我校實現(xiàn)了彝區(qū)“9+3”管理工作“大事不出、小事少出、糾紛及時處理、矛盾妥善化解、學(xué)生滿意、家長放心”的工作目標(biāo)，營造了校園和諧的氣氛，維護了學(xué)校安定團結(jié)和正常的教學(xué)秩序。

2 目標(biāo)引領(lǐng)培養(yǎng)骨干

學(xué)校堅持以職業(yè)知識為基礎(chǔ)，把握知識必需、夠用；以職業(yè)技術(shù)為手段、職業(yè)技能為靈魂；突出在“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的直觀教學(xué)模式，讓學(xué)生實現(xiàn)由傳統(tǒng)的“聽我講”向“跟我學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.1 目標(biāo)是全方位的

我校采用低起點、小步子、多反饋、多引導(dǎo)、反復(fù)強化養(yǎng)成定型的全方位滲透方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個學(xué)生先做會做的事，再做想做的事。有的學(xué)生的目標(biāo)是從日常生活的點滴開始的；有的學(xué)生的目標(biāo)是從適應(yīng)開始的；有的學(xué)生的目標(biāo)是從語言開始的；有的學(xué)生的目標(biāo)是對專業(yè)的學(xué)習(xí)的。通過在各類小目標(biāo)的嘗試實踐的過程中逐漸構(gòu)建生活、成長、學(xué)習(xí)、發(fā)展的大目標(biāo)。

2.2 培養(yǎng)骨干是多渠道的

我?！?+3”學(xué)生大多數(shù)選擇烹飪、汽修、計算機、酒店等操作性強、技能要求高的專業(yè)，尤其是烹飪專業(yè)的各類刀具，如果用于練習(xí)、學(xué)習(xí)，就是工具；如果管理不善、對學(xué)生的引導(dǎo)教育不到位，就會在瞬間變成兇器。在刀具使用和管理的過程中，班主任配合專業(yè)老師做了大量工作。在班主任、任課教師、學(xué)生和學(xué)生干部在每個環(huán)節(jié)的無縫交接，才使各類烹飪專業(yè)的學(xué)生在課內(nèi)使用刀具的過程中，未出一例安全事故。在學(xué)校、老師、同學(xué)的傳、幫、帶下“，9+3”同學(xué)不斷出現(xiàn)在我校各類優(yōu)秀學(xué)生干部中，校團委、學(xué)生會、校青年志愿者、班團干部中到處都有“9+3”學(xué)生的身影。不管是學(xué)校中職生“匠心風(fēng)采”文化藝術(shù)節(jié)的各類舞臺，還是學(xué)校各專業(yè)技能大賽的競技場，“9+3”同學(xué)都表現(xiàn)優(yōu)異。

3 專題講座入腦入心

如何給彝區(qū)學(xué)生從制度上提出一個底線，給他們一個誰都認同的標(biāo)準(zhǔn)？管理有法，但無定法，為了提高彝區(qū)“9+3”學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，給每個學(xué)生同等的機會和希望，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會方法，規(guī)范行為、學(xué)以致用、學(xué)以備用就是我們工作的出發(fā)點和歸宿。為了提高“9+3”學(xué)生處理問題和解決問題的能力，把簡單的說教落實到“變堵為疏”的探索中，學(xué)校利用雙休日，面向“9+3”學(xué)生循環(huán)開展如下專題講座：

（1）知識專題：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識、思維知識、觀念知識、行為習(xí)慣知識、實踐知識、衛(wèi)生知識等。

（2）成長專題：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個舞臺，讓學(xué)生在自律和他律的互動中體驗成長。

（3）生活專題：引導(dǎo)學(xué)生把生存是目的，學(xué)會是手段作為自己生活的指南，活學(xué)活用。

（4）學(xué)習(xí)專題：指導(dǎo)學(xué)生感悟成長比成功重要、成功比發(fā)展重要、能力比成績重要，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）職業(yè)專題：強化職業(yè)意識與能力，培養(yǎng)具有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代職業(yè)人。

“9+3”學(xué)生的教育、教學(xué)工作是一個系統(tǒng)工程，我們陪伴學(xué)生只有很短的一程，這一程也許是一、兩年，也許是三年，但我們對學(xué)生的影響是終身的。在我們與“9+3”學(xué)生相伴的日子里，都深深地感受到了學(xué)生的精彩、教師的精彩。雖然我校在彝區(qū)“9+3”工作中取得了一些經(jīng)驗和成績，但離省委省政府的要求還有相當(dāng)距離。在今后的日子里，我校將繼續(xù)探索“9+3”學(xué)生的成才之路，為促進民族團結(jié)進步，加快彝區(qū)小康進程貢獻一份力量。