基于調(diào)研的農(nóng)村留守婦女職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀及對策分析
——以河南省長葛市為例

潘詩潔 李 博 胡凌峰

(武漢東湖學(xué)院，湖北 武漢 430212)

1 農(nóng)村留守婦女教育和文化現(xiàn)狀

2010年12月1日，全國婦聯(lián)和國家統(tǒng)計局組織實施第三期中國婦女社會地位調(diào)查顯示18歲以上和64歲以下女性的平均受教育年限為8.8年,農(nóng)村女性7.1年。18-30年輕女性的受教育年限明顯高于30-40女性。在農(nóng)村女性中接受過大學(xué)專科及本科以上學(xué)歷的占14.3%,讀過高中及以上教育的占33.7%。為了更好的了解河南省農(nóng)村留守婦女的職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀，我們調(diào)查了河南省尚莊村，朝陽村，花樣村等具有典型的農(nóng)村婦女村落各個年齡階段普遍的受教育情況以及她們現(xiàn)在是否正在接受相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，在200份的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在18-64歲農(nóng)村留守婦女中76.47%為初中及中職中專，17.65%文盲及小學(xué)和5.88%大學(xué)，這些數(shù)據(jù)說明在長葛市的農(nóng)村婦女群體中，受初中教育的人最多占76.47%，說明基礎(chǔ)教育在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村婦女中有明顯的效果，可以看出長葛市農(nóng)村婦女具有較高素質(zhì)，文化程度素質(zhì)普遍相比較高，這對她們的職業(yè)培訓(xùn)有一定的幫助。

2 農(nóng)村留守婦女職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

(1)文化素質(zhì)低。大部分農(nóng)村留守婦女自身文化程度低，在學(xué)習(xí)過程中不能很快的理解，需要消耗大量時間學(xué)習(xí)，她們的文化素質(zhì)低導(dǎo)致她們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代的需求。

(2)身體素質(zhì)差.由于留守婦女長年的勞作，家庭經(jīng)濟(jì)狀況窘迫，再加上營養(yǎng)補充不足，身體一直處于亞健康狀態(tài)有的甚至低于亞健康狀態(tài)，這樣有一些勞動力強度大但是門檻低職業(yè)她們不能勝任，這樣使他們的選擇越來越少。

(3)經(jīng)濟(jì)條件差及思想保守。農(nóng)村留守婦女比較保守再加上其經(jīng)濟(jì)條件差，使他們不能夠也不愿意拿出錢去參加職業(yè)培訓(xùn)，她們?nèi)狈?chuàng)新思維和向上進(jìn)取的精神，安于生活現(xiàn)狀，目光短淺，胸?zé)o大志，學(xué)習(xí)意識不強，受幾千年封建思想的影響，她們寧愿用更多的時間勞作，認(rèn)為這些學(xué)習(xí)虛無縹緲，缺乏現(xiàn)代新思想。

3 農(nóng)村留守婦女職業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)新

3.1 職業(yè)培訓(xùn)模式創(chuàng)新

將職業(yè)培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。農(nóng)村可以開設(shè)婦女小課堂，婦女既可以在課堂學(xué)習(xí)同時也接受職業(yè)培訓(xùn)知識讓他們更能理解職業(yè)培訓(xùn)，課堂教學(xué)與社會調(diào)研相結(jié)合；把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式結(jié)合、實地考察與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合；增強農(nóng)村婦女培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)可以請與婦女年齡相仿的培訓(xùn)專家，這樣可以更加了解農(nóng)村婦女的學(xué)習(xí)思維與方式，來促進(jìn)農(nóng)村留守婦女更好的學(xué)習(xí)，以改善課堂培訓(xùn)與實際聯(lián)系不緊密的局面，運用理論引導(dǎo)實踐的真理，讓農(nóng)村留守婦女更加深入課堂理解學(xué)習(xí)新知識，提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守婦女的能力，獲得經(jīng)濟(jì)收入，改善家庭環(huán)境。

3.2 創(chuàng)新教育培訓(xùn)考核機制

引創(chuàng)新教育培訓(xùn)考核機制，培育創(chuàng)新型農(nóng)村留守婦女。可以更多地建設(shè)具有技術(shù)性的婦女學(xué)校專共中年農(nóng)村婦女學(xué)習(xí)。引入考核機制，在規(guī)定時間進(jìn)行考核，優(yōu)秀的學(xué)員可以提供就業(yè)政策，推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)制度化進(jìn)程，學(xué)校教育與企業(yè)合作，把教育納入整個企業(yè)的制度體系中。實現(xiàn)學(xué)員教育培訓(xùn)的有序運作，在學(xué)習(xí)期間，可以到企業(yè)實戰(zhàn)培訓(xùn)，更加了解一個崗位的需求，形成教育培訓(xùn)與企業(yè)聯(lián)系的常態(tài)運行機制。

3.3 結(jié)合創(chuàng)新培訓(xùn)機制

首先要建立一個符合科學(xué)發(fā)展觀的培訓(xùn)機制，把農(nóng)村留守婦女培訓(xùn)納入工作責(zé)任制，把培訓(xùn)農(nóng)村留守婦女的培訓(xùn)情況作為考核婦女的重要內(nèi)容，把培訓(xùn)考評結(jié)果與提供就業(yè)結(jié)合起來，其次要創(chuàng)新培訓(xùn)模式。采取按需培訓(xùn)，針對不同文化程度的婦女，制定不同的培訓(xùn)計劃，對農(nóng)村留守婦女職業(yè)培訓(xùn)有一個總的規(guī)劃，避免毫無效果的培訓(xùn)，充分利用有效資源，當(dāng)?shù)卣梢园褘D女職業(yè)培訓(xùn)作為當(dāng)?shù)厝粘５墓芾聿糠郑陨隙碌靥岢雠嘤?xùn)建議和需求，定期每個地方的培訓(xùn)情況進(jìn)行整合，對調(diào)查結(jié)果中科目多而重要的可以優(yōu)先安排開展培訓(xùn)。

4 農(nóng)村留守婦女職業(yè)培訓(xùn)保障

4.1 培訓(xùn)方式應(yīng)因人而異 培訓(xùn)方法要科學(xué)合理

(1)工欲善其事，必先利其器。職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的教育設(shè)施，改善農(nóng)村落后的培訓(xùn)環(huán)境，在實際培訓(xùn)中，采用計算機與多媒體相結(jié)合的方法，全面提升農(nóng)村婦女的職業(yè)技能能力，最大化提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)科學(xué)是第一生產(chǎn)力。對農(nóng)村婦女進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，更需要結(jié)合科學(xué)技術(shù)。在職業(yè)培訓(xùn)過程中，加入科學(xué)知識和運用科學(xué)技術(shù)，提高農(nóng)村婦女的科學(xué)文化知識，可以達(dá)到舉一反三的效果，讓農(nóng)村留守婦女跟著時代的發(fā)展走，豐富科學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。

(3)因材施教，循循善誘。針對農(nóng)村婦女的職業(yè)培訓(xùn)，要根據(jù)農(nóng)村婦女的文化程度不同、職業(yè)培訓(xùn)意向不同來開展多層次多科別的分班教學(xué)。以充分豐富農(nóng)村婦女職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容、提高職業(yè)技能能力為前提，進(jìn)行最高效的教學(xué)。

(4)因時制宜。由于農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有鮮明的季節(jié)性，而且每個家庭的情況條件也不相同。因此對于職業(yè)培訓(xùn)的時間應(yīng)進(jìn)行合理安排，因人因時制宜，在不耽誤農(nóng)時，不拉低培訓(xùn)質(zhì)量的前提下，合理的進(jìn)行培訓(xùn)計劃的安排。

4.2 完善和弘揚相關(guān)的法律法規(guī)，提高農(nóng)村婦女的自我保護(hù)意識

農(nóng)村婦女由于種種原因，文化程度普遍不高，缺乏相應(yīng)的法律知識，在進(jìn)廠務(wù)工，日常生活等方面更容易受到不法分子的侵害。因此，政府部門應(yīng)完善相關(guān)的法律法規(guī)，加強監(jiān)督與管制。勞動權(quán)益保護(hù)部門及當(dāng)?shù)貗D聯(lián)組織應(yīng)配合農(nóng)村婦女職業(yè)培訓(xùn)計劃，對農(nóng)村婦女進(jìn)行普法教育工作，來提高農(nóng)村婦女的法律意識。在職業(yè)培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該開設(shè)法律知識課程，加強農(nóng)村婦女對法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高農(nóng)村婦女自我保護(hù)的意識。