小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)探究

黃一心

摘 要：現(xiàn)如今嗎，教育業(yè)不斷地加強(qiáng)對(duì)孩子教育的方式方法，尤其是小學(xué)語(yǔ)文閱讀，真正把閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)抓，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在開(kāi)展相關(guān)工作的過(guò)程中，要以科學(xué)的理念作為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中得到更多的樂(lè)趣。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以聯(lián)合家長(zhǎng)一起來(lái)做好小學(xué)生的閱讀教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)；探究

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，它能夠在增加學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升。同時(shí)，培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，不僅對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到了有效作用，還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的教學(xué)提供幫助。

1激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)去閱讀，才能感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，才會(huì)運(yùn)用方法解決一些實(shí)際的問(wèn)題，達(dá)到提升的目的。第一，創(chuàng)設(shè)閱讀好作品的氛圍。與其逼著學(xué)生被動(dòng)閱讀，還不如創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們閱讀的內(nèi)在情感需要。教師要常常分享自己閱讀書(shū)籍后的感受，用現(xiàn)身說(shuō)法的形式激起學(xué)生情感上的認(rèn)同，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀想法。教師還要有計(jì)劃、有目的地搜尋一些關(guān)于讀書(shū)的好句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分享，從而激勵(lì)學(xué)生對(duì)好作品的渴求，產(chǎn)生迫切閱讀的想法。第二，運(yùn)用榜樣的感召力讓學(xué)生渴望去閱讀。古往今來(lái)，大多對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人，都是博覽群書(shū)、勤奮好學(xué)之人。因而，教師要經(jīng)常通過(guò)延伸拓展向?qū)W生介紹一些愛(ài)閱讀的歷史人物、學(xué)者、名人和身邊的人，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第三，運(yùn)用故事的吸引力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇一些具有鮮明特色的故事類(lèi)圖書(shū)，先通過(guò)聲調(diào)和口吻的模仿分角色朗讀，再講解書(shū)中人物的言談舉止細(xì)節(jié)、生活情景細(xì)節(jié)、自然景物細(xì)節(jié)等，把學(xué)生引入一個(gè)豐富有趣的情感意境中，讓學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)中。第四，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使其主動(dòng)探究閱讀。學(xué)生的閱讀需求是進(jìn)行閱讀活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生閱讀的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。教師在講解課文的時(shí)候，可以根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)其閱讀的欲望。此外，教師也要抓好對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，促使學(xué)生形成理想、求知欲、審美的趣味等深層次的長(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀動(dòng)機(jī)。第五，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生閱讀。學(xué)?？啥ㄆ诮M織或?qū)W生自發(fā)舉辦各種形式的讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講比賽、征文比賽、名著知識(shí)擂臺(tái)賽、辯論賽、百家講壇、課本劇表演、閱讀之星評(píng)選的相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀。一方面，可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，也能使學(xué)生的口才更出眾，胸懷更開(kāi)闊，思維更敏捷，境界更高遠(yuǎn)，精神更卓拔，視野更寬廣。

2教師應(yīng)合理選擇閱讀教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的閱讀范圍擴(kuò)展到課外，通過(guò)科學(xué)、合理地選擇閱讀書(shū)籍，幫助學(xué)生找到適合其學(xué)習(xí)和理解的閱讀內(nèi)容。例如，在閱讀《七顆鉆石》這篇文章后，教師可以將《安徒生童話》《小紅帽與大灰狼》等童話故事書(shū)籍分發(fā)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀。由于小學(xué)生的心智尚未成熟，教師在備課時(shí)，要充分考慮到這一點(diǎn)，選擇適合學(xué)生身心成長(zhǎng)的讀物，在學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)范圍的同時(shí)，促進(jìn)其未來(lái)發(fā)展。

3建立科學(xué)的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體制

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，構(gòu)建思維邏輯，提升理解能力和認(rèn)知能力，產(chǎn)生初級(jí)人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段。閱讀作為人了解世界、獲取知識(shí)、豐富內(nèi)心和充實(shí)生活的重要途徑，能夠增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，長(zhǎng)期缺乏完善、科學(xué)的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使得學(xué)生的閱讀效果缺乏衡量標(biāo)準(zhǔn)。在此情況下，教師很難重視學(xué)生的實(shí)際情況，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為此，教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，建立起一個(gè)有效的閱讀考評(píng)體系，對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)所總結(jié)出的不足加以改正，進(jìn)而調(diào)整閱讀教學(xué)方法，使其從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀及運(yùn)用能力。

4結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要不斷更新自身的教學(xué)意識(shí)和理念、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，合理進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題設(shè)置，準(zhǔn)確定位自身在教學(xué)中的角色。同時(shí)，遵循教學(xué)大綱、遵循教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，從學(xué)生的身心年齡特征出發(fā)，緊密切合教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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