簡(jiǎn)析微課在小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

王向平

摘 要：微課是一種全新的教學(xué)方式，普遍應(yīng)用于小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師開(kāi)展教學(xué)工作之前，根據(jù)課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)微課的內(nèi)容，講解新課程時(shí)，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備播放生動(dòng)立體的教學(xué)課件，展現(xiàn)直觀的畫面，能夠突破重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生快速理解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)，有效提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用

以往小學(xué)語(yǔ)文教師講解課文內(nèi)容時(shí)，始終以寫板書的方式授課，難以突破重難點(diǎn)，而且，還浪費(fèi)大量時(shí)間，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的最大化，無(wú)法拓展學(xué)生的知識(shí)面，致使學(xué)生視野不開(kāi)拓。再就是所運(yùn)用的教學(xué)方法不新穎，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感覺(jué)語(yǔ)文課程枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)積極性。對(duì)此，以下文章提出了應(yīng)用微課改變這一現(xiàn)狀，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，最終取得最佳的教學(xué)效果。

1小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

小學(xué)生學(xué)習(xí)中注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，經(jīng)常走神容易跟不上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生成為后進(jìn)生，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)微視頻，授課時(shí)運(yùn)用微課，隨時(shí)播放教學(xué)視頻，學(xué)生被直觀化的畫面所吸引，注意力更集中，更加認(rèn)真地觀看微課內(nèi)容，在短短幾分鐘時(shí)間內(nèi)，充分了解重難點(diǎn)知識(shí)，有利于構(gòu)建高效課堂。綜述可知，微課的應(yīng)用，創(chuàng)新和改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再灌輸知識(shí)，課堂上借助多媒體，展現(xiàn)微課中的視頻，帶給學(xué)生全新的感受，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)閱讀的積極性，必然會(huì)提高閱讀能力，可見(jiàn)應(yīng)用微課具有重要意義。

2微課在小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

2.1應(yīng)用微課播放課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要想構(gòu)建時(shí)效性課堂，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，授課過(guò)程中積極應(yīng)用微課，播放圖文并茂的課件，將聲音、文字、圖片融為一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)跟著課件中的內(nèi)容閱讀，學(xué)生閱讀之后，可以引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，表述不懂的地方，通過(guò)講解課件中的知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)分析文中字詞的含義，進(jìn)而突破難點(diǎn)，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，輕松掌握課程的重難點(diǎn)以及文中的中心思想，學(xué)習(xí)效率明顯提高，不僅跟上教學(xué)進(jìn)度，還對(duì)閱讀課文感興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》時(shí)，教師可以運(yùn)用微課，將抽象的文字轉(zhuǎn)為生動(dòng)的課件，既突破課程中的重點(diǎn)知識(shí)，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)，必然會(huì)提高閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。

2.2利用微課，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)

現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)中，利用微課播放5到10分鐘的視頻，吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生主動(dòng)觀看，對(duì)閱讀內(nèi)容印象深刻，可快速記憶語(yǔ)文知識(shí)，有效增強(qiáng)記憶力。此外，還可以運(yùn)用微課，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，鞏固之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，并且，溫故知新，更加深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)而全面掌握課文主旨，有效提高語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性。

例如：復(fù)習(xí)《春雨》一課時(shí)，就可以運(yùn)用微課，播放短小的視頻，呈現(xiàn)色彩鮮明的畫面、圖片，再搭配相應(yīng)的文字，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中了解課文以描寫的景色主，運(yùn)用諸多的優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)行修飾，體現(xiàn)出微課的應(yīng)用，突破了重點(diǎn)知識(shí)，便于學(xué)生更好地復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，有效提高復(fù)習(xí)效率。

2.3運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

微課最大的優(yōu)勢(shì)就在于內(nèi)容精煉、豐富，借助微課講解課文中的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。此外，還可以運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，依據(jù)播放的視頻內(nèi)容提問(wèn)，以此布置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀視頻中的課文，一邊閱讀一邊自主總結(jié)各段的含義，充分鍛煉學(xué)生閱讀能力。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)真思考和歸納，有利于增強(qiáng)思考力和歸納能力，表明應(yīng)用微課，播放視頻之前，提出幾個(gè)問(wèn)題至為重要，不僅激發(fā)學(xué)生求知欲，還借助微課突破重點(diǎn)知識(shí)，最終探究得出答案，有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和探究能力。

3總結(jié)

總而言之，小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要注重應(yīng)用微課，發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)和作用，授課時(shí)根據(jù)不同的課文，運(yùn)用微課播放不同內(nèi)容的課件以及一些短視頻，呈現(xiàn)直觀立體的教學(xué)內(nèi)容，不僅突破難點(diǎn)，還喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生閱讀課文，一邊閱讀一邊總結(jié)文中的故事情節(jié)以及抒發(fā)的思想感情，有效提高自主歸納能力和閱讀能力，充分可知利用微課的重要性。

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