初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建研究

胡菊

高效課堂是在教學(xué)改革不斷深入及教學(xué)理念不斷完善的背景下提出的一個全新概念，很多教師并未能深入理解這個概念，這也導(dǎo)致高效課堂的構(gòu)建遇到了很多困難.初中階段學(xué)生開始接觸化學(xué)知識，所有的化學(xué)知識對于他們而言都是新鮮而神秘的，各種各樣的基礎(chǔ)概念、化學(xué)元素、分子式、化學(xué)反應(yīng)，這些從未接觸過的知識給他們造成了很多困惑.高效課堂的構(gòu)建要求教師運用更加靈活多變的教學(xué)設(shè)計與豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)有效性，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，教師在構(gòu)建初中化學(xué)課堂時要注重教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，全面提升課堂教學(xué)效率.

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心

所有知識的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)習(xí)者的主動性及學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，他們將更加主動地鉆研化學(xué)知識，堅持不懈地探索化學(xué)奧秘，而當(dāng)學(xué)生面對學(xué)習(xí)困難時，他們也將更加主動地解決困難.因此，教師在構(gòu)建高效課堂時首先要采取有效策略調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)現(xiàn)象背后化學(xué)本質(zhì)的主動性，為化學(xué)教學(xué)創(chuàng)造良好條件.在初中化學(xué)教材中選取了很多生活中常見的化學(xué)實驗和化學(xué)現(xiàn)象，教師可以利用生活中非常常見的化學(xué)現(xiàn)象開展引導(dǎo)式教學(xué)，當(dāng)學(xué)生看到這些熟悉的物品放在一起時卻產(chǎn)生了非常神奇的化學(xué)變化后他們會感到非常奇妙，學(xué)生的好奇心會被有效調(diào)動起來，進(jìn)而教師可以給學(xué)生講解為什么會發(fā)生這些變化，學(xué)生將非常關(guān)注教師講解的內(nèi)容.

二、構(gòu)建活躍的教學(xué)情境

教學(xué)情境構(gòu)建是課堂教學(xué)的有效方式，教師可以通過有效的情境構(gòu)建幫助學(xué)生快速融入課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而開展教學(xué)活動.高校課堂的情境構(gòu)建對于教師與學(xué)生來說更為重要，良好的情境構(gòu)建是高效課堂的基礎(chǔ)，教師將更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的關(guān)注點，圍繞重點內(nèi)容展開有效教學(xué).高效課堂的總體氛圍應(yīng)該是活躍而積極的，學(xué)生能夠主動融入教學(xué)情境，積極配合教師學(xué)習(xí)知識、提出疑問、回答問題，這將最終影響到他們的學(xué)習(xí)效果.因此，教師應(yīng)該采取多種方式展開情境構(gòu)建.例如，可以使用故事情境、討論情境、實驗情境等，針對不同的教學(xué)內(nèi)容教師可以構(gòu)建不同的教學(xué)情境，確保學(xué)生可以更好地融入情境.

三、利用多種技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)活動獲得了良好的發(fā)展契機，教師的教學(xué)工具不再局限于黑板和粉筆，教師可以利用各種多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動，將很多抽象化的化學(xué)知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有助于提升化學(xué)教學(xué)的直觀性.化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)，很多化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)實驗是無法單純依靠文字描述或圖片形式進(jìn)行展示的，這時教師就可以利用多媒體手段或動畫形式將這些實驗內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使很多看似抽象的問題迅速清晰起來.例如，教師在水分子分解的教學(xué)過程中，將顯微鏡下的世界用視頻形式展示給學(xué)生，學(xué)生馬上就清楚地看到了水分子變化的全過程，當(dāng)學(xué)生遇到相關(guān)問題時很快就能夠回想起自己看到的視頻，學(xué)生腦海中形成了非常清晰的印象.

四、提高化學(xué)實驗的應(yīng)用比例

化學(xué)實驗對于完善學(xué)生知識體系，提高學(xué)生對知識的掌握具有非常重要的意義，化學(xué)實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位，它不但能夠完善學(xué)生的知識體系，更能夠幫助學(xué)生掌握基本化學(xué)實驗方法，形成完善的化學(xué)實驗意識，促進(jìn)學(xué)生深入理解化學(xué)知識，進(jìn)而全面掌握化學(xué)知識.當(dāng)前，很多教師在教學(xué)過程中并不喜歡開展實驗教學(xué)，他們覺得化學(xué)實驗教學(xué)過于煩瑣，前期需要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，而實驗進(jìn)行過程中還要注意規(guī)范學(xué)生的操作流程，避免學(xué)生出現(xiàn)操作錯誤和操作風(fēng)險，這將占用大量的教學(xué)時間與教學(xué)精力.提高實驗在化學(xué)教學(xué)中的比例有助于提升學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識將得到有效提升，化學(xué)實驗比例的提升對高效課堂構(gòu)建具有極強的促進(jìn)作用，學(xué)生的觀察能力和動手能力都將同步提升，課堂氛圍也將變得更加活躍.

總之，教育改革的不斷深入促使教師的教學(xué)理念也在不斷轉(zhuǎn)變，化學(xué)是初中階段新開設(shè)的一門課程，而化學(xué)在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中具有非常廣泛的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識對于他們未來的工作及生活都具有非常重要的現(xiàn)實意義.初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活非常繁忙，教師如何在課堂有限時間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生弄通、弄懂化學(xué)難點，確保學(xué)生能夠形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在課堂外采取更加有效的方式深入專研化學(xué)知識，這是所有教師都要深入思考的問題.