高中物理教學(xué)的方法探索

徐烈劍

摘要：在高中階段，物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是較難的學(xué)科，因?yàn)槲锢碇R(shí)不僅具有抽象性，而且還包含了十分豐富的知識(shí)體系，它涉及的知識(shí)面很廣泛.因此，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得物理很難學(xué)，從而失去學(xué)習(xí)的興趣.物理難學(xué)的原因除物理學(xué)科本身的困難以外，還有就是教師的教學(xué)方法有所欠缺，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有找到適合物理學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不能得到提高.

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué)方法 教學(xué)建議

社會(huì)的高速發(fā)展和科技的進(jìn)步都離不開(kāi)物理，因此，物理與我們的生活息息相關(guān).所以作為高中物理教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)地將物理知識(shí)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓物理學(xué)習(xí)變得豐富多彩，從而為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中打下牢固的基礎(chǔ).教師在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力.

一、培養(yǎng)物理思維

在高中教學(xué)階段，由于高考的壓力，教師通常非常注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取和積累，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用.其實(shí)在高中階段，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理思維的建立.從教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，教師只有勇于打破傳統(tǒng)教育的局限性，才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中獲得知識(shí)與能力.當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生建立物理思維的教學(xué)方式上，教師最好與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，這種教學(xué)方式能夠消除學(xué)生的陌生感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中.除此之外，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考相同的問(wèn)題，讓學(xué)生在潛移默化中建立物理思維.

例如，在學(xué)習(xí)“慣性定律”的時(shí)候，教師可以首先為學(xué)生舉出一些應(yīng)用慣性的例子，然后再讓學(xué)生找出在生活中與之相關(guān)的例子，讓他們進(jìn)行小組討論，再通過(guò)實(shí)例來(lái)總結(jié)規(guī)律，最后，教師可以對(duì)學(xué)生所總結(jié)的規(guī)律進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，對(duì)總結(jié)正確的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)俳釉賲?，而?duì)于錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們爭(zhēng)取下一次能夠回答正確，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中.

二、多做物理實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中尋找答案.在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師首先要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，只有讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才能夠進(jìn)行探索和創(chuàng)新，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度，提升學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力.

例如，在學(xué)習(xí)“串聯(lián)電路與并聯(lián)電路”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前先了解串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的連接方法，以及電路中電流與電壓的測(cè)試方法，然后讓學(xué)生自己分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量串聯(lián)與并聯(lián)電路的電流與電壓，通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，最后得出教學(xué)目標(biāo)所要求的知識(shí)點(diǎn).這樣獲取知識(shí)的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常容易接受的，而且通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)所得到的知識(shí)是非常牢固的.

三、培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣

俗話(huà)說(shuō)“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，只有讓學(xué)生對(duì)物理感興趣，他們才會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的枯燥的知識(shí)灌輸，教學(xué)方式上也要嘗試著革新和改變，打破傳統(tǒng)教育的束縛，讓高中物理課堂變得生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到物理學(xué)的魅力.

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們的生活和工作都發(fā)生了極大的變化，同樣地，教師也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在教學(xué)活動(dòng)中合理地利用多媒體技術(shù)，將高中物理課本上面抽象的、晦澀難懂的知識(shí)以直觀的視頻文件或者是圖片的形式進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更加直觀的感受，從而讓學(xué)生記憶知識(shí)變得簡(jiǎn)單.

綜上所述，在新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中物理教學(xué)方式是多種多樣的，但是，無(wú)論教師采用哪種教學(xué)方式，都要堅(jiān)持“以人為本”，堅(jiān)決維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者與合作者.而要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師自身就要保持課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地進(jìn)行總結(jié)與反思，并從中尋找出一種最有效的課堂教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

參考文獻(xiàn)

[1]梁杰，高中物理教學(xué)的方法，教師博覽·科研版 2017

[2]李明.新課改下高中物理教師教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變初探[J].新課程（中學(xué)），2014，（10）.