合作學習，讓物理課堂成為學生提升自我的平臺

趙曉峰

高中物理強調(diào)合作學習，為此物理教師要將自己由知識的“灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯摹敖M織者”，同時也要兼具“挖掘者”的身份，要將學生作為一個個具有鮮活個性的生命體，引導他們在合作學習中發(fā)掘自己的潛能.

一、科學劃分小組，提升合作實效

提升學生的學習效率，是我們開展小組合作學習的基本目標之一.我們所倡導的小組合作，實際上是對課堂資源進一步優(yōu)化分配，這里的資源不僅包括常規(guī)的教學資源和學習資源，更包括學生個性在內(nèi)的人力資源.要促成資源的合理配置，教師首先就要做到科學分組，并且要讓分組做到有章可循.在進行分組的過程中，教師要依據(jù)學生的學習特點和優(yōu)勢特長，建立明確的分組原則，進而促成小組的優(yōu)化建立，并且充分發(fā)揮學生的相互帶動作用，提升課堂合作學習的實效.

以“力的分解”一節(jié)教學為例，本課內(nèi)容是在“力的合成”之后，對力等效性的進一步研究和學習，教師要引導學生掌握課程的基本內(nèi)容，為他們后續(xù)的力學問題研究打好基礎.基于物理學和生活的關聯(lián)性，教師在教學中可以從生活實例出發(fā)，通過實驗演示來為學生展示合力與分力的等效關聯(lián)，然后提出問題：（1）拖拉機對犁施加的力有何方向特點？（2）這個力有著怎樣的作用效果？（3）如果我們用特殊方向的力來替代，怎樣的分力可以起到較好的替代效果？教師將這一系列問題交給學生，讓學生進行合作探討.科學化分組的基本目的是希望學生能優(yōu)勢互補，在小組內(nèi)部，每個人的學識和觀點都將成為同伴進行探索和認識的可用資源，大家在討論中分享自己的觀點和看法，能有效提升自己的認識.要讓合作學習發(fā)揮優(yōu)勢，教師要努力促成小組成員產(chǎn)生化學反應，實現(xiàn)“1+1>2”的合作效果，因此我們在組建小組時，要盡量將活潑型的學生和文靜型的學生有效搭配，讓他們互相調(diào)和，讓活潑的學生更加沉穩(wěn)，讓文靜的學生走向靈活.

二、強調(diào)探究主題，引導有序研究

良好的精神狀態(tài)是高效課堂的基本保障.對物理這種抽象性較強，且難度較大的學科而言，如果教師無法讓學生保持較為積極的學習狀態(tài)和上佳的注意程度，則學生很難確保學習的質(zhì)量.如何讓學生在合作學習中能夠?qū)⒏黜椆ぷ髀鋵嵉轿荒?？筆者認為教師要加強合作學習的引導，特別是要讓每一個學生都能明確合作探究的主題，這樣學生在合作時也就有了為之努力的目標.因此，我們可以認為，突出主題不僅可以確保學生學習效率的提升，這也有助于學生獲得較好的精神狀態(tài)，進而在學習中感到無比充實.

以“行星的運動”一節(jié)為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容不僅包括“日心說”和“地心說”的爭論、開普勒行星運動規(guī)律等理論內(nèi)容.它還向人們展示了物理科學最具魅力的一面，即物理以科學的途徑向人們展示了自然的奧秘.所以，如果在這一節(jié)課上，教師只是純粹地對學生灌輸理論，則很容易讓學生喪失學習的興趣，甚至沒有聽課的精力，另一方面這樣的教學也很難滿足學生探求行星運動規(guī)律的好奇心.因此，教師應該以“日心說”和“地心說”為切入點，提出明確的小組合作學習的主題來指導學生進行更加深入的探究：行星運動到底是什么樣的？大家對“日心說”和“地心說”又有何了解呢？如果讓大家以分組的方式來進行課題研究，是不是比老師直接講解更有意義呢？在得到學生的熱烈響應之后，教師再次提醒學生合作探究的主題：“請大家有效利用網(wǎng)絡資源，積極搜集人類‘行星運動規(guī)律探索史的有關信息，并總結人類認知的基本思路和探索方式.”在問題的引導下，學生的合作探索更有針對性，效率也相當?shù)母?

三、改進評價機制，促進個性發(fā)展

要推動合作學習效率的提升，教師要積極引導學生建立并完善評價體系，以不同的方式來激勵學生，并幫助學生挖掘?qū)W習潛能.事實上，教師有時候不經(jīng)意的一次批評將很容易造成學生厭學的情緒，一次不恰當?shù)脑u價很可能干擾學生合作學習的發(fā)展.因此，我們要科學而客觀地進行評價，促使學生在合作學習中實現(xiàn)個性化的發(fā)展.

例如，“帶電粒子在磁場中運動”是高中物理學習的重難點所在，面對一系列情境如此復雜的問題，我們讓學生以合作討論的方式來研究軌跡描繪、圓心尋找和半徑確定等常規(guī)步驟，并在問題的解決中體會出其中的方法和思想.在此過程中，教師要科學評價學生，要鼓勵和啟發(fā)他們，這樣才能讓他們在處理復雜問題時處亂不驚、游刃有余.

總之，未來社會需要合作型科技類人才，學會合作才能適應社會，才能推動科技的進步與發(fā)展.