以職業(yè)能力為導(dǎo)向的會展色彩課程教學(xué)改革探索

朱晨明

(義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 義烏 322000)

隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，對于教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)調(diào)愈加嚴(yán)苛，加大傳統(tǒng)課程改革力度，著力打造符合社會發(fā)展需要的新課程體系是每個高職教育院校的基本追求。而會展行業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)，發(fā)展速度極快，高素質(zhì)應(yīng)用型人才的缺口越來越大，針對規(guī)?？焖贁U(kuò)張的會展專業(yè)學(xué)生的教育，需要調(diào)用更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，改革課堂教學(xué)，提高會展人才培養(yǎng)質(zhì)量。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會展專業(yè)發(fā)展背靠義烏乃至浙江會展經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的雄厚背景，對于課程建設(shè)尤為關(guān)注。我校是少數(shù)將《會展色彩》納入會展專業(yè)基礎(chǔ)課的院校，但事實上，《會展色彩》對會展專業(yè)人才培養(yǎng)整體技能架構(gòu)完整性是十分重要的。它是一門融知識性、實踐性和操作性為一體的應(yīng)用型課程，它以能力本位為出發(fā)點(diǎn)，對其它會展設(shè)計類專業(yè)課程的建設(shè)中起著引領(lǐng)、示范和基礎(chǔ)的作用，對學(xué)生核心職業(yè)技能的培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)的提升、人才培養(yǎng)計劃的實現(xiàn)起著極為重要的作用。經(jīng)過《會展色彩》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)展會服務(wù)、展臺設(shè)計，VI設(shè)計、婚禮策劃等多領(lǐng)域的色彩搭配和色彩分析，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作崗位。因此，關(guān)注《會展色彩》課程的建設(shè)，反思現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)問題，與時俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)改革探索尤為重要。

1 《會展色彩》教學(xué)過程中存在的問題

(1)課程內(nèi)容缺乏高職教育特色。由于職業(yè)院校的任課教師大部分都來自學(xué)術(shù)型本科院校，擁有碩士以上學(xué)位。在課程教學(xué)過程中，直接套用學(xué)術(shù)型本科院校藝術(shù)類專業(yè)色彩構(gòu)成或者是傳媒類專業(yè)色彩課程的教學(xué)內(nèi)容，課程沒有按照高職的要求重新定位，課程內(nèi)容側(cè)重色彩構(gòu)成知識，甚至于關(guān)注學(xué)生手繪能力，對會展展臺設(shè)計等后續(xù)課程的延展作用有限，基本不涉及未來會展崗位實操所需要的VI設(shè)計、展臺配色設(shè)計、節(jié)事活動配色設(shè)計等會展行業(yè)設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域。這種情況會讓學(xué)生對于《會展色彩》課程的認(rèn)知產(chǎn)生一定程度上的偏差，對于課程的認(rèn)同度下降，專業(yè)基礎(chǔ)課的地位不能得到體現(xiàn)。特別是課程教學(xué)過于關(guān)注色彩理論知識的講授，而忽略了行業(yè)中確實需要和強(qiáng)調(diào)的色彩應(yīng)用與分析能力，在以后的教學(xué)及工作中無法得到實踐。

(2)課程教學(xué)與行業(yè)實踐差距較大?！稌股省返慕虒W(xué)實踐中，現(xiàn)今扔普遍采用“教師講授—學(xué)生作業(yè)”的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式其實問題明顯。在教師講授部分，理論脫離實際，大量使用教師口頭講授的傳統(tǒng)方式，學(xué)生依靠想象來理解。這幾年通過教學(xué)設(shè)備的加強(qiáng)，大量使用了新媒體教學(xué)，但是教學(xué)設(shè)備的陳舊，比如投影設(shè)備的影像效果也會使得教學(xué)效果打折扣。并且，結(jié)合會展專業(yè)學(xué)生實際，他們基本都缺乏色彩基礎(chǔ)理論知識基礎(chǔ)，很難完成這種體會，往往教師課堂上講解辛苦，但下面學(xué)生卻無法理解。這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生無法理解《會展色彩》的學(xué)習(xí)必要性，更難以將掌握的色彩構(gòu)成知識應(yīng)用在會展及其相關(guān)行業(yè)中的工作中。

(3)在學(xué)生作業(yè)要求中，過分強(qiáng)調(diào)色彩技法。大部分高職院校，包括我們學(xué)校會展專業(yè)的相關(guān)色彩及設(shè)計類課程，由于教師大多來自美術(shù)專業(yè)，手繪上色等美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練占了很大比重。這種訓(xùn)練確實能對于高職院校會展專業(yè)的學(xué)生，缺陷明顯，由于學(xué)生缺少美術(shù)基礎(chǔ)，手繪過程并不容易且枯燥，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且局限了學(xué)生對色彩知識的思考運(yùn)用和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2 《會展色彩》課程教學(xué)改革的探索

《會展色彩》應(yīng)當(dāng)以職業(yè)能力為導(dǎo)向，針對《會展色彩》課程特點(diǎn)和會展人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，重視課程整體，把色彩設(shè)計知識和職業(yè)技能融入到《會展色彩》的教學(xué)實踐中，將色彩基礎(chǔ)與會展專業(yè)設(shè)計相結(jié)合。

在《會展色彩》課堂教學(xué)中要將色彩理論知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用技能的提升和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將結(jié)合，并且要特別注意專業(yè)針對性。改革傳統(tǒng)的授課、實訓(xùn)教學(xué)，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)單元中選擇專業(yè)項目與典型工作任務(wù)，進(jìn)行課程設(shè)計和改革，為后續(xù)課程打好色彩基礎(chǔ)，使學(xué)生在課程中所學(xué)知識與能力最終可以應(yīng)用于會展設(shè)計中去。

2.1 改進(jìn)教學(xué)手段

充分利用多媒體、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的合作，改進(jìn)教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，整合教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

機(jī)房多媒體教學(xué)?！稌股省穼τ诙嗝襟w要求較高，在過去的三年教學(xué)過程中，本人雖然一直堅持多媒體教學(xué)上課，但是在實際操作過程中，會遇到多媒體設(shè)備陳舊帶來的變色色差、圖片失真等一系列問題，這就使得我們在會展色彩的課程教學(xué)過程中，需要利用機(jī)房設(shè)備進(jìn)行更加體現(xiàn)出互動的教學(xué)設(shè)備，另外會展色彩課程教學(xué)的部分內(nèi)容可以使用photoshop等設(shè)計軟件進(jìn)行教學(xué)，為以后的設(shè)計課程打好基礎(chǔ)。

新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?！稌股省烦苏５睦碚摵蛯嵱?xùn)所能提供給學(xué)生的教學(xué)資源外，為了調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，應(yīng)當(dāng)整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建設(shè)網(wǎng)站，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行技能訓(xùn)練項目，通過新媒體資源與教師、同學(xué)進(jìn)行互動。

企業(yè)支持。會展設(shè)計類的課程，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實指向性。妥善利用企業(yè)資源，借助優(yōu)秀的婚禮策劃公司、校企合作單位等相關(guān)色彩類公司，邀請企業(yè)專家進(jìn)行教學(xué)講座，對學(xué)生實際技能的提升具有很強(qiáng)的意義。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師在盡可能了解學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，“寓教于樂”，“因材施教”，改進(jìn)教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)。目前嘗試的主要教學(xué)方法有：

引入真實案例，以任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)單元改革。將真實的案例導(dǎo)入課堂教學(xué)可以有效的提升學(xué)生興趣。主要以任務(wù)為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考研究，從而發(fā)現(xiàn)和解決問題。和過往教學(xué)方式相比，優(yōu)勢在于能將學(xué)生的動手能力與思考能力有效提升。從而設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方式，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革。

例如，在色彩基礎(chǔ)理論知識教學(xué)中，整合常規(guī)的色彩三屬性理論，并適當(dāng)加入專業(yè)知識理論，強(qiáng)化職業(yè)技能，并且增加學(xué)生學(xué)習(xí)需求與樂趣。將色相、明度、純度等專業(yè)色彩基礎(chǔ)知識通過會展設(shè)計的案例來進(jìn)行融會貫通的講授，將色環(huán)制作、色彩推移、空間混合等或手繪或電腦設(shè)計的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，改變成為學(xué)生收集二手資料，包括色彩物理變化基本表現(xiàn)、婚慶和年會等活動設(shè)計圖片和展會展臺圖片解構(gòu)分析。

改革后的課程，教師講授自由度提高，關(guān)注點(diǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，更直觀地理解和掌握知識，并且可以更多地接觸和了解會展設(shè)計真實案例，有效地提高學(xué)生的色彩敏感度，形成一定的感觸能力和分析能力，為后面色彩運(yùn)用的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

以行業(yè)崗位工作任務(wù)為參照，進(jìn)行課程實訓(xùn)改革。我們通過改革，讓《會展色彩》課程實訓(xùn)變成行業(yè)崗位工作任務(wù)的實訓(xùn)。以策劃案中的VI設(shè)計為例，標(biāo)準(zhǔn)的工作任務(wù)流程是“前期調(diào)研—信息處理—初稿—終稿”。具體在之前提到的色彩基礎(chǔ)知識教學(xué)實訓(xùn)中，學(xué)生進(jìn)行二手資料的收集與處理這樣的實訓(xùn)內(nèi)容，這是前期調(diào)研、信息處理的工作任務(wù)。在色彩基礎(chǔ)理論知識教學(xué)中的實訓(xùn)部分，學(xué)生先進(jìn)行討論選題確定創(chuàng)意，接著通過軟件設(shè)計，與真實的會展行業(yè)進(jìn)行會展色彩理解和設(shè)計工作的流程相似。在色彩應(yīng)用的實訓(xùn)部分，展臺空間的色彩設(shè)計更是我們現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)部最典型的工作內(nèi)容，這種模擬對于學(xué)生能力提升有很重要的作用。

對比傳統(tǒng)的《會展色彩》課程，改革后的實訓(xùn)任務(wù)能夠根據(jù)高職院校會展專業(yè)學(xué)生真實的美術(shù)基礎(chǔ)能力，將實訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)放在色彩感知，實訓(xùn)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)則在專業(yè)色彩技能和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)習(xí)重點(diǎn)回歸色彩技術(shù)本身。同時，在應(yīng)用技能的訓(xùn)練上，二手資料收集與內(nèi)容整合分析處理、軟件操作對比過去的教學(xué)方式，更加貼近會展行業(yè)人才需求的實際情況。應(yīng)該說，改革后的《會展色彩》，能夠為學(xué)生提供更為廣闊的能力提升的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力職業(yè)核心能力。改革后的課程教學(xué)內(nèi)容基本達(dá)到 “以職業(yè)能力為導(dǎo)向”這個理念，讓學(xué)生接觸會展行業(yè)，積累實踐經(jīng)驗，為今后學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.3 調(diào)整考核方式

會展色彩課程原先的考核方式是期末進(jìn)行隨堂測驗或者提交作業(yè)。其中會有很多問題，如有很多同學(xué)受限于天賦或者電腦操作能力的限制，設(shè)計水平一般，而本門課程也非完全意義上的設(shè)計課程，會展策劃與管理專業(yè)從本質(zhì)上來說，是鼓勵學(xué)生的多種能力發(fā)展的，例如文案能力、表達(dá)能力更是企業(yè)在招聘我們專業(yè)學(xué)生時提出來的主要要求。由此，我們意識到作為一門應(yīng)用學(xué)科，《會展色彩》課程考核應(yīng)該更重視對學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作能力、設(shè)計能力、文案能力、色彩分析能力的綜合性考察，所以技能考試相對而言是比較符合我們的考核要求的。

以小組項目考核為為題，要求學(xué)生完成一個會展色彩展臺設(shè)計或者活動、婚慶用色設(shè)計，以鞏固和檢驗課堂教學(xué)的實際效果，讓學(xué)生把之前所學(xué)的會展色彩的理論知識與實訓(xùn)中形成的行業(yè)技能、創(chuàng)新思維進(jìn)行綜合運(yùn)用。舉例來說，以一些主題慶典，如婚禮、公司年會、運(yùn)動會開幕式、小型音樂會等活動慶典作為設(shè)計對象，解釋具體的色彩設(shè)計理念，如以典型的西式海濱婚禮為主題，色彩環(huán)境要求活潑、自由、純凈、浪漫、唯美等。接著，教師將現(xiàn)有的優(yōu)秀該類型婚禮作品進(jìn)行示范。最后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從該主題設(shè)計對象的設(shè)計要點(diǎn)分析入手，先運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行二手資料的收集與處理，再根據(jù)色彩屬性等基本理論和專業(yè)設(shè)計理論，結(jié)合色彩與環(huán)境、宗教、年齡、民族、地區(qū)、心理特征等關(guān)系來完成設(shè)計創(chuàng)作。用會展行業(yè)真實設(shè)計任務(wù)來進(jìn)行考核，一方面能提高學(xué)生的行業(yè)素養(yǎng)，另一方面能讓學(xué)生熟悉會展設(shè)計中的色彩架構(gòu)理念和流程，提升職業(yè)能力，真正做到融會貫通、學(xué)以致用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

[1] 韋文杰，于志濤.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的會展專業(yè)教學(xué)設(shè)計與探索——以“會展管理學(xué)”為例 [J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報，2016，03(01):143-147.

[2] 陳英.設(shè)計色彩教學(xué)改革與思考[J].文化教育，2012,(07)：198-200.

[3] 張哲樂.應(yīng)用型高校會展專業(yè)“四元一體”教學(xué)改革研究[J].高教學(xué)刊，2016，18(02):139-140.