應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)能力提升對策

阮歡 申毛毛

一、研究背景

根據(jù)教育部發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，2018年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到820萬，比2017年多出25萬，畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，中央政府相繼出臺了一系列促進就業(yè)的政策，包括鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各大高校也紛紛推行教育改革，制定基于市場需求和能力導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，大力推行理論知識和實踐教學(xué)相結(jié)合的教育模式。對學(xué)生個人來講，政府的政策、學(xué)校的做法都屬于促進就業(yè)的外部因素，這些做法對于轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)理念、促進畢業(yè)生順利就業(yè)起到了很大的作用。但是不可否認的是畢業(yè)生能否成功就業(yè)和后續(xù)的職業(yè)發(fā)展更加取決于自身，許多畢業(yè)生缺乏清晰的自我認知和定位，職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，在嚴峻的就業(yè)形勢之下抗壓能力不足， 就業(yè)能力不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。而科學(xué)合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能夠幫助學(xué)生認識自我，準(zhǔn)確的定位自我，為畢業(yè)后的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展做好基礎(chǔ)。而且有利于實現(xiàn)人力資源的合理配置，有效緩解嚴峻的就業(yè)形勢和巨大的就業(yè)壓力。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)認識現(xiàn)狀分析

（一）調(diào)查樣本概況

本研究樣本通過專業(yè)的調(diào)查網(wǎng)站——問卷星，選取了西安市的西安思源學(xué)院等13所應(yīng)用型本科試點高校進行匿名調(diào)查，發(fā)放問卷350份，實際回收350份，有效問卷317份，問卷有效回收率為90.57%。參與調(diào)查的男生占26.81%，女生占73.19%，在專業(yè)類別上，理科生占15.14%，文科生占79.5%，其他占到5.36%。這兩項結(jié)果跟我們調(diào)查的高校大多是文科院校相關(guān)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)研

參與調(diào)查學(xué)生的年級分布是大一141人，大二54人，大三99人，大四23人。其中24.29%的學(xué)生接受過職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，75.71%的學(xué)生尚未接受過相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。只有13%的學(xué)生認為學(xué)校非常重視該課程，目前的授課方式以理論課為主，這一選項人數(shù)達到了69%。課程考試方式以閉卷考試和提交職業(yè)生涯規(guī)劃書兩種形式為主，所占比例分別為38.8%和31.86%。在對職業(yè)生涯規(guī)劃課程授課內(nèi)容滿意度的調(diào)查中，非常滿意的學(xué)生僅占到12%，比較滿意的學(xué)生占到17%，不太滿意和非常不滿意的學(xué)生分別占到47%和24%。在對職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)的必要性這一選項上，38.8%的學(xué)生認為非常必要，55.84%的學(xué)生認為有必要。

（三）學(xué)生期望的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)情況

55.84%的學(xué)生非常愿意接受學(xué)校和其他服務(wù)機構(gòu)提供的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。42.59%的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的需求強烈。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程最合適的開課階段這一題目上，54.89%的學(xué)生希望在大一大二各開設(shè)一部分，在最合適的教學(xué)方式上（多選題），企業(yè)需求調(diào)研活動及分享、案例教學(xué)、校外嘉賓（公司HR、優(yōu)秀校友等）這三種形式排在前三名，所占比例分別為：62.78%，60.25%、53.31%。

（四）大學(xué)生對就業(yè)形式的認識情況

80.76%的學(xué)生認為就業(yè)形勢嚴峻，對于未來就業(yè)前景，35.65%的學(xué)生表示比較有信心，45.43%的學(xué)生表現(xiàn)出迷茫，11.99%的學(xué)生表示很擔(dān)憂。在大學(xué)生就業(yè)困難的原因調(diào)查中，51.1%的學(xué)生認為是競爭過于激烈，11.36%的學(xué)生認為就業(yè)崗位過少，35.02%的學(xué)生認為是自身不足的原因。在選擇就業(yè)時，大學(xué)生考慮的因素排在前三位的分別是：發(fā)展空間、工作穩(wěn)定性和薪酬水平。為了應(yīng)對就業(yè)難的問題，37.22%的學(xué)生期望學(xué)校加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，21.77%的學(xué)生希望學(xué)校加強與企業(yè)的聯(lián)系，18.61%的學(xué)生希望學(xué)校加強就業(yè)指導(dǎo)。

三、基于職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生就業(yè)能力提升對策

（一）學(xué)生個人層面

1.加強專業(yè)課程學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)能力。當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)中理論知識與實踐能力聯(lián)系還不夠緊密，理論知識是實踐的基礎(chǔ)，兩者相輔相成，學(xué)生在校要認真學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程，扎實理論基礎(chǔ)。同時要注重實踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)校開設(shè)的實踐課程中熟練掌握實踐環(huán)節(jié)的操作流程，培養(yǎng)實際操作能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.客觀評價自己，做好準(zhǔn)確的職業(yè)定位。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在校大學(xué)生首先要對自己有充分的了解，知道自己的興趣愛好與特長，能結(jié)合自己的性格特征，利用一些性格測試量表、職業(yè)興趣量表幫助自己更好的認識自己，結(jié)合自己的優(yōu)缺點，深入分析自己面臨環(huán)境的優(yōu)勢和劣勢因素，大致確定自己的職業(yè)方向，做出初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次要把握學(xué)習(xí)機會，積極參加各種專業(yè)講座，與老師、導(dǎo)員定期交流專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，適時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。再其次要注意培養(yǎng)自己樂觀向上積極進取的心態(tài)，做到不亂于心，不困于情，不畏將來，不念過去。

3.積極參加社會實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在校大學(xué)生應(yīng)該利用學(xué)校和社會其他組織機構(gòu)搭建的各種實踐平臺，積極參與各種社會實踐活動。如志愿者活動，行業(yè)專業(yè)競賽等，在實踐中提升溝通能力，團隊合作能力，指揮協(xié)調(diào)能力，決策能力等。在校大學(xué)生是最年輕最具活力最有想法的群體，高校畢業(yè)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，因此在校大學(xué)生可以實時關(guān)注行業(yè)動態(tài)捕捉創(chuàng)業(yè)機會，還可以通過積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，與職場成功人士創(chuàng)業(yè)人才面對面溝通交流，參加校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)班等形式進一步加強自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.樹立正確的職業(yè)觀，提高崗位適應(yīng)能力。近幾年就業(yè)形勢非常嚴峻，競爭相當(dāng)激烈，在校大學(xué)生應(yīng)盡早明確自己的職業(yè)目標(biāo)，想清楚自己畢業(yè)之后打算從事何種職業(yè)，這樣在日常的學(xué)習(xí)實踐中才會有針對性的培養(yǎng)自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。另外要了解國家的行業(yè)政策及其變化，清楚當(dāng)前行業(yè)人才市場的供需情況，明確理想企業(yè)的企業(yè)文化和崗位要求等。

（二）學(xué)校層面

1.職業(yè)生涯規(guī)劃理念融入人才培養(yǎng)體系。要培養(yǎng)既有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，又有較強的實踐操作能力，能解決實際問題綜合能力 的人才，高校需要把職業(yè)生涯規(guī)劃理念融入到人才培養(yǎng)體系和課程設(shè)置體系當(dāng)中。越來越多的企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標(biāo)。在招聘中非常看重應(yīng)聘者是否有良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、合作意識、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度等等，良好的職業(yè)素養(yǎng)需要在日常學(xué)習(xí)和實踐當(dāng)中不斷重復(fù)，反復(fù)加強的。因此高校在人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中，除了強調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)外，還應(yīng)加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.盡早進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。通過對大一新生進行適應(yīng)性教育和專業(yè)教育，盡早引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。新生的專業(yè)教育一般按專業(yè)進行，講解人員可以是本校專業(yè)教師，專業(yè)帶頭人，還可以邀請行業(yè)企業(yè)專家，一方面結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟形勢對專業(yè)現(xiàn)狀和前景進行深入分析，增強學(xué)生對專業(yè)的認知和就業(yè)前景的認識。另外一方面將職業(yè)教育目標(biāo)與學(xué)生的遠期目標(biāo)結(jié)合起來，幫助學(xué)生加強專業(yè)與職業(yè)聯(lián)系的認識。新生通過專業(yè)教育之后明白在校期間要學(xué)習(xí)哪些相關(guān)課程，要考取哪些職業(yè)資格證書，職業(yè)目標(biāo)是什么，為了實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，需要具備何種能力，通過哪些途徑獲取這些能力等等，目的是盡可能早地幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃理念。

3.全程開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是一蹴而就。從入校開始，就要制定全程性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，循序漸進地開展和實施，使職業(yè)生涯教育貫穿整個大學(xué)。大一是職業(yè)生涯的探索期，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。大二是職業(yè)生涯定向期，高校要利用一些科學(xué)的測評軟件幫助學(xué)生深入探索自我，形成準(zhǔn)確的自我定位。大三是職業(yè)生涯提升期，著重對學(xué)生進行分類指導(dǎo)，細化到學(xué)生個人。針對畢業(yè)就業(yè)的，考研的、出國的不同選擇的學(xué)生予以分類指導(dǎo)，做好職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)準(zhǔn)備工作。大四是職業(yè)生涯定型期，在實習(xí)實踐基礎(chǔ)上，進一步幫助學(xué)習(xí)明確自己的職業(yè)方向，并進行相應(yīng)的就業(yè)心理輔導(dǎo)和就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教育要與實踐教育相結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以與豐富的實踐教育相結(jié)合，如行業(yè)某崗位的薪酬調(diào)查，通過實地調(diào)查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，提高學(xué)生的專業(yè)技能的同時有助于學(xué)生了解社會，進一步明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。再如高?？梢约訌娕c校外實習(xí)基地的合作，讓學(xué)生頂崗實習(xí)，一方面可以使學(xué)生提前了解企事業(yè)單位對自己將來可能從事的崗位的職業(yè)能力要求，有助于做好充分就業(yè)的準(zhǔn)備；另一方面也可以使學(xué)校及時地了解用人單位的需求，制定契合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更多基于市場需求和能力導(dǎo)向的應(yīng)用型人才，樹立高校的品牌效應(yīng)，建立起良好的社會信譽。

（作者單位：西安財經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院）