寫好我的“后媽”故事

王思雯

新學(xué)期，我接手204班成為了一名”后媽”。在和204班孩子相處的過程中，我最大的感慨是對待孩子應(yīng)該少一點指責(zé)，多一點鼓勵；少一點嘆息，多一點關(guān)心；少一點抱怨，多一點苦干；少一點隨意，多一點認(rèn)真。

從故事開啟新生活

我和204班的生活從故事開始。中途換班主任，最緊張的可能并不是2年級懵懂的孩子，而是家長朋友。該怎么給家長留下一個好印象，降低家長的顧慮呢？我決定，從幾個有意義的教育故事入手。于是，與家長的第一次見面，我們同坐在204教室里，沒有高談闊論，只是娓娓道來5個小故事。

這5個故事來自于我的精挑細(xì)選，全部與家校和睦相關(guān)。有家長幫助孩子應(yīng)對更換老師的“不適應(yīng)期”，也有家長在換班主任后不理解、不支持新班風(fēng)，以致影響孩子學(xué)習(xí)態(tài)度。兩相對比，讓家長明白換老師是學(xué)校工作中不可避免的正常工作調(diào)動，在孩子今后的求學(xué)路上也只是一次小小的轉(zhuǎn)變，如果家長不理解、不支持，影響最大的始終還是孩子。

這些輕松愉悅的小故事，暗藏著教育深意。在一個個故事的講述和討論中，204班家長對我的教育理念和工作方式都有了一定了解，我們暢所欲言、相談甚歡。見面會后，踏著夕陽緩緩歸家，我滿心憧憬著自己將與204班的孩子和家長書寫的新故事。

用班隊活動架起一座橋

取得了家長良好的第一印象后，我的目光投向了班里可愛的孩子們。我知道，自己還需要架起一座走進(jìn)孩子內(nèi)心的橋?？墒?，怎么走進(jìn)孩子的內(nèi)心呢？我想到了班隊活動交流。教育歸根結(jié)底是人和人之間的交流，作為一個新老師，我必須要多和孩子交流，才能真正和他們熟悉起來。

于是，每周一次的班隊活動課被我利用起來了。它可以是一次志愿者活動分享、一次繪本閱讀交流、一次班干部競選、一次植物觀察筆記分享，甚至可以請來家長，將課堂搬到籃球場上成為一次親子游樂匯。

每一次班隊活動都能讓我收獲一份精彩。我是孩子們的傾聽者，是孩子們精彩表現(xiàn)的觀眾，也是他們的引領(lǐng)者和啟發(fā)者。每次班隊活動散去，我都會默默地坐在辦公室里回味。我知道，播下去的種子正在慢慢地開花。

“媽媽課堂”促進(jìn)家校和諧

孩子的獨(dú)立意味著必須脫離對父母的依賴，可是他們的成長過程卻離不開家長的陪伴。我在班級開辟“媽媽課堂”，便是想最大限度利用家長資源，增進(jìn)家校和親子關(guān)系。

第一次媽媽課堂，雨垚媽媽走進(jìn)教室?guī)ьI(lǐng)孩子們通過小組合作進(jìn)行“水果拼盤大比拼”。好家長不怕麻煩，好老師不怕辛苦，萬般皆為孩子。雨垚媽媽接受我的邀請后，精心準(zhǔn)備了課件、教案，甚至連直觀教學(xué)模具都備好了，課堂效果也非常精彩。此后，開的士的爸爸可以介紹長沙市的特色路名，會做蛋糕的媽媽可以帶著孩子在課堂上做糕點，制衣廠的媽媽可以帶著孩子動手縫一縫紐扣……家長們通過“媽媽課堂”發(fā)現(xiàn)，原來他們也可以直接參與學(xué)校教育；孩子們也通過“媽媽課堂”體驗了各種職業(yè)，這些書本以外的經(jīng)驗造就了他們的新氣象。

之后每一次的“媽媽課堂”我不曾有一絲懈怠，我會努力啟發(fā)家長不再做甩手掌柜和教育的旁觀者，增強(qiáng)他們的教育意識。

做個稱職的班主任不容易，做個走進(jìn)家長心里、讓孩子全心信任的“后媽”更不容易。如今，仍然常有各種突發(fā)事件讓我意識到自己經(jīng)驗的欠缺，所以我會更加珍惜作為一個“后媽”的特殊磨煉和學(xué)習(xí)機(jī)會，努力寫好自己的“后媽”故事，寫好我和204班孩子、家長的溫情教育故事。

（作者單位：長沙市雨花區(qū)實驗小學(xué)）